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高三语文二轮复习策略大全

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  高三语文教学的灵魂是管理,管理的实质是通过把握学生学习过程与学习心理的动态。接下来是小编为大家整理的高三语文二轮复习策略大全,希望大家喜欢!

高三语文二轮复习策略大全

  高三语文二轮复习策略大全

  一、指导思想

  注重策略,狠抓落实,重点突出,全面提高。加强阅读,全面提高审题写作能力。

  1.考纲第一

  吃透弄熟。各项知识构成一个前后紧密联系的有机整体,要通过点线面结合,记忆、分析、比较等多管齐下的方式,吃透弄熟考纲网络结构和高考试卷之间的联结点。

  抓好重点。第二轮复习没有必要每点平均用力,教师要根据考纲的考查范围和要求以及学生的程度对复习内容进行衡量,抓住每一个考查范围中的重点知识。

  2.效率至上

  计划性强。师生对复习的内容要作全盘考虑和分解,针对各知识点制订短期计划。做到方法灵活,如利用早自习全面彻底地过一遍“必背篇目”。

  精选试题。概括说,就是多关注江浙沪一带的试题,精选试题是关键。

  采用资料:《金太阳考案》。

  二、时间安排

  2018年2月13日——2018年3月20日。

  三、学情分析

  1.学生语文基础不好,小学初中时打的底子薄。通过一轮复习,在基本知识和基本能力方面有了不小的提高,但学生的错点比较分散,且每个学生的错点也不集中,特别是理科班的优生,语文薄弱的较多,所以,积累与审题的复习与练习不能放松。

  2.学生的语文自学能力薄弱,依靠老师较多,古诗文阅读普遍得分较低。通过考试分析,发现主要表现是:(1)古诗文读不懂现象比较严重。(2)审题不清。(3)答题(文言翻译题和诗歌主观题)能力不行。因而,二轮复习的重点便是古诗文阅读。

  3.作文方面,通过一轮复习,学生对任务驱动型作文在特点和选材方面有了较大的'提高,但是由于分析认识世界和认识事物的能力较差,作文在结构和表达方面问题比较突出。因此,二轮复习,结构与分论点的提炼仍是重点。

  四、备课备考

  (一)搞好团队合作,注重发挥集体智慧。

  全体教师共同商讨制定严密的复习计划,确立复习的重点和难点。从收集资料、命题到研讨等各项工作都详细分工,互相合作。每周四上午的公共备课时间是集中交流时间。备课组基本上做到四个统一:统一讲课步调,统一授课内容,统一分析重点,统一练习选题。认真抓好二轮复习的每一个环节,把常规工作落到实处。

  (二)注重策略,着眼于提高效益

  正确处理一轮复习与二轮复习的衔接,做到夯实基础与培养能力相结合,掌握规律与克服非智力因素相结合,一步到位与反复巩固相结合。

  巩固基础、作文训练,专题训练、限时训练四者有机结合穿插进行。巩固基础和作文训练是首要任务,专题训练和限时训练是基本形式和基本手段。即进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法,强化知识间的内在联系,重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力,以适应高考的要求。

  1.强化研究,明确方向。

  高度重视考试信息,一要研究“考试说明”,仔细分析考点、试卷结构、分值等的变化,细心揣摩一些措辞的变化,以使自己少走弯路,抢得先机;二要研究高考题型的发展变化,明确新题型的发展趋势;三要研究高考试题与学科能力的关系,明确高考题的能力测试要求;四是研究学生实际能力,分层教学,同时要处理好新题与旧题的关系,处理好可迁移与不可迁移知识的关系。

  2.注重基础,培养能力。

  复习中恰当地结合课本,利用课本积累文言词语,培养文言语感,提高文言文的阅读能力;让学生掌握一些文学体裁的写作技法,以提高学生的鉴赏评价能力。

  3.重点突出,形成特色。

  每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、注意的问题等。把握三点,即注意教学手段,改进教学方法,突出重要环节。

  出好周练试题,关键是把好选题关,练习和试卷要有针对性。主要是四个难点:一是高考年年考,但得分率始终不高的题目;二是文言文阅读,特别是文言文翻译的直译要求;三是现代文阅读;四是形式变化的试题,特别是语言表达题。

  要适时穿插写作课。作文是半壁江山,写作能力的高低直接关系到语文成绩的好坏。复习过程中,注重材料的积累,建立材料库,加强储备,以有备无患;借鉴优秀作文,注重加强思维训练,提高理论修养,提高科学地认识问题、分析问题的能力,进而提高写作水平。

  4.勤快批阅,摸透学情。

  要求教师先做后讲,不做不讲;先批后讲,不批不讲。细批、精批、勤批、快批,提高讲评针对性。克服就题论题,不发散,不拓展,不补救的现象。

  讲评试卷要深透。讲评前的研题和交流讨论是确保讲评质量和整体优化的必不可少的前提。评讲要做到有针对性,精讲典例,并作适度延伸,力求能举一反三。

  5.及时修正,心理养护。

  对于学习和考试中遇到的技巧性难题,要让学生养成自我修正的习惯,无论是基础知识部分、翻译、阅读还是写作,在教师指导下,按照各自的内在规律进行有效的修正,是提高成绩最好的方法。但是,这个方法却往往受到忽视。在修正的过程中形成有效的方法,正是新课程的精神内涵。为此,必要的重复训练和变式训练是十分有效的。

  语文教学中要特别注意调整学生的心态,养护学生的灵性。强度高、压力大、枯燥机械的复习生活,对学生的心灵会有很大影响,让学生产生厌倦心理,这对于语文学科的学习尤为不利,对阅读、写作的影响有很大的负面影响,直接影响语文学习成绩。因此,语文教师要本着对学生负责、对语文学科教学成绩负责的态度,结合语文教学,运用各种手段,调节好学生的心理状态。

  6.用好多媒体,增加课堂容量

  复习中精心设计内容,配用多媒体,可以使课堂教学密度增大、效率提高,学生当堂练习、消化、巩固的时间多。也能够强化学生注意力,加强记忆力,提高复习效率。

  (三)要用思想去教学和管理

  高三语文教学的灵魂是管理,管理的实质是通过把握学生学习过程与学习心理的动态,引导学生自主、有效地学习,引导学生的精力的投放,时间的安排,主体欲望的催化和学习激情的激活。

  五、具体安排

  1.2.13——2.19,成语与关联词语辨析;

  2.2.20——2.26,病句练习;

  3.2.27——3.5,文言文复习;

  4.3.6——3.12,诗歌复习;

  5.3.13——3.19,现代文阅读与作文。

  高三语文复习思路

  一、备考思想

  专题教学,专题从学生中间来,对学生一轮复习和郑州一测中暴露出来的问题,进行分析,组织专题进行教学。充分发挥高三语文备课组的集体智慧和团队力量,集思广益,追求复习备考的高效益。

  精细计划。除了整体复习计划外,还要制定重点分类专项计划,如作文训练计划,文言文复习计划等。

  精选材料,精讲细评,抓细抓紧。重视基础,稳扎稳打,不放过知识点的细枝末节,系统复习。以一本复习资料为主,兼顾其它,适当补充内容,落实双基。

  二、备考具体安排

  时间:2012年2月下旬至4月下旬,时间为期10周。

  形式:专题复习,加专题练习。

  专题:拟组织以下专题。

  第一部分:语文表达及运用

  专题一扩展语句、压缩语段

  专题二选用、仿用、变换句式和修辞

  专题三语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

  专题四图文转换

  第二部分:古诗文阅读

  专题五古诗文鉴赏

  专题六文言文阅读

  第三部分现代文阅读

  专题七一般类论述类文章阅读

  专题九实用类文本阅读

  第四部分写作

  专题十审题

  专题十一点题

  专题十二选材

  专题十三语言

  注意:作文保持两周一次,限时训练,40分钟必须完篇。

  每一个专题的组题方式,应为以下四个板块:考情分析、真题演练、技法点拨、新题精练。

  三、关于练习

  时间控制,每天不超过30分钟,老师要通过精批细改部分同学的作业,找出共性问题进行讲评。组题方式如下:语言文字运用+古诗文阅读、语言文字运用+一般论述类文章阅读、语文文字运用+文学类文本阅读、语言文字运用+实用类文本阅读,这四种组题方式滚动发展,保持循环。

  高三语文二轮复习计划

  一、指导思想

  注重策略,狠抓落实,重点突出,全面提高。

  二、具体要求

  巩固语基,加强古诗文和文学作品阅读,全面提高审题写作能力。

  三、时间安排

  20_年4月上旬——20_年5月中旬

  四、一轮复习学情、教情分析

  学情总结

  1、学生语文基础较差,底子较薄,通过一轮复习,在基本知识和基本能力方面有了不小的提高,但学生的错点比较分散,且每个学生的错点也不集中,特别是文理语文单科优生较少,语文薄弱的较多。

  2、学生的自学能力偏弱,依靠老师较多,现代文阅读普遍得分较低,通过考试分析,发现主要表现是:(1)整体把握文本的能力不强;(2)审题不清,题意理解能力较差;(3)筛选信息的能力较差;(4)概括表达能力不行。因而,二轮复习的重点便是现代文阅读。

  3、学生古诗文的基础较为薄弱,知识迁移整合能力不强,知识点漏洞较多,文言翻译、读懂诗歌、规范表述是二轮复习的重点。

  4、作文方面,通过一轮复习,学生在结构和语言方面有了较大的提高,但是由于分析认识事物的能力较差,导致作文审题不准,偏离题意的现象比较突出。同时,学生的理性思辨能力不强,观点阐述往往缺乏深度和高度,因此,二轮复习,审题立意仍是重点,并要同步强化语段的思辨与表达训练。

  教情反思

  1、老师本身未能吃透文本,只凭“参考答案”上课,讲解问题捉襟见肘;

  2、组织调动学生不够,学生参与发言面狭窄,生生互动缺失,课堂变成老师与某一同学的单边对话,其他同学都变成了听众和看客;

  3、提问成为形式,讨论成为过场,老师在简单提问了一两个同学之后,经常是没有问出个所以然来,于是又回到了老办法——讲,针对性难以体现;

  4、老师对学生提出的有价值的问题抓不住,或虽能抓得住,但引导不得力,不能有效激活学生思维,提升整合不到位,师生互动效果差;

  5、学生思维成果的展示较多地停留在口头上,没有形成完整的、周密的书面形式,不利于学生语言表达能力和应试能力的提高;

  6、轻视对文本的阅读与感悟,学生的诵读环节落实不到位,就题论题,等等。

  五、备课备考

  搞好团队合作,注重发挥集体智慧

  1、备课组从收集资料、命题、研讨到主要发言人等各项工作要详细分工,通力合作。每周至少有两次的集体备课时间来集中交流。备课组务必做到四个统一:统一讲课步调,统一授课内容,统一分析重点,统一练习选题。认真抓好二轮复习的每一个环节,重视教学、教研工作的阶段性总结交流,把常规工作落到实处。

  2、精心筛选复习资料,既抓好知识检测,又抓好数据分析。备考中认真把好复习资料的辨别、筛选关,在复习资料的编写上,力求精炼、典型,能够举一反三。

  注重策略,着眼于提高效益

  二轮复习的指导思想和基本要求是通过专题突破来培养学生的.思维能力,通过模拟训练来提高学生适应高考的能力,正确处理一轮与二轮的衔接,做到夯实基础与培养能力相结合,掌握规律与克服非智力因素相结合,一步到位与反复巩固相结合。

  巩固基础、专题训练、限时训练、综合训练四者有机结合穿行。巩固基础是首要任务,专题训练是基本形式,限时训练、综合训练是基本手段。即进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法,强化知识间的内在联系,重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力,强化知识与能力的迁移整合,以适应高考的要求。

  1、强化研究,明确方向。

  高度重视考试信息,做到“四研究、四明确”:

  一要研究“考试说明”,明确考点的命题范围,要抓住“纲”,仔细分析考点、试卷结构、分值等的变化,细心揣摩一些措辞的变化,做到“纲举”“ 目明”,以使自己少走弯路,抢得先机;

  二要研究高考题型的发展变化,明确新题型的发展趋势;

  三要研究高考试题与学科能力的关系,明确高考题的能力测试要求;

  四是研究学生实际能力,明确学生的实际能力与高考测试能力的差距。平时的测试不一定非要按高考试卷规定的形式,要注意弱项与强项的关系。语言表述是弱项,平时试卷上要有体现,同时要处理好新题与旧题的关系,处理好单项训练与综合训练的关系,处理好可迁移与不可迁移知识的关系。

  2、注重基础,培养能力。

  学生素质不高,尤其是知识能力、思维品质等方面不高,基础知识薄弱,基本能力低下。针对学生的素质水平,我们把备考的重点首先定位在“狠抓双基不放松”的原则上。过好基础知识的积累关,抓好基本能力的培养关。

  3、重点突出,形成特色。

  坚决贯彻执行“三三四”,提高课堂效益。“三三”是抓基础,着眼提高能力;抓规律,优化思维品质;抓重点,讲求训练效率。培养学生的三种习惯,即小组讨论的习惯、提出问题进行争论的习惯、善于归纳总结正确表述的习惯。“四”是抓好指导课、讲评课、训练课和写作课四种课型。

  指导课。要求老师做明白人,上明白课。每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、注意的问题等。把握三点,即注意教学手段,改进教学方法,突出重要环节。

  训练课。关键是把好选题关,练习和试卷要有很强的诊断性、针对性和可操作性。解决好四个难点:一是年年考,但得分率始终不高的题目;二是文言文阅读,特别是文言翻译;三是现代文阅读;四是考点变化的内容。

  讲评课。讲评是二轮复习中极其重要的教学环节,讲评前的集体研究和会诊又是确保讲评质量和整体优化的必不可少的前提,每次讲评要研究会诊到位,要做到没有研究会诊不开讲。评讲要做到针对性,精讲典例,并作适度延伸,力求能举一反三;克服就题论题,不发散,不拓展,不补救的现象。

  写作课。作文训练分三线进行,即以文体为线,以题型为线,以能力为线。复习过程中,注重材料的积累,建立材料库,加强储备,以有备无患;注重加强思维训练,提高理论修养,提高科学地认识问题、分析问题的能力,进而提高写作水平。

  4、抓好落实,争取突破。

  (1)集体研究名副其实。(2)计划要细(月计划周详案),尽量争取时间;提高周复习详案的含金量上下功夫,要突出呈现周详案的复习内容,做到分工合理、目标明确、时间具体、重点突出、序列分明。(3)坚持阅读。高考不止,阅读不止。(4)不放松作文训练,加强审题指导。(5)重视个别辅导。(6)处理好专题训练与综合训练的关系。(7)培养学生仔细审题,规范练习,精心作答,认真检查的习惯。(8)明确要求,精做训练,形成快捷、准确的解题思路和技巧,防止以看代写,以想代写,要把“会做”、“做透”作为二轮复习的原则,力求在难度低的试题中少失分,在难度高的试题中多得分,以期全面提高得分率。

  六、实施措施

  实施原则:要有综合,要做套题;要抓重点,提高运用知识的各种能力;要针对难点薄弱点,及时查漏补缺,扩大得分点。

  查漏补缺,强化提高,培养考试能力

  1、要在平日的练习或模拟测试中及时发现知识、能力点上的弱点和缺失,并把它作为复习和训练的重点加以突破。

  2、本轮复习以做适量练习为重点,在练习中复习第一轮所学知识,提高解题能力。练习分两种,一是围绕《考试说明》作些专题练习,二是综合模拟题。

  3、本轮复习要注意锻炼应试心理,提高应试能力和解题的时效性,以便能够在考场上正常发挥乃至超常发挥自己的水平。

  4、对文理科优生每次综合测试后的答卷进行专题会诊,分析问题,提出解决方案。

  注重策略,多种方式,训练答题能力

  1、限时25分钟完成小题专项巩固。

  2、多方搜集资料整合成二轮复习学案进行古诗文阅读和现代文阅读方法的指导。

  3、采用多种形式,进行作文训练。

  4、每周一套“综合模拟题”,一是全面提高学生的语文答题能力,二是查缺补漏。

  5、利用课下作业,完成以下内容:准确熟练默写、熟悉知识系统。


高三复习知识点语文

1.古希腊:

①伊索(约公元前6世纪),古希腊作家。著有寓言故事《伊索寓言》。

②埃斯库罗斯(约公元前525-前456),古希腊戏剧家,悲剧《被缚的普罗米修斯》。

2.意大利:

①但丁,意大利伟大诗人,文艺复兴的先驱。代表作叙事长诗《神曲》

②薄伽丘,文艺复兴时期意大利重要作家,人文主义的重要代表。短篇小说集《十日谈》。

3.西班牙:

塞万提斯,文艺复兴时期西班牙杰出的现实主义作家。《堂·吉诃德》是欧洲最早的优秀现实主义长篇小说,它讽刺了灭亡的骑士制度和骑士文学。

4.英国:

①莎士比亚,英国文艺复兴时期杰出的戏剧家、诗人。喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》和悲剧《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》(后四部合称为四大悲剧)。

②拜伦,英国积极浪漫主义诗人的杰出代表。代表作品长篇政治讽刺诗《唐璜》。

③狄更斯,十七世纪英国批判现实主义文学杰出代表。长篇小说《大卫·科波菲尔》《双城记》

5.法国:

①莫里哀,十七世纪法国古典主义喜剧的创建者。代表作《悭吝人》《伪君子》均为讽刺喜剧。

②司汤达,法国批判现实主义文学的奠基人之一。描写于连野心勃勃的长篇小说《红与黑》。

③巴尔扎克,法国批判现实主义文学的杰出代表。他创作的主要小说总称为《人间喜剧》,其中代表作有《欧也妮·葛朗台》《高老头》等。

④雨果,法国十九世纪浪漫主义文学的领袖和代表作家。长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》

⑤莫泊桑,法国批判现实主义作家。短篇小说《羊脂球》《项链》和长篇小说《漂亮朋友》等。

6.德国:

歌德,德国诗人、剧作家、思想家。代表作有《少年维特之烦恼》《浮士德》等。

7.苏俄:

①普希金,俄国诗人、积极浪漫主义文学的代表、批判现实主义文学的奠基人,俄罗斯文学之始祖。诗《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》和诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》、长篇小说《上尉的女儿》。

②果戈理,十九世纪俄国秀的讽刺作家。讽刺喜剧《钦差大臣》和长篇小说《死魂灵》。

③屠格涅夫,俄国批判现实主义作家。代表作长篇小说《父与子》、散文故事集有《猎人笔记》。

④列夫·托尔斯泰,俄国批判现实主义作家,《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》

⑤契诃夫,俄国批判现实主义作家,短篇小说大师。短篇小说《变色龙》《装在套子里的人》。

⑥高尔基,伟大的无产阶级作家,前苏联社会主义文学的奠基人。长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

⑦奥斯特洛夫斯基,前苏联无产阶级作家。代表作是自传体长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。

8.美国:

①惠特曼,民主诗人,美国浪漫主义文学杰出的代表。《草叶集》创立了自由诗体。

②欧·亨利,美国作家,短篇小说《麦祺的礼物》《警察与赞美诗》等。

③海明威,美国现代小说家,《老人与海》《永别了,武器》。

9.印度:

泰戈尔,近代印度诗人。1913年获诺贝尔文学奖。代表作有长篇小说《沉船》和诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》等。

10.日本:

川端康成,日本作家。1968年获诺贝尔文学奖。《伊豆的舞女》《雪国》



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