快速阅读原理之右脑对于速读的作用
速读是左右脑并用的才能实现的一种阅读方式，右脑的活跃程度是速读中的一个重要的因素。可以说，右脑对速读训练起着相当重要的作用。下面就是小编给大家带来的快速阅读原理之右脑对于速读的作用，希望大家喜欢!
快速阅读原理之右脑对于速读的作用：
右脑对于速读的作用
右脑对于速读的第一作用——文字的摄取
无论中文文字还是西方的字母文字，它们都是一种图形。我们的大脑是可以把它们当成图形来认知的。但是，文字是有读音的，通过读音我们还可以知道它们的无论中文文字还是西方的字母文字，它们都是一种图形意义。这样从我们从小开始的教育中，就久而久之的把文字当成了一种读音的载体，通过读音才知道其意义，而不再把文字当成图形。
精英特速读中有一个词，叫做“眼脑直映”。意思是说，看到文字不用发音就明白它的意思。这并不是一厢情愿的抑制音读就能实现的。实现眼脑直映的首要条件，就是先实现文字的图像觉。
只有像看图形一样去看文字，才能很自然的不发音，从而建立无声理解途径。如果右脑基础很好的话，会通过训练，很简单的实现这种对文字的摄取方式。
右脑对于速读的第二作用——文字的理解
我们绝大多数人的理解是通过对文字的发音实现的，就算是默读，也是头脑中的发音。而在速读中，这种发音是速度提高的一个最大的限制。速读中的理解，是针对文字形象的直接理解。
所以，右脑在理解中的作用，是对文字形象调取比发音要快不止几十倍。经常在速读中，这个文字形象的调取过程几乎感知不到。
对于理解的精度，右脑也有很大的帮助。上面说的文字的随时形象调取是一个因素，另外就是右脑的想象力。比形象的随意调取。比如，遇到困难书籍的时候，绝大多数人是对文字反复的再读几遍，以便获取文字的意义。
而速读中，是通过右脑对文字形象的感知与调取实现的。遇到困难的地方，可以很随便的把理解不了的文字形象调取出来，再次理解。这和发音的方式感知文字在速度方面不是一个数量级的，右脑的如，读散文、小说等，可以很轻松的想象出文字的意境、场景，给人以身临其境的感觉;读一些专业书，比如电脑操作、物理等等，完全可以在头脑中虚拟图像来帮助理解和记忆，而且效果非常好。
就算是一些抽象的东西，比如数学，编程等，也可以在头脑中出现一些自己都不明白的图像，但是可以用它来更好的理解。经常是一个图像出来以后，一个知识点就明了了。
右脑对于速读的第三作用——记忆方面
速读中的回忆，一般不是以发音的形式。对于获取的意义的回忆，就是直接用无声思维的方法，去回想刚才读过的意义，能回忆出文章所说的内容梗概，要点等。而对于文字细节的回忆，通常是直接回忆文字的形象，包括文字的样子、在书本中的位置等。训练有素的话，会直接在眼前呈现出大片的书页形象，而要回忆的文字就镶嵌其中。
所以，右脑基础好的人，速读训练中遇到的困难会小很多。
左右脑在速读上的作用
1、右脑在速读中，主要在摄取和形象化处理文字上起作用。
我们一般人对文字的认知和摄取，都是用的左脑。表现在：看到文字的第一反应就是去读它们。有时候眼睛运动的较快，直接看到了后面，但是大脑的发音还没有跟上，此时眼睛还会再跳回去，去引领一下头脑的发音。这肯定是对阅读速度巨大的牵绊。
那么右脑看字是什么样的呢?右脑的一个特性就是整体摄取，所以看字的时候，右脑会把所有看到的文字都当成符号摄取进来。此时不会因为头脑发音去限制眼睛，反而是眼睛跟不上右脑的文字认知，需要努力的往上下和左右扯动视野，从而让视读野不断的扩大。
说到这里，就该说一个视野扩大的误区了。有的人一直认为是自己狭窄的视野限制了自己的阅读速度。于是想尽办法的去扩展自己的视野。但是效果却很不明显，有时候明明训练的时候感觉到视野扩大了，但是一到阅读的时候，视野就又变成了以前。
这里的原因就是，他还是在用左脑看字，而不是右脑看字。这样大脑摄取进来的文字信息，永远都是中心视野的那一点点能用来发音的字。所以，周边视野就算是扩展开了，也会缩回去。
2、左脑在速读中，是对文字的理解中起作用。
因为左脑负责的是逻辑性的、抽象的思考，对文字意义的整理、对知识点的融会贯通左脑的参与是必不可少的。绝不能因为右脑的作用而弱化了左脑的地位。左脑是针对摄取进来的文字的理解。当用左脑摄取文字的时候，摄取进来的信息是一个个的读音，左脑根据这些读音“翻译”出意义，然后再去综合起来，得到完整的意义。
这是一个从破碎到整体的综合过程，这对于大脑来说，是非常难受的。当用右脑摄取文字的时候，摄取进来的是一行甚至是几行的文字符号，左脑根据这些文字图形所代表的意义来进行理解综合。此时，理解是以意义段为单位整理的，左脑灵活的根据自己理解的需要对块状的文字信息进行分割、综合和分析，效率高，而且大脑很舒服。
以上分析了左右脑在速读中起的作用，但是左右脑是否能很好的协作，也是速读中的一个关键。比如，在初期的速读训练中，有的人有意识的把视野扩展开，有意识的一次多看几个字。但是总感觉很别扭，明明已经看到了好几个字，大脑还非要去读一遍才能理解。这就是左右脑协作的问题。
自己强行用大视野摄取文字，但是右脑不能把这些信息呈现给左脑，所以左脑只能还用原来的音读理解的方式去处理文字。就算看再多的文字也是这样。一般我们的音读理解还都有一个提升空间，精英特速读记忆软件通过对眼睛的训练，让眼睛能一次多摄取些文字。这样就算是音读理解，也比原来要快一些。
快速阅读的科学原理
1、传统的阅读是目光在每一个字间跳跃的点式阅读，大脑对信息的反应，受制于目光移动的速度。
阅读时眼在字的停留时间为1/10秒—3/10秒，移在字间的跳跃仅占5%左右。而且从阅读到理解要经过视觉、语言、听觉三个中枢处理信息过程才能完成。
2、快速阅读法是根本改变点式阅读为整行文字的线式阅读，这种方法使目光不在单字上停留，而是在整行的文字上停留，眼球接受文字信号的速度10倍以上，达到与大脑的思维速度同步。
传统阅读模式图：眼睛——视觉中枢——语言中枢——听觉中枢——理解记忆
快速阅读模式图：眼睛——视觉中枢——理解记忆
快速阅读的科学依据
1、大脑的巨大潜能尚未开发，有可容纳5亿本书的信息量的能力。
2、人的大脑由左右脑构成，左脑记字音字义，右脑记字形。眼脑直映式的快速阅读，正是发挥了视觉机能，减少眼停，缩短注视，避免回视，扩大视距的优势，同时发挥大脑的思维潜能，在传统使用左脑的同时，充分开发右脑的形象思维潜能，达到双脑并用，迅速处理阅读信息，从而产生阅读的高效。
3、从心理学角度，人在调身、调息、调心，做到精神集中，稳定，可以扩大视觉感知单位，提高对语言符号反映的速度。
快速阅读将给人们一个全新的价值概念：
1、一个人要读完全国每天出版的报纸，要一年的时间。所以知识爆炸的信息社会，即使是优秀学者，以传统的阅读方式获取信息，也如井底之蛙而孤陋寡闻。
2、现代中国，一个合格学生在初中三年中，要看420万字的教科书和300万字到420万字的课外书。
在高中三年中，要看780万字的教科书和600万字到900万字的课外读物。而中学语文教学大纲规定，初、高中学生的阅读速度分别要达到每分钟500字和600字。
实际上达到这一速度的学生只占5%。许多好学生的代价就是，因无时间锻炼体质差，因拼命看书视力差。
3、快速阅读记忆法并非只有超常人所能，任何一个具有小学4年级文化的人只要在快速阅读中，以一种全新的阅读方式，代替传统的阅读习惯即可。因为人本来就具备这种能力，只是此前无人开发。
快速阅读的3个误区
误区一、泛泛而读不求甚解
现在绝大多数同学把“多读”仅仅理解为大量的阅读，因而一味地追求阅读速度，结果是泛泛而读，不求甚解。这样读书，语文能力自然无法提高。为什么呢?阅读理解能力实际上是对文章思想的消化、吸收能力，自己的思想很浅薄，怎么能消化和包融文章的思想呢?这个道理正如大海与溪流。大海因为它的博大深广而能容进天下溪流，而溪流因其浅薄而难纳海之万一。只有当我们的思想十分的丰富时，我们消化、吸收文章思想的能力才强，也就是说阅读理解能力才能增强。每读一篇文章，将其读深读透，化其思想为我们自己的思想，这样日积月累，我们的思想就会变得博大精深，理解和消化别人思想的能力就大大增强，阅读理解能力就自然而然地增强了。
阅读能力的强弱，不能用阅读速度来衡量。阅读的真正收获也不在于你读了多少，而在于你能领会多少。所以，我们强调要多读，最根本的一点是对同一文本采用不同的阅读方式和方法进行多遍阅读，反复感知、理解和分析，从中获得最大的收益。
误区二、拈轻怕重
可供人们阅读的文本有两种：一种是一看就懂，也能给人以审美享受，或能使人轻而易举获得知识的;另一种是比较艰深，需要努力钻研才能弄懂的。在这两种文本之中，后一种更有利于人们丰富知识、提升思想和提高阅读能力，然而，在实际阅读时，人们往往选择前者，这是阅读的一大误区。轻松的担子磨不出铁肩。在文本选择上拈轻怕重，就会使大脑缺乏真正的磨练，思维水平不能得到提高，阅读能力自然就不能得到很好的培养。
内容浅显的文本虽然也能带给我们一定的乐趣，丰富我们的见闻，增加我们的知识积累，但对于提高我们的理解能力并没有多大的帮助。真正能够快速提高我们的思想水平和理解能力的是那些内容艰深的文本。因为这些文本的内容超越了我们现有的水平，我们必须通过查阅资料、认真思考才能完全理解，这样一来，我们的知识积累就增加了，理解能力就增强了。
误区三、猎奇和追求刺激
任何一个时代，都会有一些奸商迎合人们的低级趣味，出版一些类似于一样的坏书。这些书通过给人的大脑带来刺激而腐蚀人的灵魂，消磨人的意志，使人不分善恶，思想堕落。还有一些文本，虽然不能用一个“坏”字去描述，但不能给人以知识上的增益和思想上的濡养，它们实际上是一种文学的麻醉剂。比如，现在有相当多的网络小说、鬼怪故事和犯罪纪实作品，看起来热热闹闹，抓得人心里舒坦，可其中不仅没有思想养分，还含有大量的毒素。青年人读这样的作品容易上瘾，不仅会荒废学业，而且会荒芜心田。这样的书读得多了，不仅语文能力培养不起来，而且还会降低人的思想免疫力。不是什么书都可以拿来读，正如不是什么药都可以拿来吃一样。同学们应该读什么，最好听听老师的建议。
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