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蒲公英的梦教学反思

时间: 刘丽859 分享

  《蒲公英的梦》是一篇科学童话,它通过童话体裁和故事中鲜活的形象,向人们介绍了有关环境污染的问题,下面是学习啦为大家准备的《蒲公英》教学反思,希望大家喜欢!

  《蒲公英》教学反思范文1

  在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念,让学生在学习中积累词句,通过生动活泼的形式,引导学生自主学习,真正上成有语文味道的语文课。《语文课程标准》强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在阅读教学的过程中,让学生通过主动积极的思维和情感活动,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

  (一)、把握文章“感情线”,进行品读、感悟

  我国近代教育家夏沔尊说:“教育之没有情感,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有教育。”抛开以往以分析课文为主,老师问学生答的教学模式,而是采取了以文章所表达的思想感情为主线,引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情,而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”,作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心,唤醒读者的环保意识。于是,我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索,让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟,从而理解课文,从小树立环保意识,重视环保。

  (二)、以读为本,自读自悟

  《语文课程标准》要求:重视读的训练,在读中整体感知,有所感悟,在读中培养语感,受到感情熏陶。采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情景”“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,获得正确的价值观和积极的人生态度。

  采取多种方式进行朗读,把学生带到文章所表达的情景中去,让学生在读中感悟,在读中理解,从而与作者产生共鸣,自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话,作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句,蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比,还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词,引导学生通过感情朗读来理解课文,以读贯穿整节课,层层进入蒲公英的感情世界,从而对蒲公英产生深切的同情,对污染环境的行为产生痛恨之情,知道环境保护的重要性。

  (三)、联系实际,引起共鸣

  让事实来说话是最后的论证方法。在学习这一课时,我引导学生联系生活实际来理解课文,从而与作者产生共鸣。兴奋与激动能使学生不知不觉地对学习内容表现出兴趣,进而使他们积极参与课堂活动。蒲公英的遭遇很多同学都有过类似的经历。让学生联系实际来理解课文,那样会更容易与作者产生共鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分,我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言,有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论,有的说要教育那些人不要乱扔垃圾,从而与作者产生了共鸣,自然而然地树立环保意识。

  (四)、品词品句,训练词句

  学习语文,其中一个任务是让学生积累词汇,丰富学生的语言。在这篇课文,重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子,在语句中去理解,去学会应用。

  (五)、不足之处,有待完善

  一节课下来,总觉得自己还做得不够好的地方。在时间安排上,把握得不够好,以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是学生与学生之间的交流合作不够。这些都有待自己以后改进。

  《蒲公英》教学反思范文2

  在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念,让学生在学习中积累词句,通过生动活泼的形式,引导学生自主学习,真正上成有语文味道的语文课。

  让事实来说话是最后的论证方法。在学习这一课时,我引导学生联系生活实际来理解课文,从而与作者产生共鸣。让学生联系实际来理解课文,那样会更轻易与作者产生共鸣。特殊是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分,我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言,有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论,有的说要教育那些人不要乱扔垃圾,从而与作者产生了共鸣,自然而然地树立环保意识。

  一节课下来,总觉得自己还做得不够好的地方。首先在时间安排上,把握得不够 好,以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是对于“蒲公英的梦”应该进行更深刻的挖掘,这样才能和后来“蒲公英的不快乐”进行对比。相信自己,一切会更好。

  《蒲公英》教学反思范文3

  《蒲公英的梦》是一篇科学童话,它通过童话体裁和故事中鲜活的形象,向人们介绍了有关环境污染的问题,教育人们增强环保意识,保护我们的家园,尤其对儿童来说有着很强的可读性,并能起到很好的教育作用。在这一课的教学中,我注意到了以下几点:

  一、为了落实本单元的训练重点:“初步了解文章的叙述顺序,更好地把握文章内容。”教学时,我先引导学生整体感知,理清课文是按照事情的发展顺序写的。

  二、以读为本,自读自悟。这篇文章题目叫《蒲公英的梦》,我就从梦入手,让学生找出蒲公英做了一个怎样的梦。带着美好的憧憬把梦的内容读一读。然后,引导学生思考:蒲公英为什么会做这样的梦?学生在读中感悟,在读中理解,他们自然而然的感受到了,是人们对环境的破坏,使蒲公英产生了强烈的期盼——能生活在美好的环境中,因而“梦由心生”。

  三、品词析句,落实语言训练。这篇课文的思想感情是蒲公英的不快乐,像“哎”、“哈”、“啊”这样的语气词充分体现了她的心情,我让学生仔细品读,体会其情感。又如: 像“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”这样的好词很多,教学时,我都让学生通过品读句子,在语句中去理解,去学会应用。

  在本课的教学中,我注重引导学生多形式的朗读,加强语言文字的训练,学生们始终兴趣高涨,一节课下来,他们对蒲公英产生深切的同情,对污染环境的行为产生痛恨之情,知道环境保护的重要性。

 
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