高中老师的教育故事:蜗牛

　　编者按：蜗牛是一步步向上爬的生物，作者用蜗牛作为自己班级的图腾必然有道理，下面我们来看看班主任的教育故事吧!

　　我们的班级图腾是蜗牛，因为世界上能攀上金字塔顶的动物，除了雄鹰还有蜗牛。在敲定图腾前，我充分跟学生交换意见。作为热血青年，学生们当然希望自己是龙，是虎，是豹，是鲲，是鹏，是千里马，最不济也应该是狼。我笑着说：“咱们别侮辱人家虎啊马的，咱有人家的天赋吗?”学生掩嘴而笑。

　　咱没有爱因斯坦的大脑，但咱有愚公移山的精神。我们的教育，除了培养少量的人类精英外(其实，精英是自己成长起来的，与学校教育的关系不大)，更多的是培养大量的合格的劳动者。因此，没有天赋的我们需要愚公移山的精神。

　　当我提议把“蜗牛”作为班级图腾时，立即得到同学们的好评：“蜗牛最坚持不懈!”当然，在选图腾时，有学生提议是“飞龙”，表决时得到部分学生的拥护。我知道他们是在跟我开玩笑，所以我认真地扫视了一眼全班，然后庄重地说：“嗯，飞龙没人同意!”然后擦去，教室欢笑一片。

　　我不知道家长是不是理解我的苦心。心理学流行两句话，第一句是“每一个孩子都是天使”，第二句话是“每一个孩子都是被上帝咬过一口的苹果”。这两句话都是希望我们成人(家长、老师)看到孩子身上闪亮的天性，想方设法唤醒孩子身上善良、正直、无私等优秀品质。

　　这两句话我都同意，但我更喜欢第二句，因为第二句比较理性全面。我们班的孩子也都是“被上帝咬过一口的苹果”，也就是有缺点的天使。有一些同学对分到普通班(我班是普通班)一百个不甘心，但经过两个月的相互了解，老师、家长、学生达成了共识——偶然中有必然。也许因为身体原因，某次考试没发挥好，也许因为作弊而被取消考试成绩，也许因为把答题卡涂错……但这些表面的偶然，背后却隐藏着一定的必然：比如性格上的原因，做事没有条理，只求得过且过，不求精益求精?比如智力上的缺陷，注意力集中时间太短，举一反三的能力不足?比如人格上的不足，心思不单纯，做事不务实，总想寻找捷径?……

　　鲁迅说：“可怜之人必有可憎之处!”化用这句话就是“成绩不好，必有成绩不好的原因!”或者说得更通俗一点：“分到普通班必有分到普通班的理由!”俗话说：“知子莫若父，知女莫若母!”但可能是因为与孩子的距离太近，或者对孩子的期望过高，甚或是不懂教育规律，造成很多家长不能对孩子全面认识：只单纯关注考试分数，而不去分析分数背后的深层次原因——性格上的原因，智力上的原因，甚至人格上的原因。

　　自从读过蜗牛爬金字塔的故事后，我就对蜗牛一直持有崇高的敬意。我自己就是一只蜗牛，我的孩子也是一只蜗牛，遗憾的是我们比蜗牛要懒散，比蜗牛缺乏毅力，用我的玩笑话说就是“我们侮辱了蜗牛!”

　　“生活不仅有眼前的苟且，还有诗和远方!”高晓松的这句话传遍大江南北，启迪我们要拥有诗意和梦想;但对于4班学生来说，千万别把梦想演变成幻想，演变成好高骛远。刚刚过去的2017年高考，我们唐南中学再次取得辉煌的成绩，文理科的一本升学率已经高达90%以上;被985、211大学录取的学生有五十余名。这是多么令人仰慕的一串数字;但这也就意味着，如果我们在理科排名不进入前50，几乎是没有可能考上985大学的。这一点，我们一定要冷静。

　　曾有家长看到孩子的变化，欣慰地夸赞我：“我相信在金老师的带领下，两年后，4班的高考成绩一定比重点班还好!”

　　我大乐!乐毕，摇摇头说：“不可能的!这不符合教育规律!”

　　“人法天，天法地，地法自然。”这里“自然”，可以指自然规律。如果违背规律定下不切实际的目标，那是无知的狂妄，比如建国初期我们的赶英超美，跑步进入共产主义等等。前段时间，石浩枫同学向我询问高考620分可以报考哪些学校，我的第一反应不是夸他有理想，而是批评他不务实。不必说石浩枫的基础如何，也不必说石浩枫的学习态度，单说他那华而不实的性格，考620分是非常困难的;即使他现在拿出最好的学习劲头，头悬梁，锥刺股，囊虫映雪，卧薪尝胆……考620分也不是不可能，但问题是他能拿出来不?

　　做一只蜗牛吧，我们都是被上帝咬了一口的苹果，有我们的先天不足，只有不停地爬，永不停止，生无所息，才能有所成就!

　　作者|金乾波

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