关于描写人物的作文：一件趣事

　　小X最大的优点是爱阅读。一年级的时候，他的识字量就很大了，看的都是不带拼音的书籍。阅读面广，所以知识面也很广，人体啊，太空啊，二战啊，这些主题他都阅读过。语文课本上有些课文会涉及到一些历史、科学知识，这时孩子们就会情不自禁把目光投向小X。

　　小X也很单纯，特别像孩子。有一次他被选上了“三好学生”，他却怎么也不肯接受，他对自己展开了诚恳地自我批评，给自己罗列了很多不足，最后一句话是“我觉得自己对照三好学生的要求还差很多。”

　　小X的缺点也是阅读。不分时间地点，不分场合，总是埋头看书。我教他语文还好，其它学科老师就受不了了。当然，我也有受不了的时候，因为很多时候他都不在课堂的世界里。所以，学习的效率就不那么高——虽然识字量很大，却常写错别字;虽然词汇积累很丰富，却耐不住性子写作。

　　昨天誊写了一篇作文，他的页面很不整洁，涂抹、圈画，字迹也不够工整。于是早上发还给他重写了。上午批循环日记(一天一人写)的时候，发现他只写了5行，这不明显是应付交差嘛。重写!

　　当听我说他日记要重写的时候，他把目光从书本上抬起，皱着眉，一脸蒙圈。我突然想起，上次也让他重写过一次日记，当时他在重写的日记里说：“我觉得我写得挺好的呀，田老师怎么让我重写了呢?也许每个人看待文章的标准不一样吧。”真是又好气又好笑。我加重了语气说：“小X，必须在下午社团课之前写好!”

　　社团课之前，他把重写的日记交给了我。日期、星期、天气都没问题，第一句是“今天，我上周四的日记又被要求重写。为什么?为什么?为什么倒霉的一直是我?”我疑惑起来：“怎么是上周四的日记，昨天你们组日记不是你写的?”“对呀，我是周四写日记。”他一脸无辜地说。

　　看来，是我弄错了。昨天要重写的那篇日记应该不是他的，上午批阅的时候我是从字迹上判断应该是他写的。气氛尴尬了。我缓了缓语气：“哦，你是周四写日记啊。嗯，这篇先放田老师这儿，去上社团课吧。”他摸摸脑袋，笑了。他走了后，我赶紧翻日记本，果然弄错了。要重写的那篇，真不是他写的。

　　如此无厘头的作业，因为他的走神，他就无厘头地答应了。他到底会怎么写呢?忍不住拿起他“重写”的日记看了起来。他说：“……我觉得是因为我字难看，写得太短，或者前后没有联系。我昨天的誊写也被要求重做，我无奈地笑了笑……”“……我崩溃了，我只好接着写下去……”

　　呵呵，有趣的家伙。

　　【本文作者：田小秋 。(微信公众号：时间的流里)】

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