教师宽容对待学生的教育故事

　　编者按：老师应该如何面对充满敌意的学生?作者认为应该宽容对待，下面我们来看看《宽容，学生成长的催化剂》这篇教育故事吧!

　　时间过得真快，转眼为人师已经将近20年了，从最初的激动兴奋，到面对学生拒绝接受的痛苦思索，再到今天站在教室里看到学生张张笑脸的温暖自信，一路走来，觉得这半年与学生共同成长的过程中，自己收获颇多，最重要的是，我明白了宽容对学生成长的重要催化作用。

　　上午第一节上课，我早早走进教室，同学们都在诵读，只有她，仍在埋头写作业。我悄悄走到她身边，用手指轻触她细腻的手背，那只白皙的手，正在握笔疾书。我一直认为，皮肤的轻触可以传达人内心的温情，所以，我习惯轻拍男生的肩，轻挽女生的臂。

　　或许是初三作业的压力让她心情烦躁，她“啪”地放下笔，冲我大喊：“怎么了?”

　　我小声说：“该诵读了。”

　　她火更大了：“又没有上课，怎么不能写作业啦?我来这儿两年了，比你清楚!”说完，挑衅地看着我。

　　惊愕、委屈、愤怒，种种情绪一起袭上心头，我真想立即把她叫出教室，大声质问她学校记律是如何规定的。

　　“冷静!”我暗自告诫自己。

　　上课铃声及时响起，我长吁一口气，整理一下自己的心情，如往常一样上课。

　　下课后，我走近她，俯在她耳边说：“咱俩聊聊，好吗?”

　　她略带敌意地看着我，昂首走出教室。我紧走几步，轻轻挽起她的手臂，如老朋友一般。她的目光开始变得柔软起来。

　　“你知道吗?老师曾经认真研究过咱学校的校规呢。我记得其中有一条说，打过预备的诵读时间，学生必须诵读。是老师记错了吗?”我含笑问道。

　　她的脸一红，不语。

　　“你想过学校为什么印刷诵读篇目，每天都让你们诵读吗?”

　　她小声说：“我们诵读的都是中考考试范围内的文言文和古诗词，每天诵读，对我们考高中有帮助。”

　　我笑着说：“你真聪明，这么理解诵读的用意!如果咱班学生诵读时间都写作业而无人诵读，时间久了，那会出现什么后果呢?”

　　她不好意思地笑了。

　　我继续说：“老师知道你作业多，急于交作业，特别理解你的行为......”

　　我还没说完，她就接着说：“老师，我以后打过预备再也不写作业了。”

　　我高兴地点点头：“老师还有一个要求呢。”

　　“老师，你说。”

　　“以后，你有什么意见，我们课下平心静气地交流，好吗?你想一想，如果今天老师也当着全班同学的面冲你大吼，你心里会怎么想?”

　　她用力地点点头。

　　我开心地笑了，向她伸出手：“来，握握手，我们做好朋友!”

　　她孩子气地大笑：“老师，你知道吗?咱俩是老乡啊!”

　　我伸手抱她入怀：“抱抱!”

　　轻抚她的后背，我心里暖暖的。

　　学生毕竟还不够成熟，不够理智冷静，所以，当他们犯了错误却认识不到自己的错误时，作为老师，我们应该宽容他们的错误，宽容他们的冲动。当你像对待成人一样平等尊重地与他们交流时，他们会把自己心中的坚冰融化为一池春水，还你一个明媚的春天的!

　　作者|英民初中 肖卫霞

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