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小学英语学习方法与策略

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  小学英语教学的目标和任务是以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能 力为重点,激发学生学习英语的自信心。今天小编给大家带来一些小学英语的学习方法与策略,希望可以帮助到大家。

  一、前言

  当前,小学英语教学的目标和任务是以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能 力为重点,激发学生学习英语的自信心。养成良好的学习习惯,形成有效的学习方法;使学生通过学习获得良好的语音基础,初步的语感和用英语进行简单的日常交 流的能力;培养学生初步的观察、记忆、思维、想象能力和自主学习能力;帮助学生了解一些中西文化的差异,培养学生爱国精神和社会公德意识,为他们进一步学 习打下良好的基础。因此,在小学英语教学中,教师应让小学生在学习和应用语言过程中逐步学会如何学习。即在教学中渗透给他们一种学习理念和方法,让他们养 成良好的学习习惯。

  小学生学习英语要讲究哪些方法

  二、理论依据

  美国教育家杜威以实用主义的认识论作为教育理论基础,提出了“学生中心”“从做中学” 的教育模式。他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生,教学应引导学生在各种活动中学习。美国未来学家阿布文托夫勒说过:“未来的文盲将不是目不识丁的 人,而是不知道如何学习的人。”著名教育家苏霍姆林斯基也认为教学的目的是“教会学生学习”。因此,学会学习,是每个现代人必备的基本素质之一,作为教 师,就应培养学生自主学习的能力。

  三、学习策略的培养和指导

  1.培养认知策略

  在教学过程中,帮助小学生学会归类、联想、推测等学习法。例如让学生把学过的单词按一定的要求进行归类,形成规律,帮助记忆。

  职业类:writer、cleaner、worker、reporter、teacher

  家族成员类:father、mother、brother、sister、uncle

  气象状况:cold、warm、cool、snowy、sunny、hot、rainy、windy、cloudy

  又如让学生学会从一个单词联想或推测到另一个单词:sun—son(同音联想) listen—hear(同义联想)long—short(反义联想) sunflower(合成词)drive—driver(构词联想)

  2.培养交际策略

  心理学家指出:只有学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中,而且有办法理解 所学的内容,并去接受这些语言,那样才会获得最有效的学习效果。为了提高教学效果,在教学过程中,教师作为教学的组织者,需为学生创设真实的语言环境,利 于学生在情境中理解并运用,激发学生用英语表达的欲望,给予每位学生表达的机会。

  如提倡在校园里同学间说英语、遇到英语老师用英语打招呼,上英语课,鼓励 学生尽量用英语表达,布置话题,举办英语小短剧表演等。尽管小学生使用的都是简单的英语,有些甚至不会完全表达自己的意思,但这是一个良好的开端,是小学 生运用英语进行交际的起步,为在以后的学习中发展更多的交际策略奠定了基础。

  3.培养调控策略

  每个人学习外语,都有一套学习策略。教师作为学生学习英语的引路者,需帮助小学生制定简单的学 习计划,并引导鼓励他们执行,然后进行阶段性地总结。适时请教有学习经验的同学或老师,根据他们的实际情况,调整学习计划,只要他按照自己制定的计划坚持 下去,就会取得较好的效果。

  如有位学生,在五年级的时候,每天坚持听10 分钟录音并跟读,认真完成老师布置的英语作业,找同桌进行一组交际会话;每周读一个英语小故事。一年坚持下来,他的交际能力凸显,学习信心和兴趣大增。六 年级时,在坚持原有的学习计划上,每周又加上根据所学习内容写一篇小短文,每周看一次英语节目短片。不管看懂听懂或理解多少,但长期不断地输入和积累,这位学生学习英语的词汇量和交际用语能力大增。

  4.培养充分利用资源策略

  语言无处不在,它遍及每个角落。帮助小学生充分利用生活、学习中的各种条件学习英语,发现语言,应用语 言,调动他们学习英语的积极性。如引导学生学会在网上寻找英语资源,懂得留意生活中的英语(如城市中的路标、公共场所的英语标志),借助词典来帮助学习, 观看英语卡通片,阅读课外读物等,鼓励学生了解英语,增加学习乐趣。

  5.培养学生探究策略

  喜欢探究,是人的天性,利用小学生的好奇心,我们可以适当地提出一些问题,让他们通过查阅、观 察、分析、对比、归纳等方法找到语言的规律,感悟语言的功能,进而得出一定的结论。正如名言:you hear, you forget; you see, you remember;you do,you understand. 学生在教师的指导下,通过探究,亲自发现了自己已有的经验与新的发现,学生的学习兴趣大增,而且还会体验到跳一跳,摘到苹果的那种喜悦,这种学习过程更会 产生更持久的学习效果。如语音教学中,教师可以举一反三,引导学生自己总结规律,读新单词,培养学生学习生词的能力。

  6.培养自我评价策略

  自我评价作为形成性评价中的一部分,在学生学习过程中起到非常重要的作用。

  教师在教学过程中,逐步引领学生能正确客观地进行自我评价,如用表格的形式把每天学习结果记录 下来(如单词记忆、语言积累、知识运用、单元总结等),并对自己的表现做出评价,觉得自己做的好就为自己画上一个笑脸。每周一表格,记录自己的收获和下步 需努力的地方。长期下来,结合学生评、家长评、教师评等方法,学生养成了自学和自评的好习惯,并且能及时发现不足,调整自己的学习目标和学习策略。

  自评策略的使用,激发了学生学习英语的积极性,诱发了学生潜在的学习动力,建立了学生的自信心,而且大部分不同层次的学生在学习上都明显提高,为进一步学习打下良好 的基础。最后我们有必要指出,小学生学习英语的策略的培养和指导,必须因人而异。只有这样,英语学习策略才会真正促进学生的英语学习。

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