七下第一单元教学设计:感受人物情怀，叩问人生意义

　　学习啦：教学设计很重要一点就是能帮助老师顺利地实施教学目标。 语文教师要怎么写教学设计呢?以下是有关“感受人物情怀，叩问人生意义”的七年级下册教学设计，希望对你有帮助!

　　【课题类型】:《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节选)》+X课内整合课

　　【学习内容】

　　课文：《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节选)》

　　丛书文章：《天地苍茫一根骨》《流放出生命的光彩》

　　【学习目标】

　　1.学会精读文章并做好批注。

　　2.品读细节描写，感受不同作者笔下相同的人物情怀。

　　3.引导学生叩问生命的意义。

　　【学习重点、难点】

　　1.精读文章并做好批注。

　　2.感受人物情怀，叩问生命的意义。

　　【课时安排】2课时

　　【课内探究】

　　导入：批注指是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容，体现着阅读者别样的眼光和情怀。

　　活动一：整体感知性批注

　　读《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节选)》《天地苍茫一根骨》《流放出生命的光彩》，概括每篇文章讲述了一个怎样的故事?

　　批注内容：思路：人物+事件+结果(用简洁的语言概括)

　　批注位置：眉批,如：

　　《说和做——记闻一多先生言行片段》中批注好“说”和“做”的具体事件。

　　《回忆鲁迅先生(节选)》中批注好作者笔下先生的日常琐事。

　　《天地苍茫一根骨》中批注好司马迁因怎样的事情成就了文人的肝胆。

　　《流放出生命的光彩》中批注好林则徐流放伊犁时为新疆人民做了哪些哪些事?

　　活动二：局部赏析性批注

　　品寻优美语言，感悟人物情怀。

　　批注符号： 用···圈点佳词， 用波浪线划出妙句。

　　批注位置：旁批

　　知识点拨——细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

　　1.读《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节选)》《天地苍茫一根骨》《流放出生命的光彩》，批注好细节描写的优美字词、语句。

　　2.交流展示：《 》中 的( )(细节描写)表现了 __________(人物)的______情怀。

　　活动三：联想式批注---由人及己

　　1.批注内容：感受人物情怀，叩问生命的意义。

　　提示：回味文章，剖析自我的阅读经历，理性抒写对四篇文章伟大人物的情怀和生命意义的感悟。

　　批注位置：文末尾批

　　2.交流展示，教师做好点评。

　　如：《说和做——记闻一多先生言行片段》一文中，我从______________处读出了臧克家笔下的闻一多先生的______情怀，我读出的生命感是 。

作者：潘继云

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