班级管理获奖论文

　　班级管理是为了实现教育目标，全体师生共同参与，结合班级实际，确定管理措施，支配各种资源，协调各种关系，有计划有组织的活动，是一个动态的过程。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于班级管理获奖论文下载的内容，欢迎大家阅读参考!

　　班级管理获奖论文下载篇1

　　试谈班级民主管理

　　摘 要：现在班级管理要求师生共同管理，实现班级目标，实现知识的建构与生成。相对于保姆式管理，民主管理有很大的优越性，能集师生的共同智慧，充分的调动班级各成员的积极性，实现师生的相互管理。

　　关键词：现代教育理论;班干部的选拔与培养;强化民主意识

　　学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮。一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。要达到这个目标，“民主”起着至关重要的作用。实践证明，学生的民主作用发挥得越强，学生的主体意识、主动精神也会发挥得越好，也会使班级建设得更好。实行班级民主，就是培养学生独立思考和独立行事的能力，锻炼学生管理才干的方法。班主任是班级的组织者、领导者，在班级的教育管理上就要适应时代需求，推陈出新，勇于探索，构建新的民主管理模式。

　　民主管理模式的建立是培养学生责任意识的基础，也是充分发扬学生民主、展露学生自由天性的可靠保证。陈旧的班级管理模式，是家长式的管理，班主任作为“一班之长”包办一切。社会的发展，教育的进步，已经在呼吁班级管理的科学化、民主化，在班级管理中不能把学生仅看成是被动接受教育的对象，而应把他们作为班级建设的主体，尊重他们的独立性与自主性。 那么，应该怎样构建班级民主管理模式呢?

　　一、树立现代的教育理念

　　1、教育民主观――以民主的态度与学生协商

　　在班级建设过程中，教师的教育民主观在某种程度上决定着班级发展的方向和教学育人的实际水平，直接影响着班级民主功能的发挥。要建立教师的教育民主观，教师必须要做到有民主的教育思想。教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，就要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生、信任学生、关心学生。班内的一切工作都要立足于挖掘学生的内在潜能，调动学生的主动性和积极性，放手让学生在班级管理中担任主角、施展才华，努力让学生从“要我做”中解放出来变成“我要做”，使学生成为班级管理和活动中的真正主人。

　　2、学生主体观――以学生为本位，激发学习潜能

　　教师激发、诱导、肯定学生，引发学生的自主意识，使其充分认识到自身的主体地位、主动能力和主体价值，能使学生变被动为主动，形成主观能动性，产生自我教育的愿望和主动参与的积极性。希望成为好学生，渴望得到关注，这是每个学生的愿望，作为一名教师应当爱护和鼓励这种上进心和自我意识。教师要重视发掘每个学生的优点和特长，开展丰富多彩的活动，为具有不同特长和优势的学生创造施展才华的机会和条件，开展适合不同个性学生的具有多样性特点的活动，使每个学生都能脱颖而出，体会成功的喜悦;另一方面让他们在活动中时刻感到集体的存在，集体在关注他们，他们的热情和活力就会大大地迸发出来。这样不仅积极分子的聪明才智得到充分发挥，而且后进同学也会迅速赶上集体的步伐，并在对自身个性的认知过程中摆正自己的位置，明确发展的方向。

　　二、注重班干部的选拔和培养

　　班干部是班级管理的骨干，在班级管理中起着举足轻重的作用。建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为团结和教育全体学生的核心力量，并依靠这支力量形成正确的舆论，去影响、调动其他学生参与班级管理。

　　在班干部的选拔上可以主要采用两种方法。七年级学生由于来自不同的学校，彼此了解不多，采取自荐和推荐相结合的方式，从中挑选有一定的班级工作经验的同学组成临时班委会，负责班级的日常工作，期限为一年。学生经过一年的相互交往，彼此之间了解也进一步加深，为了加强班委会的工作效率，初二的班干部选举，采用民主选举的形式，由全体学生选举产生班长，由班长负责从班上挑选出一批学生，提交全体学生讨论，最后表决通过后，组成新的班委会。

　　班主任要注意对班干部的培养。一方面要有明确的分工，使他们各负其责，不断强化他们的责任意识。另一方面要求他们要团结一致、协同作战，共同管理班级事务。使他们明白，班干部是班级的骨干力量，同学们选举他们担任班干部工作，是对他们的极大的信任，应起模范带头作用。同时班干部又是班级中普通的一员，在班级与其他学生是平等的，在班上没有特权，同样要接受其他同学的监督，犯了错误一样要受到批评。对于班上的事情大胆放手让班干部去做，充分信任他们，班上的重大决策由班委会讨论决定，再由全体学生表决通过，他们能做主的班主任尽量不参与，可以提出表扬或改进意见，以增强他们工作的信心。

　　三、民主讨论、制定、评议班级管理制度，强化民主意识

　　班级管理制度是班级成员人人遵守的，其使用程度直接影响班级管理的效果。要从以下几个方面制定、讨论、评议、确定班级管理制度。

　　1、自主设计，个人制定班级制度

　　由于学生是班级的成员，每个人都有自己的看法、想法、做法，在制定班级制度时，采用“我理想的班级制度”、“什么样的制度适合我”等为题征集学生的意见。由于学生具有民主参与意识，积极地结合自己的情况进行制定或讨论，发表自己的见解，提出适合自己的班级制度。

　　2、集中讨论，民主制定班级制度

　　根据学生制定、讨论的情况，利用班会进行集中讨论。先分小组讨论，把各小组成员的不同意见进行整合，形成小组意见。班主任把小组意见再次整合形成班级制度，放在班会上进行讨论，最终确定班级制度。这样就形成适合全班大多数学生意愿的制度，包括班训、班规、班级目标等。由于班级制度来源于学生又实施于学生，学生很愿意用这种制度来规范自己、鞭策自己，从而努力为集体出力、为集体贡献，吸引他们为集体倾注心血，加深对班级的情感。通过民主思想的贯彻、实施、执行，学生的民主意识加强，班级管理水平提高，班风正，学风浓，师生之间、生生之间关系亲密无间，学习成绩提高，整个班级形成一个环环相扣、团结和谐的大家庭。

　　总的来说，一个团结向上的集体，是学校教育的有利助手，是促进学生成长的巨大力量。善于依靠学生、信赖学生并和他们同舟共济、同心同德的教师，一定会在民主管理的基础上，培养出具有丰富的科学文化知识，崇高的道德情操和优秀的思想品德的好学生来。

　　>>>下页带来更多的班级管理获奖论文下载