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西师大版四年级下册语文第二十四课鱼市场的快乐教学设计(2)

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  西师大版四年级下册语文第二十四课《鱼市场的快乐》教学设计2

  教学目标

  1 自主学会本课的生字词。

  2 能正确、流利、有感情地朗读课文,注意积累语言。

  3 联系上下文或生活经验,理解和运用本课的新词;能品味文中的好词佳句,运用边读边批的方法,感受鱼贩们幸福生活的快乐。

  4 培养学生面对生活积极乐观的态度,激发学生在生活中传递快乐的意识。

  教学重、难点

  能正确、流利、有感情地朗读课文;能品味文中的好词佳句,运用边读边批的方法感受鱼贩们幸福生活的快乐。

  教学准备

  教师:准备与课文相配的插图。

  学生:注意课前观察附近的鱼市场,说说自己在鱼市场的感受。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、结合实际,谈话导入教师:同学们,平常你们到鱼市场买鱼,最大的感受是什么?

  学生各抒己见。

  今天,老师带同学们漂洋过海,去西雅图一个特殊的鱼市场走走,看看这个鱼市场给我们最大的感受是什么。

  二、学习课文

  1 自读课文,读通课文。

  (1)学生自读课文,注意读准字音。

  (2)学生反馈读课文的情况。

  (3)同桌分段轮读课文,注意读通课文。

  2 细读课文,理解课文。

  (1)教师:同学们,在这个异国他乡的西雅图鱼市场,你最大的感受是什么?(这里的人都很快乐)你从哪里知道的?

  (2)学生:自由学习课文,将自己的感受进行批注。

  (3)交流感受(根据学生的回答相机学习课文相应部分)。

  ①鱼贩们的快乐:

  “那天,天气不是很好,但市场并非……这是多么和谐的生活,充满乐趣和欢笑。”

  a 指导朗读,感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活,体会鱼贩的快乐心情。

  b 鱼贩们过着“和谐的生活”,还可以说过着的生活。

  “与其每天抱怨沉重的工作……鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。”

  a 鱼贩们是怎样把苦日子过甜的?

  b “一个创意接着一个创意”,你能说说他们会怎样创造性地工作吗?

  c 采用多种形式指导朗读。在读中体会到鱼贩们乐观地对待生活、工作的情感。

  ②顾客的快乐:

  “这样的工作气氛还影响了附近的上班族……心里似乎也会悟出一点道理来。”

  a 从哪些地方可以看出顾客是快乐的?(抓住重点词语理解)

  b “心里似乎也会悟出点道理来”,悟出什么道理?

  c 指导朗读,感受顾客的快乐之情。

  3 品读课文,欣赏课文。

  (1)教师:自己再自由读课文,看看你特别欣赏哪些语句,有感情地朗读出来。

  (2)学生自己有感情地朗读课文。

  (3)朗读交流。

  三、拓展延伸

  教师:同学们,难道生活中就只有鱼市场有快乐吗?想想,哪里还有快乐?

  补充:的快乐(学生交流)。

  教师小结:同学们,只要我们乐观地对待学习、生活,积极地享受学习、生活,那咱们处处都会拥有快乐。

  四、作业

  1 写生字。

  2 仿写:的快乐。

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