计算机多媒体教学毕业论文
计算机多媒体教学毕业论文
随着多媒体技术的迅速发展,多媒体在教学领域中的应用越来越广泛。下面是学习啦小编为大家整理的计算机多媒体教学毕业论文，供大家参考。
计算机多媒体教学毕业论文篇一
《 多媒体技术在钢琴教学中的应用分析 》
[摘要]如今信息化技术涉猎到了各个行业当中，很多行业都有了质的变化，钢琴教学在原有的方式下进行了很大的突破性改革，逐步的引入多媒体教学到钢琴教学当中，这样的教学方式丰富了钢琴教学，提高了教学质量，本文首先分析了目前我国钢琴教育的现状，以及目前我国钢琴教育存在的缺点，提出了相对比的多媒体教育的优势，从多媒体教学在钢琴教育中的应用来分析，说明了多媒体教育在钢琴教学中的应用的优势，并提出了多媒体技术在钢琴教育中需要注意的问题。
[关键词]多媒体技术;钢琴教学;应用分析
钢琴是一种十分美的艺术教育，钢琴教育是音乐专业最基础的课程之一，钢琴的学习是一种美的学习，是一种手、脑、心并用的学科，钢琴教学要求教师传授钢琴理论的基础知识，还要求钢琴教师将道德修养、各种创新理念和演奏基本功都传授给学生，让学生掌握基本的钢琴的知识和正确的思想、正确的演奏姿势、正确的学习过程，养成一个很好的习惯使得学生自主的学习，使得学生能够正确的应用钢琴的来创作曲子。目前我国钢琴教学的现状，我国钢琴教学是晚于欧美的国家的，钢琴流传到我国只有百年左右，目前很多学校已经开始增加钢琴课程，很多钢琴教师也认为应该进行教学改革，和国际钢琴教育接轨，提高钢琴教育的质量。这种形式下，我国很多高校开始引入多媒体教学来辅助钢琴教学，这样就可以从感官上直接感受一首曲子的学习，增加学生学习的兴趣，多媒体的推广大大促进学生钢琴的学习兴趣，增强了学生学习的积极性，体现了钢琴教育改革的新模式，随着我国素质教育的推进，钢琴教育的改革也是一个必然的趋势，不断地提高学生音乐的综合素质，这已经是现代化教学的目标之一，钢琴教育已经成为音乐教学最重要的专业，因此钢琴教育的好坏关系着整个国家音乐素质教育的高低，多媒体技术下的钢琴教学促进了教学的多元化，很好的调节钢琴教学的气氛，提升了钢琴教学的整体效果，有着非常重要的作用。
一、传统钢琴教学存在的问题
传统的钢琴教学在整个学习和教学的过程中，由于学时少或是其他主观原因造成了学生虽然花费很长时间进行学习钢琴理论知识，但是学习的效果却不是很好，甚至有一些学生连五线谱的知识都不知道，升号，降号、大小调等没有真正认识。根本都不知道这些符号的用处，这样怎么进行音乐的创作，怎么样能够提高自己的音乐素质，如何来欣赏音乐作品，此外钢琴教育是一个十分注重实践的课程，不能采用传统的教与学的方法，因为那样的学习效果差，不能培养出孩子思考、创新和探索的能力，教学内容过于陈旧，没有最新的理论和最新的曲目与教学相关，使得学生弹奏的曲目总是那些曲子，让学生对钢琴没有任何兴趣，使他们产生厌烦，对弹琴失去乐趣，失去自主学习的想法，教学过程得不到学生的认可，因为这种学习方式缺少灵活性，有很多教师认为多练习就一定能弹出好的曲目，就叫做教学质量好，于是让学生不断地进行练习外国的名曲，反复练习但却进步不大，即使学生的弹琴水平再高，他们也不具备创新意识，不能够提高学生的综合素质，不能进行曲子的二次创作，不符合我国培养人才的目标，因为目前很多院校都开设了钢琴教育的课程，这些学生一般都有一定的基础，但是去不尽相同，学习钢琴课程的学生来自五湖四海，以前所读的学校、所教的教师，教学水平、教学质量均不在同一个起跑线上，音乐乐理基础知识像音高、音准和节奏概念掌握的程度也不一样，个人的接受能力和理解能力也不在同一个层次，采用相同的教学方式方法，不能保证每一个学生听进去、学好、学会。
二、多媒体技术在钢琴教学中作用
(一)帮助学生对音乐作品的欣赏
我们的终极目标就是想让学生具备创作作品、演奏作品的能力，但这些能力的最初能力就是让这些学生懂得欣赏音乐作品，而多媒体教学就是提高学生这个能力的重要手段，提高学生对作品的欣赏能力，就会帮助学生理解相关作品的创作方法，在钢琴的演奏过程中，多媒体教学就可以配有一些画面的事物，使得学生能够突破普通教学的局限性，在这个过程中，学生也能够学习到了很多乐理知识和相关的创作方法，使得学生具有很大的兴趣，激发学生的灵感。
(二)激发学生学习的乐趣和创作的兴趣
多媒体教学有着它独有的优势，通过计算机、投影仪以及各种多媒体技术将整个教学所需要的信息、文字以动画版的效果展示给学生，学生可以从声音、图像等多个角度进行学习相关的知识，打破了传统教学只能从声音方面传授给学生的缺陷。借助多媒体教学使得声音和影响紧密地结合在一起，增强了学生对音乐的理解，加深了学生对钢琴教育中的知识点的理解和记忆。
(三)扩大了钢琴教学的知识量
传统的教学模式，就是教师演奏一个曲子，先让大家进行欣赏，整个曲子演奏完了之后进行一些知识点的介绍，使得学生根本不知道教师在讲什么知识点，在什么地方进行应用过，而多媒体教学却不一样，教师可以选择随时停止提出一些知识点，或是一些智能软件在曲子进行时就把相应的知识点进行显示，因此学生很容易就掌握了该知识点以及该知识点是如何应用的。可以很显著的提高钢琴教学的知识量，扩大了学生的知识面，也使得学生所接受的钢琴知识更为广泛，也使得钢琴的课堂的内容不会那么枯燥，教师的教学任务就是提高学生的钢琴素养和钢琴技巧，使得学生对钢琴曲子的欣赏能力和表达能力，使得学生在更轻松地状态下进行乐曲的学习和基础知识的学习，不用再像以往的传统的教学方式需要花费教师大量的时间来进行解答知识点的问题，也不必使学生不知道知识点该如何使用而困惑，因为多媒体技术可以很高效的帮教师解决这些问题，提高教师的授课教学效率。
三、多媒体技术在钢琴教学中的应用方法分析
(一)利用多媒体来欣赏名家音乐会
很多院校还不能有条件让学生参加大型的音乐会，此外还有很多著名的作曲家已经离我们远去了，因此很多音乐教学欣赏是不能做到的，但是多媒体技术却可以完成这个任务，教师可以搜集多年来著名的音乐会，或是一些名教师的钢琴教学的视频，这样学生就可以在课堂中进行学习经典作品的创作和外国著名的音乐会的演出，更容易学到经典作品的优秀之处，使得学生在欣赏音乐作品的同时很容易学习到相关的理论知识。激发学生学习和创作的激情，同时也受到了优美音乐的熏陶。为音乐创作起到了推动的作用。
(二)利用一些小软件进行作品的创作
目前的计算机技术发展得十分迅速的，很多小程序已经做成了小软件在手机或是电脑中下载使用，有很多是辅助钢琴教育的，应用这些技术可以自己创作一些作品上传到网络当中，供大家进行讨论和分析，教师可以在讨论区对各个学生的作品进行评析，学生也可以对互相的作品进行指点并提出意见，这样教师可以根据学生的这些小作品来为学生的课程进行打分，这种实际创作的考试方式必然会提高学生的创作能力，这符合我国对音乐专业教育的总体要求。
(三)采用钢琴教室进行集体授课
由于师资和学生时间的限制，学生很难做到一对一的和教师进行上课，但是有了多媒体教学中网上教师资源，学生只需点开相应的APP软件就可以实现教师的一对一的教学，各种电子钢琴软件可以十分逼真的模仿钢琴的效果，丝毫不会逊色于传统的钢琴，因此这大大地方便了学生和教师，提高了教学效率。
四、多媒体技术在钢琴教学应用中注意事项
(一)应加强和重视对于学生综合能力的培养
在提升学生钢琴能力的过程中，一定要重视对于学生综合的钢琴素质的培养，多媒体是一个很综合的教学平台，因此教师在开发各种软件和录制各种课程的时候一定要认真负责，秉着为学生服务的原则，进行开发各种学习资源为学生服务。
(二)教师应当科学的使用多媒体来辅助教学
多媒体教学无论有多大的优势都应该是一个教师上课的辅助环节，很多地方是多媒体教学无法提供的，因此教师必须也要做一定的教学示范，因为教师的教学示范，学生可以零距离的进行观察，每个手指的力度、每个乐曲教师的表现形式，都可以给学生带来很大的触动。更容易与学生产生共鸣，教师在演奏乐曲的过程中，会使学生对教师十分佩服，更容易产生对音乐的热爱和钢琴曲的创作。因此将传统的教学方法与多媒体教育相结合才能更好地向学生传授知识，如果只是多媒体教学，势必使的课堂气氛不佳，因此多媒体教学的学时不能占据整个钢琴教学的时间，要安排合理时间。
五、结语
通过本文的讨论，多媒体教学十分适合辅助钢琴教学，提高了钢琴教学的质量，但是要合理的安排多媒体教学时间和教学方式，以及教师要有一个科学的方法来设计多媒体的教学软件和教学课件，才能更好地为钢琴教学服务。
参考文献:
[1]冯海燕.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用实践与发展前景[J].音乐时空，2014(20).
[2]钱毅.浅谈多媒体技术在高职英语教学中的应用———以“光污染”一课为例[J].科技信息，2009(3).
计算机多媒体教学毕业论文篇二
《 媒体技术在初中物理实验教学中的应用分析 》
[摘要]在新课程理念的引导下,越来越多的教师开始倾向于使用多媒体这种新颖的教学手段来开展教学工作。然而,随着多媒体教学的日益推广,使用多媒体进行教学的弊端也日益暴露出来。这些问题的出现,在时刻题提醒我们要正确灵活的运用多媒体。
[关键词]多媒体技术;物理实验;物理课堂教学;问题;灵活
在《物理课程标准》理念的引导下，越来越多的教师开始倾向于使用多媒体这种新颖的教学手段来开展教学工作，然而,随着多媒体教学的日益推广,使用多媒体进行教学的弊端也日益暴露出，这就提醒我们在教学中要有选择的灵活应用多媒体技术。目前，在使用多媒体技术上还存在以下现象：一是用多媒体技术代替物理实验教学。教师为了加快教学进度，节省课堂时间，把一些简单的演示实验甚至学生实验用多媒体技术处理，具体做法如下：1、老师从网络上下载物理课程相关的视屏或Flash，直接投在屏幕上，组织学生观看，进而说明知识内容。这是一种“裹足”式多媒体技术的应用，学生听听声音，凑凑热闹，毫无动手经验，更谈不上培养学生的科研能力。2、教师象征性地摆出实验器材，讲述实验的步骤，陈述实验现象，归纳实验结论。郑重地打开多媒体，将事先准备好反映实验现象的视频或Flash播放。并且把一些本来用真实实验很好说明物理概念或规律的实验也做成了动画,取而代之了真实的物理实验，这是一种“造假”式的多媒体技术应用，物理知识的严谨性、科学性被学生否认，学生会说：假的。二是用多媒体技术代替整个课堂教学。有的老师总是把新授课都设计成完整的多媒体课件，并去追求一种外表的华丽以及绞尽脑汁地如何把自己的课件做成更形象，更动感的效果，投影仪和实物展台也想尽办法要用上去，觉得这样做才是多媒体教学，甚至把习题课的每一道题目和解答都做成了幻灯片等等。这是一种多媒体教学中的“满堂灌”。通过调查表明，90%以上的学生开始对此只是有种新鲜感，时间长了根本不欢迎这种教学，甚至有些学生对这种多媒体教学产生一种厌烦感。因为这样做，不能很好地培养学生分析问题和解决问题的能力，不能很好地引导学生去发现和探究问题。针对以上现象，本人就对“如何在物理教学中灵活应用多媒体“谈谈自己的看法。
一、在讲述一些较复杂的机械原理时，用多媒体做辅助，可以降低教学难度
如在《电动机》一节中，学生通过电动模型显示了电动机的构造，工作过程，然后运用教学挂图，讲解电动机的原理。但学生对此还是比较模糊，如果制作了《电动机》的课件，用多媒体计算机显示动画课件并播放内容解说，能使学生顺利地理解这部分知识内容，让学生不仅知道电动机的基本工作原理，还详细体验了电动机工作过程中换向器的作用，电流方向的周期性改变也看得清二楚。这样通过多媒体做辅助，不突破了教学难点，也保证了学生学习的即时有效性，取得了好的学习效果。如果是用来说明某种物理现象的实验，最好让学生亲自动手去做，这样才有真实性，如果用多媒体动画代替，就太假了。
二、教学抽象的理论时，用多媒体使其具体化
物理是一门以实验为基础的教学，实验教学借助仪器设备来帮助学生更加直观的认识和理解物理知识，对提高学生动手能力和实践能力具有至关重要的作用。但有些抽象的理论仅凭教学仪器并不能达到预期的目的，还需要借助多媒体技术。如“磁场”是一个抽象的概念，它看不见、摸不着，特别是磁场在空间的分布用“磁感应线”来描述时，学生对此很难理解和想象，教学中为突破这一实验难点，先用视频实物展台进行实物投影，在条形和马蹄形磁铁上方玻璃板上放一些铁屑，然后轻敲玻璃板，则出现规则的磁感应线谱，经电子投影仪放大出来，更形象直观且清晰，学生对其一目了然，然后利用课件进行定性分析和模拟，作出磁铁周围用磁感应线来描述磁场的立体分布图，将微观现象宏观化，平面显示立体化，让学生对这一难点得以化解，获得全面具体的认识。
三、不易实际操作或仪器短缺而无法操作的实验，利用多媒体技术可以弥补实验的不足
初中物理实验非常多，但有些实验不可能在实验室完成，还有些实验效果不好，由于条件限制有些实验也不可能由学生自己动手。因而借助计算机多媒体强大的模拟功能、动画功能，能解决许多难以表现或操作的物理实验和情景。如在《大气压强》研究托里拆利实验，由于水银有毒没法让学生操作，通过多媒体演示弥补实验的不足。再如，在教学“通电螺线管的磁场”时，又如在《光的折射》一课教学中，光线的传播方向在实验中很难被观测到，为此教师利用计算机的动画和文字功能来模拟光线，设计了《光的折射》课件，让学生观看到模拟的物理图景，从而对这一抽象的理论有了直观的认识。其中“光的折射应用”中“筷子插入水中弯折”的动画，引起学生强烈兴趣，很容易发现了光的折射的原理，达到了较理想的教学效果。
四、在中考实验复习时，利用多媒体技术重现实验，为实验的综合复习夯实基础
中考复习中，实验的复习是整体复习中非常重要的一部分。由于从初二到初三相隔时间比较长，好多演示实验的现象和分组实验的过程、情景学生都已淡忘。尤其是学习能力较差的学生，对前面学习过的实验内容和操作技能，要么全部遗忘，要么将有些类似的实验内容和过程互相混淆。如果就这样进入全面的实验复习，学生对实验内容的掌握也只能是生吞活剥，模棱两可。因此，中考实验的复习，单纯通过老师的讲授和学生作业练习，很难达到预期的复习效果。所以复习过程中，对演示实验的现象的重现和分组实验的重做就有一定的必要性。如果能利用多媒体技术，把有实验做成录像，让学生直观地观察实验过程，这样既节省大量时间，扩充实验复习课容量，也可以让学生观察到实验中的每一个细节，以便规范实验步骤，同时引入多媒体加强了人机交互性，增加学生个体学习机会，使学生真正参与到课堂活动中，充分发挥学生的主体作用。总之，在运用多媒体辅助教学时，不能为了顺应新课标的理念而过滥地用多媒体“动画”实验来替代实际实验，剥夺学生的实验机会，也不能用多媒体完全代替物物理课堂教学，而省去应有的板书，更不能用是否使用多媒体来评价一节课的好坏。在教学中使用多媒体技术时，要根据实际情况，有选择的灵活应用。
参考文献：
[1]百度文库谈多媒体技术在初中物理课堂教学改革中的应用.
[2]《多媒体技术在教学中的应用》-----初中物理在线--陇东中学刘淑霞.
计算机多媒体教学毕业论文篇三
《 中职旅游多媒体技术教学策略 》
【摘要】中职院校对学生的培养方向在于提高学生的社会实践能力以及技术应用能力，使学生能够更加快速的适应社会行业的发展趋势，从根本上提高学生的就业能力。尤其是中职院校中的旅游专业，需要学生具备丰富的旅游行业知识，这样才能保证学生在实际的工作中，能够熟练运用所学到文化知识，提高旅游服务质量。但是，许多教师对于多媒体技术的不当使用，严重阻碍了旅游教学的有序开展。文章通过对教师在使用多媒体技术进行教学时存在的认识和使用误区进行了分析，希望能够为中职教师更好的利用多媒体技术提供参考。
【关键词】中职旅游教学;多媒体技术;应用
1前言
多媒体技术在中职旅游教学中的应用，能够丰富课堂教学内容，将世界各地的旅游文化知识更加生动形象的展现出来，有利于推动旅游教学水平的进一步提高，培养学生对于旅游专业的学习兴趣。
2教师对多媒体技术的应用存在误区
2.1过于重视多媒体观赏性造成本末倒置
有的中职教师在制作多媒体课件时，太过于注重观赏性，插入大量的图片和过多的视频，在切换幻灯片时又使用较多的动画效果和声音效果，在进行课堂问题设计时，又引用具有趣味性的卡通图片等等。虽然观看起来内容很丰富同时又带有趣味性，使得教师认为这样能够更多的吸引学生对于旅游文化课程的学习兴趣。但是内容过于复杂的多媒体课件在课堂上实际播放时，会使学生的注意力更多的放在和教学内容无关的动画效果上，观看时间一长容易分散学生的注意力，起到相反的效果。在观看的过程中，还会造成教师提出相应问题时学生的关注点还放在视频动画上，根本无法让学生好好思考问题的答案。另外，过于复杂的课件还会使教师将过多的精力放在展示多媒体内容上，而减少了实际教学的时间。过于重视多媒体的观赏性反而会影响到最终的教学效果。
2.2教师过于依赖多媒体教学方式
多媒体技术在中职课堂上得到了广泛应用，但是也容易滋生教师的懒惰心理。有的教师过多的依赖于计算机技术带来的极大便利性，完全抛弃了教案和课本，在上课时只简单的通过播放教学课件就自认为完成了教学任务。这使得多媒体技术占据了旅游课堂教学的主导地位，教师只是在使用计算机进行简单的课件播放和操作，而学生也只能单纯的观看多媒体播放的内容，不利于充分发挥教师对学生学习方式和思考方向的有效引导。中职旅游教学更加注重培养学生与人沟通交流的能力，教师过于依赖多媒体技术，这样无法加强教师和学生之间的互动和交流，同时也不利于培养学生对旅游课程的学习兴趣。在中职旅游课堂教学中，教师过多的使用多媒体进行教学，会造成教学内容没有主次之分，无法突出学习的重点和难点。另外，也会让学生懒于思考，不利于学生思维能力的培养。
2.3教师对多媒体技术的接受能力和操作能力有限
运用多媒体技术进行旅游教学不是简单的使用计算机播放一下教学课件就能达到教学目的的。多媒体技术是将各种视频动画以及声音文字和课本知识相结合，在中职旅游课堂上全面的呈现出教学内容。因此，要保证多媒体课件内容的严谨性，同时还要求教师具有一定的制作多媒体课件的能力和较高的技术操作水平。但是，由于教师所处的年龄段不同，对新的教学技术应用的接受能力也不尽相同，这就容易造成不同的教师制作出来的教学课件的质量参差不齐。在课堂上使用多媒体时会出现视频链接错误、图片变形、播放卡顿等问题，不但不能充分发挥多媒体教学方式的作用，还会影响到旅游课程的教学进度和教学效果。另外，一些教师由于能力有限，会直接使用现成的课件而不做任何修改，这样会使得课堂教学内容千篇一律，丧失教师教学的个性化，教师无法向学生传递自己真实的教学思想。
3中职旅游教学对多媒体技术应用的有效措施
3.1注意多媒体技术呈现教学内容的合理性
在中职旅游课堂上使用多媒体教学能够为学生展示丰富多彩的旅游文化以及地域风情，丰富学生的课堂学习内容。教师在进行多媒体课件的制作时，要注重内容的精炼，在插入视频、图片和动画时要适量，不可使课件所呈现出来的内容只有一小部分和教学知识有关，而大部分内容都是一些有趣的图片和动画，这样无法使学生将注意力放在旅游知识的学习上。同时也不能一整堂课的大部分时间都在播放教学课件，而忽略了教师对课堂知识的分析和说明以及和学生之间的互动交流。教师在进行多媒体课件的内容编排时，要以旅游教学任务为基础，课件要能突出旅游教学的特点以及重点、难点，在此基础之上，进行适当的趣味图片或是动画的添加，同时还要注意把握数量的适度性以及插入的时机，在需要的位置插入合适的图片、动画等，避免随意放置影响到课件的整体编排以及教学内容的有效呈现。要恰当利用多媒体技术对中职学生吸引力，否则会适得其反。
3.2适度使用而又不依赖多媒体技术
教师要合理使用多媒体技术手段来辅助教学，不应该过于依赖多媒体带来的便利性。多媒体技术在中职旅游课堂上的应用，能够带给学生以往课堂教学过程中不具备的更加直观、立体的教学体验，同时也大大丰富了课本上的知识内容。多媒体技术作为一种新型教学手段，不但能够帮助教师在有限的课堂时间内向学生讲授更多的旅游知识，还能够提高课堂教学效率和教学效果，是一种有利于促进旅游教学顺利开展的有效教学手段。教师要清楚知道自己的教学任务以及教学目的，不能让多媒体技术完全代替自己进行教学，应当避免中职旅游教学过程中教师只是进行简单的视频播放操作这种情况的出现。另外，还应充分发挥旅游教师对于学生的引导作用，教师要对教学内容有着深入的理解，同时结合多种有效的方法进行教学，才能保证将重点、难点以合适的方式向学生表现出来，还可以达到加深学生记忆的目的。教师只有适度使用而又不依赖，才能充分发挥多媒体技术在旅游教学中的作用。
3.3教师应当提高多媒体技术的操作水平
由于旅游行业具有较大的自由性，因此需要旅游教师不断开阔自己的眼界，更多的了解国内外的各种旅游资源以及和旅游相关的法律法规，只有这样才能保证自己跟得上时代的脚步和旅游新形势的发展。这样一来，能够极大的丰富旅游教师的知识储备，为中职学生的旅游课堂注入新的知识，同时也有利于根据就业目标培养学生的旅游实践能力，提高旅游专业中职学生的就业成功率。旅游教师自身知识储备的增加以及教学能力的提高还能够为多媒体教学课件的制作提供更多的视频图片素材。旅游教师在开阔了自己眼界的同时，对新事物的接受能力也会得到相应提高，有利于教学经验丰富的老教师将多媒体技术与自身经验相结合，使多媒体教学方式在旅游课堂实践应用中取得的教学成果得到进一步提升。另外，教师要多向技术水平较高同事学习多媒体应用技术，并按照参考说明进行自学。这样才能保证多媒体课堂教学的顺利进行，同时也能够在制作旅游教学课件时更加得心应手。
4结束语
多媒体作为一种新的教学手段在中职课堂中的应用很大程度上方便了教师对于旅游文化知识的讲解。要想充分发挥多媒体技术的作用，带动中职学生对于旅游课程的学习兴趣，需要旅游教师从自身做起，寻求教学观念的改变以及计算机技术的操作熟练应用。
参考文献
[1]张小慧.浅谈中职学校专业课教学中多媒体的应用[J].金色年华(下)，2014(4).
[2]王婧提.升中职学校旅游管理教学有效性探究[J].新课程学习•下旬，2015(4).
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