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苏教版能源教学设计

时间: 芷琼1026 分享

苏教版能源教学设计

  能源就是向自然界提供能量转化的物质(矿物质能源,核物理能源,大气环流能源,地理性能源)。接下来学习啦小编为你整理了苏教版能源教学设计,一起来看看吧。

  苏教版能源教学设计(一)

  教学目标:

  1、能够理解能量之间可以相互转换。

  2、知道能量能够转换其它形式的能量,并以不同表现形式。

  教学过程:

  一、 导入

  在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用,其实能量之间是可以相互转换的。

  请同学们自己搓搓手,你有什么样的感觉?

  学生搓手,然后描述自己的感觉。

  师:在搓手的时候,同学们会感觉到手里慢慢有点热,其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转换。

  二、新课

  1、认识能量之间的转换

  出示P45页的图片,请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。

  学生观察并描述。

  教师规范学生的描述:如光能转换为化学能 太阳光使西红柿生长,西红柿储存有化学能的方式描述。

  尽量让学生描述完整。并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上。

  2、运用能量转换的知识

  师:运用你掌握的关于能量转换的知识,以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来,其中应至少两种能量转换。

  学生动手去画,师巡视指导。

  3、制作能量转换玩具

  出示P46页的制作说明,并讲解给学生听。

  让学生们按要求制作玩具。

  学生动手制作,师巡视指导。

  学生们展示自己的玩具,并比比谁做得好。

  苏教版能源教学设计(二)

  教学目标:

  教学过程:

  一、导入

  师讲述:我们每天都在消耗大量的能源,然而地球存储的能源是有限的,面对日益枯竭的矿物能源问题,人们正竭力寻找解决的办法。

  今天我们来学习节约能源与开发新能源。

  二、新课

  1、节约能源

  师问:在我们日常生活中,有哪些浪费能源的生活方式?

  学生举例。

  出示P50三幅图,师讲解生活中浪费能源的例子

  如:在使用空调时设定的间谍过高或过低,造成浪费电的现象。

  人们的生活不断改善,拥有汽车的人越来越多,造成汽油的紧张。

  在白天的时候,路灯一然大开。

  这些都是我们生活中看到的常见的现象,不仅仅这三种情况,还有更多。

  2、做实验:比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。

  此实验以教师的演示为主,以免学生出现伤害。

  3、充分利用自然能源

  出示P51页的未来的住宅图,请学生仔细观察哪些是利用了自然能源?

  学生观察并讨论。

  学生汇报自己的观察结果。

  阅读P51的资料,了解太阳能的作用。

  4、介绍几种新能源的开发。

  海洋潮汐能、沼气能、地热能

  苏教版能源教学设计(三)

  过程与方法:●能够理解不同的物品可以产生不同的能量。●能够区分不同的物品可以产生的能量。

  科学知识:●知道不可再生性能源和可再生性能源。●知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。

  情感态度与价值观:●能意识到能源的重要性。●能保护不可再生性能源,开发新能源。

  教学过程:

  一、导入

  出示P47的图片。

  师问:请指出图片中的物品名称。

  学生回答图片中和物品名称。

  问:这些物品都利用了哪些能量?

  请学生回答。要求说得明白具体,并一一对应,不能随便说。

  师小结:生活中,有许多物品都利用了能量,而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。

  二、新课

  1、了解能源的来源

  师问:在生活中,我们使用的能源大多是哪里来的?

  学生可以尽情地说,师要有规律地板书在黑板上。

  师问:同学们说了这么的物品,你们找找看,它们之间有没有相同的地方,并给它们分分类?

  学生讨论并汇报。

  师小结:我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别,像煤炭、石油、天然气等矿物燃料,它们是不可再生的,因此被称为不可再生性能源,像太阳能、风能、水能等能源可以再生的,被称为可再生能源。

  师问:对于不可再生性能源和可再生能源有何理解?

  学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

  2、了解能源的重要性

  请学生阅读P48的资料,并思考你有什么启发?

  学生阅读资料。

  请学生说说对阅读资料后的想法。

  师小结:人们在生活生产中都离不开能量,而其中矿物燃料所占比重相当大,而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成,这些能源只要用一点就会少一点,这些能源的消耗非常大,有的能源已面临到枯竭的危险。所以,我们在使用能源时要注意保护这些能源,并且多开发一些新能源或使用可再生能源。

  3、制作可再生性能源的模型

  各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。

  各小组自行制作,教师巡视指导。

  各小组展示自己的作品,并动手操作自己的作品。


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