高中生物常考实验题型总结(2)
高中生物常考实验限制题型
该类题要求学生仔细阅读题干内容,将题中所给条件与实验原理、实验目的综合分析,它的存在影响实验的结果或存在新的实验情景,很大程度上决定实验的成败。
例4.植物生命活动调节的基本形式是激素调节,植物激素对植物的生长发育具有显著调节作用,植物的生长发育是多种激素相互协调、共同调节的。已知成熟叶片中有较多的脱落酸而不含细胞分裂素,科学家通过进一步分析研究得知:脱落酸有抑制核酸、蛋白质的合成并提高核酸酶的活性,从而促进核酸的降解,抑制叶片衰老。所以在生产中可利用细胞分裂素作保鲜剂。请你设计一个实验证明细胞分裂素有延缓叶片衰老的作用。
①实验原理:叶绿素逐渐丧失是叶片衰老最明显的特点,离体叶片很快就会出现衰老的特征,因此可通过_________________________________来证明。
②实验步骤:
第一步:选取_______叶片若干片平均分为两组,分别标记为甲、乙。
第二步:在甲组叶片的局部位置涂上一定浓度的细胞分裂素,乙组叶片;
第三步:___________________________________________________。
③实验结果预测及结论:。
解析:本题的实验目的是:证明细胞分裂素有延缓叶片衰老的作用,并结合目的给出了实验原理的提示:叶绿素逐渐丧失是叶片衰老最明显的特点,离体叶片很快就会出现衰老的特征,因此可通过控制自变量即细胞分裂素的有无和观察因变量即叶片失绿所需时间,来观察细胞分裂素对叶片衰老的作用。在实验设计时,应注意单一变量原则和对照原则。
答案:①用细胞分裂素来处理离体的叶片,记录叶片失绿变黄所需时间。
高中生物常考实验创新题型
该类实验是对教材实验的总结、变革,综合性较强。分析解答时要明确实验目的,弄清实验原理,以及相关的知识点,确立完成实验关键条件,考虑所给材料或用具的作用,为解答时提供信息。
例5.新收获的稻米煮的饭香气诱人,但是不法商贩也可以用稻米抛光增白、上油后以假乱真,欺骗消费者。新稻米过氧化氢酶活性明显高于陈稻米。植物体内的过氧化氢酶在有过氧化氢(H2O2)存在下能把某些酚类化合物如愈创木酚氧化成红褐色物质,简单表示为:愈创木酚→红褐色物质,其颜色的深浅与酶活性呈正相关。
请你帮助完成食品卫生质量检验人员设计一个检测稻燮是否是新稻米的简易实验。
实验目的:___________________________________________________
实验原理:___________________________________________________
实验材料:新稻米、待测稻米(数量足够)
试剂和用具:1%愈创木酚,1%过氧化氢H2O2,具塞试管,培养皿,移液管,观察颜色放大镜等。
实验步骤:___________________________________________________
①让稻米事先浸有1%愈创木酚:具体做法是,然后分别用移液管往两试管内加入1%的愈创木酚溶液,浸没大米,盖上试管用力摇振20下,静置一段时间后,弃掉多余液体。
②将浸有1%的愈创木酚的稻米分别倒入两个具有相同编号的培养皿中,用镊子摊开,然后。
③___________________________________________________。
预期实验结果及结论:___________________________________________________。
解析:本题为综合型实验题。解综合实验题的关键是:(1)要清楚材料中描述的实验目的和要探究的实验课题;(2)按已提供的实验操作步骤,了解实验者意图并结合课题要求完成实验;(3)会根据材料涉及的基础知识作出合理原理分析;(4)能正确完成剩余的实验设计步骤和预测实验可能的结果。
高中生物实验分析方法
一、取材分析
很多学生实验失败，往往是由取材不正确引起的。因此正确取材是实验成功的第一步。在实验分析时，要首先考虑取材是否正确。例如“观察植物细胞的质壁分离和复原”(以下简称“实验一”)实验中，取材部位应该是在新鲜的洋葱鳞片叶外表皮的紫色较深处，而在内表皮或紫色很浅的部位取材，往往观察不到或仅有很少的紫色液泡;“叶绿体色素的提取和分离”实验(以下简称“实验二”)中，选取的切片要肥厚、色浓，而老叶、发黄的叶子不能选取;“观察植物细胞的有丝分裂”实验(以下简称“实验三”)中，准确切取洋葱根尖生长点部位，是实验成功的前提。一些学生制成的切片中往往看不到或只能看到很少的分裂细胞，就是因为切取部位不正确所致，即没有选准根尖的生长点部位;“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”实验(以下简称“实验四”)中，剪取的是有活性的根，如果是死根、烂根，则观察不到预期的结果。
二、药品与试剂分析
高中生物实验中，药品与试剂的浓度、量、纯度等都是影响实验正确结果的重要因素，要逐一检查，不能忽视。
1关于浓度的问题。在实验前配制药品与试剂时，浓度要配准，否则将会影响学生实验。如上述实验一中当蔗糖溶液浓度较高时(高于30%)，会使细胞因发生强烈质壁分离而失水过多，细胞死亡，不能复原;实验四中，在配制亚甲基蓝溶液时，要求更高，浓度高一点点，就会影响根的活性。
2关于量的问题。有些生物实验对药品与试剂的量有一定的要求，如上述实验二中，丙酮、层析液的量就要按规定使用：提取5g叶片中的色素，用2ml丙酮是适中的，若丙酮过多，会使色素浓度降低，减少滤纸条上色素的量，使分离效果不明显;若丙酮少了，色素提取又会不充分。色素分离时，向烧杯中倒入层析液时，其量的标准是液面不能超过1cm(距烧杯底)，否则将没及滤纸条上的滤液细线，色素就迅速溶解到层析液中去了，结果在滤纸条上得不到相应的色素分离图谱。
3关于纯度的问题。有的实验对试剂的纯度有很高的要求。如上述实验四中，如果所用蒸馏水中混入了杂质阳离子，或用自来水代替，则漂洗时，不仅洗去了浮在根细胞表面的亚甲基蓝阳离子，而且也会把吸附在根细胞表面的亚甲基蓝阳离子交换下来，而在对比实验中，含杂质阳离子的蒸馏水也会变蓝。
三、步骤及操作分析
步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，故应重点分析，主要有以下三种情况：
1操作不严格。如在实验中，解离、染色时间不够，漂洗的时间或次数不足;制作洋葱表皮临时装片时，未将清水滴中卷起的表皮平展开来;做质壁分离复原实验时，滴入清水的次数少，滤液细线划得不细不齐等都会对实验结果有一定影响。
2操作方法错误。实验过程中在具体操作某个实验步骤时，没有按规定的操作方法做，则必定会影响实验结果。如临时装片制作时，有的学生将盖玻片直接放在清水滴上，这样制成的装片中，气泡较多，严重影响观察。实验一中，应用镊子撕取洋葱表皮，而不少学生是用刀片削或挖，以致取出的表皮较厚，这样在显微镜下就看不到单层细胞了。
3漏做某个实验步骤。实验步骤不能少，如实验三中，根尖用10%盐酸解离后，若不经漂洗直接染色，则染色效果极差，因为根尖上附着的盐酸将和碱性染料起中和反应，从而影响着色;而制片时，要用镊子尖把根尖弄碎，这一步也容易漏掉。实验四中，根经亚甲基蓝染色后，若不用蒸馏水反复冲洗，在后面的对比实验中，蒸馏水也将变蓝。
高中生物实验复习方法
(一)、生物高考实验设计基本题型
1、续写实验步骤的题型
这类题目的题干中已经提供了比较多的信息，基本上划定了答题的模式，目的明确，前面的方法步骤等信息已为续答作了铺垫，只要明确题目中的实验变量和反应变量，然后设计对照组，再根据有关原理分析，一般就能比较正确地写出答案。
2、评价和纠正给定的实验步骤的题型
试题中既有合理成分，又有不合理成分，干扰因素较多，要求在吸取原有设计的合理成分的基础上，提出自己的实验设计思路。这表面上是考查对实验设计的分析与评价能力，实质上是全面检测设计生物学实验方案的能力，同时还考查考生的科学态度和科学精神方面的水准。
3、独立设计实验方案的题型
这类题型是与研究性学习相配套的，要求学生要具有严谨的科学态度，对实验过程有所体验，考查的过程性要求主要体现在课题的选择及理由阐述、研究方法的理解和运用、研究成果的类型选择等。题目有一定的开放性，便于考生发挥个性特长。
(二)、生物实验设计题应对策略
1、生物高考实验设计的三种题型虽然在形式上有一定的差异，但在答题中却有共同点，先要认真研究课题，找出其中的实验变量和反应变量，其次是构思实验变量的控制方法和实验结果的捕获手段，最后再选择适宜的实验材料，在注意实验步骤关联性的前提下表达实验的方法步骤。在实验方法和步骤设计中最重要的是把握好变量控制。
2、重视课本实验的复习。考试说明明确提出了，要求“理解所学实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技术”。这一要求，在2003年高考中也得到了体现，如第33题，考查的就是对课本实验的理解。
3、挖掘课本知识点中所蕴含的实验因素。生物学的每一个知识结论都是在观察、实验的基础上得出的，都包含培养实验能力的基点，在平时的复习中要注意多挖掘知识结论中所蕴含的科学思想和方法。例：生长素的发现过程中，涉及生长素产生的部位、感光的部位、反应的部位、运输的方向等。这些都可以思考如何设计实验来证明。
4、要注意考试大钢中提出要“理解探索性实验的一般方法：能够制订课题研究的初步计划”的要求，高考实验命题中也出现了从验证向探究变化的趋势，因此，要认真思考和完成教材中有关研究性学习的内容，切实提高自身进行探究研究的能力。
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