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语文创新教育论文

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  创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法,必将给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。创新教育既是教育的出发点,又是教育的终结点。下面是学习啦小编给大家推荐的语文创新教育论文,希望大家喜欢!

  语文创新教育论文篇一

  《语文创新教育之浅见》

  [摘要] “创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新,是时代发展的必然;创新,是素质教育之核心。语文是一门基础性学科。在语文教学中注重创新教育,对于培养学生创新意识,提高教学质量,提高学生语文综合素质,有着重要的意义。

  [关键词] 语文 创新 教育

  创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法,必将给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。创新教育既是教育的出发点,又是教育的终结点。在中学语文教学中,如何落实创新教育,是值得我们探讨的问题。以下笔者结合语文教育实践谈谈自己的粗浅认识。

  一、师生关系需要创新

  苏霍姆林斯基说:“教育——首先是人学。”陶行知也曾说过:“真教育是心心相印的活动。”这就是说在理想的教育境界中,师生是在进行平等的心灵沟通。但在以往的语文教学中,教师常常忽视了“平等”二字。“满堂灌”的形式对学生的存在视而不见,“满堂问”的形式虽有所改善,但教师抛出的一个个自己精心设计的问题,实际就是一个个把学生变成教师见解克隆者的思想圈套,让课堂成为学生“思想的屠宰场”。新型的师生关系应该是平等的“你——我”的关系。师生共学,教学相长。谁也不是主体,谁也不是对象,谁也不能强行地把自己的意见施加给另一方。当然,这并不意味着教师放弃了自己的教育的责任。只是教师应该越来越少地传递知识,而应越来越多地激励和帮助学生思考,渐成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。

  二、教学内容需要创新

  吕叔湘先生曾说:“语文课跟别的课不同,学生随时随地都有学语文的机会,逛马路,马路旁边的广告牌,买东西,附带的说明书,到处都可以学习语文。”是的,语文的外延与生活的外延相同。将语文教学与生活内容有机结合起来,既让学生学到了知识,又让他们在这过程中享受到了创新的喜悦,比如广告。身处现代社会的人们,无时无刻不生活在广告的包围中。广告正以它自己的方式潜移默化地影响着每一位现代人。而很多广告语,生动活泼,形象幽默,“大洋摩托,心随我动”;“安踏,我的选择,我喜欢”;“不做广告的商品,犹如在黑暗中向情人送去的秋波”等等。如果能借助广告语学习修辞,定会趣味横生,还能激发学生创作的热情。学生,总是走在流行的前列,学生中,总是最早流行一些新鲜的时尚用语。如果让学生搜集这些校园酷语,并分析这些流行语背后的思想及流行的原因,则既锻炼了学生分析事物的能力,又活跃了学生的思维能力,使语文学习成为一件轻松有趣的事。有段时间,《大话西游》的各种版本在青年中大为流行,如果能借这东风,让学生创作“戏说酷语——广告版”,效果也是非常显著的,请看:“大宝:‘酷语明天见,酷语天天见。’”;“打字机:‘不酷不相识’”。学生的创造能力让人惊叹。

  三、教法需要创新

  要培养学生的创新意识,教师首先得要有创新意识,另一方面,学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。教师能灵活运用教学机制,在教学中敢于提出种种“假设”,敢于“冒险”,教学手段有独创性、新颖性,自然而然地会诱发学生的创新意识。一位教师在上《五人墓碑记》起始课时,拿了一架托盘天平走进教室,学生大惑不解,语文老师又要搞什么新花样?上课一开始,教师在天平两端各放上一张白纸,天平保持平衡。接着,教师问学生,如果在左边纸条上写周顺昌等五人的名字,在右边纸条上写众多凡夫俗子或高爵显位却贪生怕死者,天平仍能保持平衡吗?学生各抒己见。这样,就有效地启发学生研究课文,学生不仅很快掌握了教学内容,而且从教师这一富有创新意识的教法中领悟到许多有益的成分,萌发了创新的欲望。

  四、课堂氛围需要创新

  人才可贵,贵大创新与开拓。因此教师应该树立“为创造性而教”的信念,营造民主的课堂氛围,激发学生的创新意识。要充分认识到小学生是学习的主体,严格要求自己,纠正“师道尊言”的倾向。“教育如果没有爱,就等于无水之池。”(夏丐尊语)热爱学生不仅是师德的具体表现,也是促进学生创造力发展的关键因素。因此,教师不要以权威自居,要鼓励学生勤学多问,保护他们的好奇心,解除他们对错误的恐惧心理,提倡学习方法的多样性和独创性,尊得重他们的创造行为。那种习惯于包办代替和“照案阅读经纬宣讲”,课堂上一切按教案、教参实施“注入式”、“满堂灌”,不容学生有质疑问难和思考余地,对学生出乎意料的提问不理不问或不置可否,情急之时还要横加训斥……在如此呆板陈旧的课堂上,又怎能迸发创新的火花?可见,我们要尽可能地创造新天地,提供各种吸引学生个性学习、自主参与的机会,还学生读书、思考、语言训练的自由,给予他们一个创造的时间和空间,发挥他们内在的潜能,激发学生的创新意识。

  五、教学手段需要创新

  教师授课一直是三尺讲台、三寸粉笔、两袖清风。近年来,多了一块小黑板,略显丰富了一点,伴随着教改的轰轰雷声又多了投影器、配了录音机,这一改革的确为课堂增色不少,但总吃菠菜豆腐是会腻的,投影片总是永恒不变的几种颜色,时间久了,也就索然无味了。随着信息技术的大冲浪,电脑真实地走进了我们的生活,它几乎可以无所不包、无所不容,于是,单调的课堂一下子变的有趣了,学生们走进了多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,它容量大、效率高,很容易激起学生的兴趣,五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线图形、清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸,都激起学生极大的兴趣,从而提高了学生对知识的接受程度,达到了提高课堂质量、加入创新分子的目的,让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。

  总之,教学是教和学的双方共同创新活动,只有赋予教学创新生命,才能使教师的主导和学生的主体得到最好发挥,最终转化成学生的创新思维,它凝聚着学生对知识的热烈渴求,也凝聚着教师对知识的深层挖掘,对教材设计的独具匠心和对学生创新思维明智指导。教师必须努力提高和完善自己。同时,教师要告诉学生:要创新,要成为创造型人才,必须打好坚实的基础。

  【参考文献】

  [1] 张义生. 论创新思维的品质 . 中共中央党校学报. 2004.4

  [2] 褚志英. 韩广瑞. 用身边的例子教数学. 内蒙古教育. 2003.3 [3] 王海明. 用心呵护学生的创新思维的火花. 教学新论. 2002.6

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