古诗词鉴赏情景关系问题探究论文
古诗词鉴赏情景关系问题探究论文
在中国古典诗歌中,情景关系是诗歌理论中的非常重要的诗学范畴,情景交融是我国古典诗歌追求的最高的境界之一,一般来说,一首诗歌往往是同时运用了几种情景关系,包括触景生情,融情于景等等,本文结合具体的古代诗词示例,简要的对其进行讨论和鉴赏,探讨中国古典诗歌情景关系的实质以及情景关系呈现出来的形态特征等等。 以下是学习啦小编为大家精心准备的：古诗词鉴赏情景关系问题探究相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
古诗词鉴赏情景关系问题探究全文如下：
“情”与“景”是我国古典诗歌的两大要素，明代胡应麟在《诗薮・内编》中说：“作诗不过情景二端。”“情”是情感的，主观的;“景”是形象的，客观的。“情景关系”即是情与景的组合手法。从不同角度看，大体上有两种，一是因果关系，包括时间上的先后，有时候先景后情，也称之为触景生情、即景生情;有时候先情后景，以情设景，缘情写景。二是手段目的关系，“情为主，景为宾”，以言情为目的，绘景为手段。
纵观近几年高考的古代诗词鉴赏试题，命题者常常会选取情景交融的诗篇作为考试材料，以情与景为命题点设题，尤其青睐赏析情景关系。“情”是对诗歌内容情感的考查，“景”是对诗歌形象的考查，“情景关系”实际上是对诗歌表达技巧的考查。要解答情景关系类试题，考生首先要掌握并区分“触景生情”“寓情于景”“借景抒情”“以景衬情”“以景作结”等主要组合手法。
一、触景生情
触景生情也就是景生情，情随景生，强调物的兴发感动作用。诗人原先并没有自觉的情思意念，但在生活中遇到某种景物，有所触动和领悟，于是通过景物表达情志。这种触景生情，情随景生，是一个由外到内的感情的触发过程。
例1：(2011・天津卷)
春日秦国怀古
周 朴
荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】(?-878)①〔周朴〕字太朴，吴兴(今属浙江)人。②〔消魂〕这里形容极其哀愁。③〔泾水〕渭水支流，在今陕西省西部，古属秦国。〔萦纡〕旋绕曲折。
问：你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?
诗人的哀愁是由荒郊中看到的景色引起的：泾水弯弯曲曲萦绕着遥远的村庄。因为过多的放牧牛马，春天的草已经看不到多少了。原野上的田地荒芜，无人耕种，只有秦朝时的古碑还在诉说着这里曾经的兴盛。天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山上，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，行客之路尽是黄沙。看到这荒凉的景色，想当年秦国何等强盛，再回想唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。参考答案为：诗歌用了触景生情的手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。以乐景衬哀情，用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。
二、寓情于景
寓情于景即情藏于景，诗歌中情感的表现十分隐蔽，寓藏在具体的景物描写之中。或者说主体的感情色彩比较淡薄，尽可能把景物的客观性显示于读者的眼前。从表面看，只是纯客观的写景，但他细品味则知景物之中蕴含着丰富的思想感情。正如王国维所说的“无我之境”，当然，“无我”并不是真的无我，因为“一切景语皆情语”，只不过主体已将情感隐于景物之中，化虚为实，情藏于景。
例2：(2009・江西卷)
喜外弟卢纶见宿
司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。
平生自有分，况是蔡家亲。
【注】①〔蔡家亲〕表亲。
前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。
前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中的黄叶，昏灯下的白发，通过这些，构成一个完整的诗歌画面。这画面之后充满着辛酸和悲哀。尤其是“雨中黄叶树，灯下白头人”，不是单纯的比喻，而是进一步利用作比的形象来烘托气氛，“雨中”“灯下”这两个形象的萧条恰恰吻合了诗人所要传达的凄凉迟暮之叹。
与寓情于景相对应的是移情于景，诗人有强烈的主观感情，有意识地移之于景，使客观景物染上主体情感色彩。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花之泪，鸟之恨皆是诗人忧国忧民之悲戚。诗人往往选择最能表现主观感情的景象，将自己的情感投之其中，“故物皆著我之色彩”(王国维《人间词话》)。
三、以景衬情
以景衬情主要分为正面衬托和反面衬托。所写的景物与所抒发的感情的基调相一致叫正面衬托。如2011年天津卷的《春日秦国怀古》，诗人用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹，为以哀景衬哀情。景与情的基调不一致则为反面衬托。王夫之在《姜斋诗话》说：“‘昔我往矣，杨柳依依;今来我思，雨雪霏霏’以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”
例3：(2011・江西卷)
清 明
黄庭坚
佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。
雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。
贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。
【注】①此诗作于诗人被贬宜州期间。②〔士〕指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居锦山被烧死。
问：这首诗首联写景抒情有什么特点?
这是诗人触景生情之作，清明时节，春雨绵绵，大地回春，桃李盛开，一派生机盎然的景象。首联以清明节时桃李欢笑与荒冢生愁构成对比，流露出对世事无情的叹息。高考参考答案：运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。
四、以景作结
以景结情，是指诗歌在议论或抒情的过程中，转为写景，以景代情作结，渲染气氛。这类作品的意境和韵味，全靠结尾处的以景言情之句，对于以景语作结之景，不能以单纯的景语视之，而应借助景物描写，驰骋想象，体味诗的意境。如李白的《送孟浩然之广陵》结句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，就是以景语作结，从而使全诗韵味深长隽永。
例4：(2005・重庆卷)
从军行(其二)
王昌龄
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城
问题：诗歌最后一句写法和前三句有什么不同?有何作用?
此诗前三句叙事抒情，这一句写景以景结情，寓情于景。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象。对此景，生发出的是无限的乡愁，还是立功边塞的雄心壮志和对于现实的忧怨?还是对祖国山川风物的深沉的爱。创造意境，引发读者想象，含蓄蕴藉。高考参考答案：前三句叙事抒情，最后一句写景。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。
说到情景关系，自然绕不开“借景抒情”。明代谢榛在《四溟诗话》中说：“景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗。”景是媒介，是手段，“借景”之目的在于“抒情”。写景是为抒情服务的，借景抒情的提法应赋予特定含义，一是借助客观外物的自然特征抒情;二是借助客观外物被赋予的特定意义抒情。2006年福建高考卷要求分析李商隐的《端居》中的“阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁”两句的艺术手法。这两句艺术手法上的最大特点即是借景抒情，借“雨”之绵延表达无尽的孤寂悲伤之愁;借“月”的特定文化意义表达怀远思亲之情。
总之，情因景而物态化，景因情而意象化。二者水乳交融，主客合一，密不可分，从而达到情景交融的艺术境界。而要达到这一审美境界，需要一种或多种组合手法。因此情景关系在一首诗中可能是多样的，这就要求考生全面掌握组合手法，明确问题指向，使用鉴赏术语。只有这样，才能在古诗词鉴赏题上摘得高分。
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