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小学四年级语文《登山》精选教案

时间: 李斯1287 分享

  《登山》记叙了列宁在一次登山看日出时,来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事,表现出革命导师列宁勇于战胜困难、自觉锻炼意志的可贵精神。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《登山》精选教案,希望能帮助到大家!

  小学四年级语文《登山》精选教案一

  教学目标

  一知识与技能:

  1 认识本课生字。

  2 了解本课内容,培养独立阅读能力。

  二过程与方法

  自读理解,讨论交流,朗读感受分角色朗读课文。

  三情感态度与价值观:

  1 培养良好的读书、学习习惯。

  2 学习列宁自觉锻炼意志,培养良好的品质。

  3 以读为主,培养学生的审美、想象和思维能力。

  教学重点

  联系列宁走险路的经过,体会最后一段的含义。

  教学难点

  弄清列宁为什么还要走那条险路。

  教学准备

  课文插图字幕投影幻灯片

  教学过程

  一背景介绍,倒入新课。

  同学们,我们预习了关于伟大导师列宁的文章《登山》这一课,这个故事发生在1917年苏联十月社会主义革命胜利之前,列宁因从事革命活动被当时的反动政府逮捕,就改名换姓来到波兰,继续革命工作。这个登山的故事,就是写他在波兰时和波兰的革命者巴果茨基一起登山看日出的情景。现在以自己喜欢的方式读课文,把你想知道的问题和不懂的问题提出来。

  二初读课文,整体感知。

  1 朗读课文,正音正字。

  (1) 刹(cha四声)的刹 闪烁(shuo四声‵)的烁 解释( shi‵四声)的释

  (2) 区分多音字。

  刹 薄 似 得

  2 学生提出问题,根据学生的发言,老师总结几个问题。

  (屏幕)1 从哪看出路险?

  2 列宁第一次是怎样走小路的?

  3 课文的题目是登山,作者为什么还要写在山上看到的美的景色?

  4 下山时列宁为什么还要走那条险路?这两次走有什么不同?

  “一个革命者不应该让害怕压倒自己自己,咱们得每时每刻锻炼自己的意志。”这两句话应该怎样理解?

  二自主学习,合作探究。

  1 学生四个人一组,自读以后,针对以上问题进行讨论探究。

  2 集体交流。

  (1)师:列宁和巴果茨基为了看日出,他们只有走小路才来得及。从哪里看出路的险?

  生:路宽只能容一只脚,一边是峭壁,一边是深渊。“路太窄,又太危险,要经过深渊边上。”师点评

  (2)师:列宁第一次是怎样走小路的?谁来读一读?(生读,评价读的怎么样。)生:列宁动作的词:贴、扭、不去看、移动。列宁的感觉:“头晕目眩”。

  师:读这一段你有什么感触,你想到了什么?生自由回答。

  师:走完小路列宁的心情怎样?生:高兴、激动。

  (3)师:第三个问题明白了吗?大家一起读一读,和列宁一道欣赏美景。(出示幻灯片)(齐读这一段)使我们感悟到:鸟儿的歌唱,不仅是为列宁看到自然风光而唱,它仿佛为列宁勇敢地走过小路而庆贺,更使人体验到了“无限风光在险峰”的意境。作者通过景物描写,抒发了列宁为自己走险路,饱览到美丽景色而欣喜的心情。

  (4)重点理解列宁的话。

  师:请学生读课文,数列宁说的几句话,怎么理解?生自由回答,老师总结:

  A 列宁坦率承认自己害怕走这条路;B 作为一个革命者,要勇于战胜困难,而不是回避困难;C作为一个革命者要时时处处锻炼自己的意志。

  第二次走险路,与第一次不同:A不必走,而列宁仍旧走;B列宁先走;C列宁在最先的地方没有停下来,毅然决然地走了过去。

  师:大家齐读最后一自然段课文。联系实际,谈谈你受到的启发。

  三 深化内容,拓展延伸。

  1 师:面对困难不要逃避,你在生活中怎么做的,谁给大家说一说?生自由回答(利用课间改错题,想玩没去;帮小同学往楼上提水;双休日作业一股作气写完再玩……)

  2 师:坚强的意志,对与一个人的成功很重要。在生活中我们要像列宁那样时时锻炼自己的意志,又要注意安全。我认为这就是作者选编这一课的目的。

  最后送给大家几句名言共勉:

  世上无难事,只要肯登攀。 ——

  对于一个意志坚强的人来说,无事不能为 。——海伍德

  伟大人物的最明显的标志,就是他坚强的意志,不管环境变换到何种地步,他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变,并能终于克服障碍,达到期望的目的。 ——爱迪生

  人最凶恶的敌人,就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 ——高尔基

  板书设计:

  登山

  看日出(必须)走险路

  列宁 回去(不必走)仍走险路 锻炼自己的意志

  小学四年级语文《登山》精选教案二

  教学目标:

  知识与技能:

  1.正确认读本课8个生字,掌握10个要求会写的生字。

  2.了解列宁和巴果茨基一起登山的这次不同寻常的经历。体会文中细致描写的语段对表现人物精神的作用。

  3.针对有关课文的不同观点进行思考,渗透辩证的思维方法,培养客观认识事物的能力。

  过程与方法:在“自主、合作、探究”中学习。

  情感、态度、价值观:

  思考列宁登山这件事的启示和现实意义,学会在生活中面对那些可以克服的困难。

  教学重难点:引导学生深入理解列宁所说的话的含义

  教学准备:搜集有关列宁的资料

  教学设计

  第一课时

  一、谈话导入,整体感知

  1.课前师生围绕名言、格言展开话题,在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话:

  “就是因为我害怕它。”列宁说,“我们不应该让害怕把自己压倒,得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”

  2.引出课题:登山。

  二、自由阅读交流收获

  1.采用自己喜欢的读书方式自读课文,或轻声读,或默读,或边读边画,或两人一起读,读通文句,了解课文内容。

  2.交流自学情况

  (1)指名分部分朗读课文,读后评价。

  (2)出示生字,让学生认读:

  狭薄雾耀芒释毅陪锻炼

  (3)试着用自己的话概括课文主要内容

  3.学生质疑,提出不明白的问题。

  (在交流的过程中,)

  三、质疑定向,合作探究

  1.自由读列宁说的话。

  2.读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)

  3.教师梳理学生问题,确定主问题:从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?

  4.学生合作探究,思考重点问题。

  6.课件出示:

  他们登上山顶,一道柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。远处,蔚蓝色的湖水反射出耀眼的亮光,树丛和草地上的露珠也闪烁着光芒。鸟儿们放开歌喉,欢快的歌唱着。

  师生合作有感情读进一步感受日出的壮美,体会登山的乐趣。

  第二课时

  一、研读课文谈谈体会

  1.带着提出的问题,学生自主选择进行研读。

  2.鼓励学生放胆地读和想,把自己的感受、想法记到课本空白处。

  3.同桌和小组交流读书体会。

  4.针对学生提出的问题,教师相机点拨、辅导。

  5.教师小结。

  6.再读列宁的话。

  二、迁移运用,拓展延伸

  1.学了课文,大家一定深有感触,请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟,浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)

  2.布置课外作业。

  (1)活灵活现:把列宁过险路的六个镜头填写完整,然后演一演。

  (2)唇枪舌剑:对于列宁过险路这一事件,警卫员们各有想法,有的认为这样做值得,有的认为没必要冒这样的险。你的看法呢?找意见不同的伙伴展开争论。

  小学四年级语文《登山》精选教案三

  教学目标:

  1.学会本课的生字新词。

  2.了解列宁两次走险路的经过,感受他不让害怕压倒自己,时时处处锻炼自己的坚强意志。

  3.培养学生用概括段意的方法,抓住课文主要内容的能力。

  4.学生从小受到不怕困难,自觉磨练意志的教育

  重点难点:

  1.联系列宁两次走“险”路的经过,体会最后一段话的含义。

  2.练习用归纳段意的方法抓住课文的主要内容。

  教学过程:

  一、游戏导入

  猜一种运动方式。(一条一条说)

  提示 :

  ①是一项老少皆宜的运动。

  ②不用借助任何辅助器械。

  ③运动主要靠腿部力量,适于穿运动鞋。

  求助 ①“电话”求助

  方式 ② 降低难度

  二、新授

  1.板书课题 。

  质疑:谁登山? 登山干什么? 登山途中发生了什么?

  解疑:齐读全文,自读自找。

  设计目的:划分文章的段落,抓住课文的主要内容。

  2.直插重点段落第二段。

  (1)学习2一l 3自然段

  ①读列宁与巴果茨基的对话,让学生初步了解这是一条“太窄、太危险”的小路和列宁走小路的原因,为下文真正理解这条路的“险”和列宁为什么选择“险”路的原因做铺垫。

  导读:不一会儿,他们就来到了小路跟前,巴果茨基说:“你看看,是这样的路。”

  ② 课件演示:(山图片)

  总结出 :侧面看山:路宽只能容一只脚。(太窄)

  仰视山:一边是峭壁(高而陡)。(太危险)

  俯视山:一边是深渊(深)。

  ③通过从不同方位观察,让学生体会出文中描述小路“险”的程度。

  ④情景假设:如果是你,看到这样险的山,还敢从这儿走过吗?(不)

  因此,巴果茨基用肯定的语气对列宁说:“你不能从这儿过。”联系第一段分析巴果茨基说这句话的真正原因。(自析)

  (2)学习1 4——1 6段自然段。

  ①列宁是怎样做的? 从文中找出关键词,在表演时注意体会以下字词含义区别。

  贴 移 碎

  靠 走 碎小 等……

  ②课文重点是列宁两次走危险的小路,第一次走险路写得比较详细。

  情景模拟:我们把列宁第一次走险路的情景表演出来,好吗?

  (可找来两条长凳接起来,靠在墙边当小路,把黑板当墙壁,凳下面为深渊)

  学生熟悉钻研“剧本”,想想特别要演好哪些动作,可加上小圆圈提醒自己。

  ③重点抓住:列宁停在最险的地方,巴果茨基大声喊:“往回走!”

  教师趁机导入:“他站立了几秒钟”在这么短的时间里,他怎么才能战胜自己这种害怕的心理? 学生自想、自说

  再导:哪一个词说明他战胜了自己,经受住了考验? (不慌不忙)

  学生体出会列宁他那种不畏艰险,迎难而上的坚强意志。此时突破重难点,理会人物超人的意志品质。

  (3)学习l 8自然段

  当列宁战胜了自我,勇敢地走过了峭壁与深渊之间的小路,登上山顶时,他觉得此时看到的日出……。

  学生自己品读,用无比喜悦的心情,读出看到日出美丽和壮观的景象,体会人物无比喜悦的心情。

  3.学习第三段

  承接上文:日出已看完,列宁和巴果茨基完全可以轻轻松松地走大路。列宁又是怎样选择的?为什么?

  (1)扩写:列宁第二次走险路,课文没有作叙述,只用了“毅然决然"一词进行了概括。

  (“这一次我先走。”列宁说完,就……)

  (2)出示表格(笫二次与笫一次走“险”路的不同)对比,领悟最后一段话的含义。

  小结:列宁正是用他自己的实际行动,解释了他所说的话的含义。

  三、总结:(结合板书)

  1.列宁面临三次选择:

  ①为了看日出,赶时间,列宁决定走险路。

  ②列宁走到最险的地方,停下来,……继续走。

  ③下山时,列宁再次选择仍旧走险路。

  2.这三点无一不说明列宁每时每刻、随时随地、不放过任何一次机会,锻炼自己的意志。

  四、巩固练习

  1.议一议:你们基本上都是独生子女,平时生活中,有没有锻炼过自己的意志?

  2.讲一讲:让学生处理好锻炼自己的意志与盲目冒险的关系。

  3.实践活动:开展“从小做起,从小事做起”的活动。


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