浅议英语教学中的心理健康教育论文

　　心理健康问题，是困扰当今中学生的严重问题之一。英语教师有责任将心理健康教育纳入英语教学之中。在英语教学中，英语老师应该保持良好的心态，身体力行，以自己的健康心态感染学生。下面是学习啦小编给大家推荐的浅议英语教学中的心理健康教育论文，希望大家喜欢!

　　浅议英语教学中的心理健康教育论文篇一

　　《英语教学中的心理健康教育刍议》

　　摘要：心理健康问题，是困扰当今中学生的严重问题之一。英语教师有责任将心理健康教育纳入英语教学之中。在英语教学中，英语老师应该保持良好的心态，身体力行，以自己的健康心态感染学生;充分利用英语教材，挖掘丰富而生动的内涵，进行心理健康教育;充分利用阅读的机会，锻造学生健康人格，促进学生心理的成熟;利用课堂及课后辅导捕捉学生的心理迹象，及时进行心理教育，促进学生心理健康。

　　关键词：英语教学 心理健康 心理教育

　　社会的不断进步和发展向教育者和被教育者提出了更高更新的要求。要求之一，就是未来的建设者首先必须是一个生理和心理都健康的人，只有如此，才能适应高速发展的社会，才能胜任各项繁重复杂的工作。

　　据统计资料显示，我国学生的心理健康问题日趋严重，心理品质呈下降趋势。不少学生，缺乏良好的心理品质，缺乏坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，缺乏积极乐观、勤奋好学的进取精神。所有这些，严重影响着年轻一代的健康成长。因此，英语教师有义不容辞的职责，将心理健康教育纳入自己的教学计划之中，并在具体的教学过程中，灵活运用，落到实处，付诸行动。

　　一、以教师的行为感染学生心态

　　美国教育心理学家J.M索里认为，教师在教学中，要扮演各种不同的角色，而其中最主要的是：人类文化的传递者，学生灵魂的塑造者，学生的知心朋友，学生心理健康的维护者。因此，教师要做好教学工作，必须不断地充实完善自己，维护自我的身心健康。教师首先必须具备积极的工作态度，热爱自己的事业，热爱尊重学生。

　　古人云：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。教师如果能经常性地保持这么一种健康的心理状态，淡泊名利，甘为人梯，那就必定会加倍努力地工作，为学生树立起良好的形象，在不知不觉中增添了教师的人格魅力。教师心态健康，积极工作，一定会满腔热忱地关爱自己的学生。

　　我曾经了解这么一位教师，学识高，口才上乘，具备了一个优秀教师的基本素质，他主观上也期望工作有成效，而他所缺乏的，就是满腔热枕的爱心。他往往期望于以“严厉”来培育学生。岂不知，老师在暴露学生不足的同时，也暴露了自己心理上的缺陷。老师这种缺乏真诚，缺乏爱的“严厉”，当然就起不到什么效果。后来，这位老师不断地调整自己的心态，全身心地投入到教学中去，始终以微笑和真诚面对学生，关爱有困难的同学。老师良好的心理行为，健康积极的工作态度，深深地感动了学生，让他们接受了一次次活生生的心理健康教育。后来，这位教师所带的班级中，努力学习蔚然成风，成为学校里令人赞叹的一个先进集体。

　　二、以教材的内容感染学生的心灵

　　充分利用英语教材，挖掘丰富而生动的内涵，是教师进行心理健康教育的得天独厚的优势。

　　在M8 Unit1的Reading Great Expectation中“Pip lived with his sister and her husband. One day a stranger gave him a lot of money. He could have the chance to London to receive the education. He wanted to be a gentle man, but at last he understood that money couldn’t buy happiness. Friendship is more important.”

　　Pip身上所流露出男人的虚荣心。他在拿到钱之后，“得意洋洋”;而事实上，没有如期的成为他所认为的绅士，与之形成强烈的反差。授课时，可以让学生充分地感受男主人公这种病态心理所造成的一系列荒.唐。如此反复的心理训练，必将会对同学们的心理调节起到积极的作用。

　　在英语教学中深入挖掘人物的心理活动，目的是为了让学生学会心理分析的方法，全面了解人物的性格和意志品质，更重要的是为了培养起学生健康的心理品质，因为“别人始终是自己的一面镜子”。

　　三、以阅读契机锻造学生的健康人格

　　阅读教学历来是英语教学的重要组成部分，它又是进行心理健康教育的重要载体。在实际操作中，可以尝试运用榜样示范法。

　　哲人常说：榜样的力量是无穷的。针对学生中常见的一些心理问题，我们可以从那些耳熟能详的名人身上，汲取生活的营养。老师们也可以有目的、有重点地为同学提供一些阅读材料，为学生提供矫正心理疾病的良药、促进心理健康的营养。针对同学中出现的学习疲倦、考试焦虑、厌学、恐惧、抑郁等不良心理现象，教师可以有意识地布置阅读，为同学们提供的名言警句,从中悟出一些生活的真谛。

　　eg: Pride goes before, and shame comes after.骄傲使人落后。

　　Strike the iron while it is hot.趁热打铁。

　　Success belongs to the persevering.坚持就是胜利。

　　这些名言警句，简明扼要，言简意赅。同时，生活中那些经过艰难拼搏而获得成功的人，无不给人们极大的启迪和震撼。

　　四、用个别辅导把握学生的心理脉搏

　　古人云：言为心声。学生有什么样的心理活动，总是要通过语言顽强地表现出来。通过老师与学生的交谈，及时地了解学生心理状态，对症下药，可以起到极佳的心理辅导作用。

　　学生在交谈中所反映的心理问题，虽然不是中学生心理问题的全部，也应当引起我们的高度重视。教师应该如何恰当掌握学生的心理，及时地进行疏导?

　　首先，英语教师要在情绪上感染学生，满腔热忱地与之交流,以致产生亲切感，依赖感。其次，要认真地换位思考。学生有心理问题，是十分痛苦的事，老师切不可高谈阔论，隔靴抓痒。第三，要有耐心。心理问题的形成，绝非一朝一夕。只有在长期的交流中，在对方心诚意悦地接受了老师的意见后，心理障碍才会慢慢地消除。有时，一句亲切的问候，一个理解的眼神，一次看似随意的安抚，都能给无助的心灵以极大的宽慰和温暖。

　　中学生是一个丰富多彩的群体，他们的心理活动也必然是错综复杂的。解决中学生的心理健康问题，远不是一篇小小的文章，几次努力即可完成。但是，只要我们在英语教学中认真贯彻“以人为本”的教育理念，重视学生的心理健康，就一定能创设出和谐的充满生气的教学环境，促进学生更健康地成长。

　　参考文献：

　　[1]心理健康教育与教师心理素质。北京师范大学出版社.

　　[2]中小学英语教学与研究.华东师范大学，2006.

　　[3]中小学英语教学.北京师范大学，2006.

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