梁祝音乐鉴赏教案及反思

梁祝音乐鉴赏教案及反思

　　《梁祝》这是一部以广为流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧音乐为题材写成的单乐章小提琴协奏曲，如今，已经列为世界名曲。下面是学习啦小编为你带来《梁祝》教案及反思，供你参考。

　　《梁祝》教案

　　教学内容

　　欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。

　　教学目标

　　1.能够在聆听音乐的过程中，分析乐曲的主题，并能哼唱、记忆。

　　2.能够运用音乐的基本要素感受、分析、理解乐曲。

　　3.能够理解协奏曲、奏鸣曲式的基本概念。

　　教学重难点

　　分析、哼唱并记忆乐曲的主题、运用音乐基本要素分析、理解音乐。

　　教学过程

　　一、导入

　　播放《梁祝》音乐片段

　　师：彩虹万里百花开，花间彩蝶成双对，千年万代分不开，梁山伯与祝英台。同学们，梁山伯与祝英台的故事家喻户晓，下面请把你们将课前收集的有关《梁祝》的资料同大家一起分享。

　　二、新课教学

　　(一)作品简介

　　1.请同学们按组别把自己课前收集到的有关《梁祝》的资料上台与大家进行分享。

　　生：分小组介绍。

　　师：谁来讲讲你所知道的《梁祝》的故事。

　　生：讲述故事。

　　师：知道梁祝故事的人，听过梁祝音乐的人，都永远会为这种千古传咏的爱情故事所深深撼动，而更让人永世不忘的就是那感人的绝唱。这个故事在民间流传已有一千多年，在中国可谓家喻户晓，被誉为东方的《罗密欧与朱丽叶》。从古至今，由于无数人被它的凄美爱情所感染，人们更使用不同的形式来传颂这个故事。比如京剧、吕剧、越剧昆曲、苏州弹词等等。而今天我们所欣赏的是以小提琴协奏曲的形式所表演的《梁山伯与祝英台》。

　　师提问：那什么是协奏曲呢?只有小提琴演奏的演奏形式叫什么?

　　2.展示课件

　　(1)协奏曲的概念。(是指一件或多件独奏乐器与管弦乐队相互竞奏，并显示其个性及技巧的一种大型器乐套曲。传统的协奏曲通常由三个乐章组成。进入20世纪后，协奏曲的表现形式有许多新的发展和变化。)

　　(2)乐曲的创作背景。

　　(设计意图：通过对比提问的形式，初步了解作品的表现形式，以及协奏曲的概念，为深入欣赏作品做准备。)

　　(二)欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》

　　1.引子

　　聆听音乐，并思考，在这段音乐中，哪种乐器模仿了哪种动物的叫声?这段旋律为大家呈现出一幅怎样的画面?

　　(设计意图：让学生明确长笛模仿鸟的叫声，接着双簧管以柔和抒情的引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽画面。明确引子在音乐中的铺垫作用，为讲述爱情主题打下基础。)

　　2.呈示部

　　(1)聆听呈示部音乐，思考：这段音乐表现了什么内容?具有怎样的音乐情绪?它的速度、力度、音区有何特点?主奏乐器是什么?

　　(2)呈示部—主部

　　①聆听爱情主题，思考：这段主旋律是用什么乐器演奏的?它如何用音乐语言来刻画“爱情“的?(从速度、力度、情绪、旋律进行等音乐要素方面思考。)

　　②随音乐哼唱爱情主题旋律。

　　③聆听草桥结拜主题，思考：这段音乐由哪两种乐器主奏?它是如何刻画梁祝二人草桥结拜的情景的?(从音区、力度、速度、情绪、旋律进行等方面思考。)

　　④完整聆听主部音乐，思考：爱情主题共出现了几次?每次出现有何变化?

　　(3)呈示部—副部

　　①聆听音乐，思考：这段音乐表现了什么情景?如何表现这种情景的?(从音乐的表现要素加以分析。)

　　②再次聆听副部音乐，思考：除了教材中出现的两个主题，还有没有其他的主题?并尝试着哼唱。

　　③边听音乐记录这三个主题出现的顺序。

　　(4)呈示部—结束部

　　聆听音乐，思考：这段音乐表现了什么情景?如何表现这种情景的?(从音乐的表现要素加以分析。)

　　(5)听音乐并完成以下表格。

　　主题

　　速度

　　力度

　　节奏

　　旋律

　　情绪

　　同窗三载

　　共读共玩

　　十八相送

　　长亭惜别

　　(设计意图：通过音乐要素的对比听辨，熟悉《梁山伯与祝英台》的主题旋律，解决教学重难点。)

　　3.展开部

　　(1)聆听展开部音乐，思考：这段音乐表现了什么内容?它的音乐情绪有什么变化?速度、力度、音区有何特点?

　　(2)看谱聆听展开部前三个主题，记录这三个主题出现的顺序。

　　(3)聆听展开部“不祥征兆”主题，思考：这段音乐中最突出的是哪种乐器的音色?它的旋律进行是怎样的?

　　(4)聆听展开部“封建势力”主题，思考：这段音乐是怎样表现封建势力的冷酷无情的?旋律进行有何特点?

　　(5)聆听展开部“抗婚”主题，思考：这段音乐是如何表现出激烈的“抗婚”场面的?

　　(6)聆听展开部“楼台会”主题，思考：这段音乐是如何表现出”楼台会“时梁祝二人的悲痛心情的?这是小提琴与大提琴的第几次对话?与之前对话相比，音乐情绪上有何不同?

　　(7)聆听展开部“哭灵泣诉”主题，思考：这段音乐是如何表现祝英台坟前泣诉、哭灵投坟的情景的?(从音乐的表现要素加以分析。)

　　4.再现部

　　(1)聆听再现部音乐，思考：这段音乐的情绪是什么?它是否完全再现了引子和呈示部爱情主题?它是如何刻画梁祝“化蝶”的美丽情景的?

　　(2)随音乐跟唱“化蝶”主题。

　　(设计意图：通过演唱实践，加深对主题音乐的把握。)

　　5.巩固练习

　　(1)听辨几段音乐主题并说出片段名称。

　　(2)总结作品的曲式结构特点。

　　(3)老师讲解奏鸣曲式结构特点。

　　三、总结

　　今天我们一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，它是“一个阶级、一个民族在艺术上走向成熟的标志。”通过欣赏我们与故事中的主人公同命运共呼吸，那动人的音乐调动着我门的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬。通过这部作品，也告诉我们真间最可贵的就是真情。

　　《梁祝》反思1

　　我在教学《梁山伯与祝英台》这节课时，对学生 的特征进行了详细的分析：1、学生为初中 三年级学生，已具备较强的欣赏能力和认知能力。2、由于流行音乐的冲击，学生对民族音乐较为排斥，认为听不动。3、学生大都接触过《梁祝》的音乐，而且对其中《化蝶》一段较为熟悉。因此能做到有的放矢，对整节课有一个较为完整的设计。

　　除了对学生分析外，我重要对教学目标进行了分析，通过知识与技能的分析，教学过程与方法的分析，情感态度价值观的分析，把重点放在欣赏过程中，其中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，运用分段欣赏与讲解相结合，了解引子、呈示部、展开部、再现部、尾声各段的音乐表现力与元素。能使学生理解作品中不同乐器的特有音色所代表的不同人物，对各种乐器有所认知，并能使学生从音乐中获得音乐情感的体验。能与故事中的主人公同命运共呼吸，用动人的音乐调动了学生的情感。

　　通过设计提问使学生了解奏鸣曲式的结构特点。

　　由于，欣赏内容较多，学生活动较少，大部分时间都为旋律欣赏和教师 讲解。应多注意与学生之间的交流。

　　《梁祝》反思2

　　上了一节欣赏课——小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。在这25分钟的欣赏课中，我用了录音机和CD机作为教具，给学生欣赏了《梁祝》呈示部分音乐。

　　在教学过程中，以学生听赏体验为主，设计与课堂目标有直接关系的问题。先是提出思考问题再播放音乐，让学生带着问题去欣赏，通过自己的感受再用语言表达出来。

　　整节课下来，发现内容容量大了，每个环节的时间安排得不够恰当，上起来很仓促。教学目标是很明确的：即让学生能熟悉“爱情主题”的旋律。但在引导和启发学生的过程中，不够委婉，没有作到深入浅出。最大的问题就是：只是表面的了解了学生的基本情况，没有很好的掌握学生在这学段的年龄特点和心理特点。

　　一、在内容上，容量大了。

　　呈示部：引子——主部——连接部——副部——结束部。25分钟的时间要上完这些内容，容量大了。在上课的整个过程中，有被追着跑的感觉。时间安排得也不够恰当，很多地方该细讲的都没有花时间。因教学目标是要求学生在复听的过程能随乐哼唱“爱情主题”的旋律，如只选择呈示部中的引子——主部(爱情主题+草桥结拜+主题再现)，在时间上会从容很多，着重欣赏主部主题，也更能深化《梁祝》的音乐主题。

　　二、在教学过程中。

　　1、导入。

　　这一环节引用了歌曲《梁祝》，提出设问：“这首歌曲讲述的是一个什么故事?”提示学生从歌词中找出故事的情节。而在引导学生讲述故事情节时，略显仓促，含糊其词。

　　如当时可设计成这样的板书形式，整个思路就一目了然了。学生在欣赏音乐的过程中，更易掌握音乐主题发

　　展的每个环节。

　　碧草青青花盛开，彩蝶双双久徘徊。(写景“引子”)

　　千古传颂生生爱，山伯永恋祝英台。(抒情“爱的主题”)

　　同窗共读整三载，促膝并肩两无猜。(同窗三载、共读共玩)

　　十八相送情切切，谁知一别在楼台。(十八相送、长亭惜别)……

　　2、讲解概念。

　　在欣赏音乐之前，先把协奏曲的概念直接摆出来，感觉有点突然。

　　这一环节，可调整为：把协奏曲的概念放到全曲欣赏完后总结时再概括，直接讲述“小提琴协奏曲”的概念。在讲解“小提琴协奏曲”的概念时，可抓住“协”字做文章，“协”即“协助、合作”之意，更贴近生活，从而培养学生团结互助的协作精神。

　　3、开始欣赏音乐。

　　在欣赏每个音乐主题前，先提出问题，让学生带着问题去欣赏，使学生的注意力集中且目标明确。

　　如在听赏引子(写景)部分时，提问“这段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面?”经过教师的提示，学生会通过自己的听觉感受并结合导入部分的歌词，运用自己的语言描述联想到的画面。

　　在听赏“爱情主题”时，也是先给出问题“这一主题跟我们前面听过的歌曲《梁祝》的旋律有什么相同之处?重复了几次?是连续重复还是穿插重复?表现了两人之间怎样的感情?”在引导学生感受音乐所要表达的情感时，没有充分的考虑到学生的心理特点。没能把《梁祝》的“爱情主题”升华到现实生活中，故有误导的倾向。如能委婉的把“爱情的主题”升华到现实生活的情感体验中，可使学生的情感世界受到感染和熏陶，并及时引导、鼓励学生建立起对周围的亲朋好友、所有认识或不认识的人、对一切美好的事物的挚爱之情，培养学生对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。

　　在听赏连接部和副部时，先把问题摆出“这一部分的速度、节奏、旋律与前面的主题有什么区别?表达《梁祝》什么样的情绪?”引导学生展开想象力，通过自己的感受运用语言表达出来。

　　了解到听课的学生具有一定的舞蹈基础，故在最后设置了3分钟的互动。

　　从头欣赏完整的呈示部音乐，“请同学运用自己的肢体动作，根据音乐来即兴创作一段舞蹈。”但因时间已到，临时把这一环节改为：让学生听歌曲《梁祝》并跟着哼唱。使学生更深刻记忆《梁祝》“爱的主题”，起到深化本节课教学目标的作用。