中国新政策论文推荐
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中国新政策论文篇1
科学是人类认识和改造世界的最高成果。科学与迷信相对立。尊重科学、相信科学，运用科学解决现实生活中的各种问题，社会才能进步，人类才有希望。科学是战胜迷信的最强大的武器。
但是在科学的对立面，却是害人害己，没有希望，只有失望的邪教，它让许多人失去了生命。近年来，一种叫做“”的练功修性活动，打着科学的旗号，以练功为手段，以所谓“度人”为目的，狂热地传播一些形式极为粗俗的唯心主义观点，要与我们进行一场无神论与有神论、迷信与科学、唯心主义与唯物主义的较量。它有着强大的恶势力，其带头人___在各场合为输血，打气，甚至在日内瓦人权会议上制造谣言，诬陷我国政府。失去了国内立足之地的李洪___追随者，在国外苟延残喘，甘心沦为了西方反华势力的工具。
因此，各种迷信总是要诋毁科学，歪曲科学，或者以人类还有尚未认识的自然现象和未解决的疑难问题为借口，否定科学，制造伪科学。这是一切愚昧迷信和伪科学活动所共有的基本特征。如果任其传播开来，在思想上、政治上、社会上都会产生极大的危害。这就警示我们，在全党和全国人民中始终不渝地开展辩证唯物主义和历史唯物主义的教育，普及现代科学文化知识，与各种形式的唯心主义和腐朽没落的迷信思想作斗争，是一项十分重要而紧迫的任务。而在唯物主义和现代科学日益胜利的今天，唯心主义要流行于市，就只能像“”那样披上迷信、巫术的外衣，以各种粗陋庸俗的形式蒙骗人。科学是我们战胜一切错误和迷信思想的强大武器。掌握和运用这个武器，科学一定能够战胜迷信，理性的力量一定能够战胜盲从，人类的认识一定能够从必然走向自由。共产党人和一切有觉悟的人们，将永远高举这面旗帜，在认识和改造世界的伟大实践中，不断推动人类和社会的全面进步。
生命属于个人，更属于社会，生命是一种财富，更是一种责任。珍惜生命，反对邪教，努力学习科学知识，以科学的精神和态度把握生活，从我做起，明天会更好!
邪教，一个让人走上极端的魔鬼组织。它们穿着“爱”的衣服，但它们的内里世界，却是恶魔地狱。邪教没有春天，它肆意蔓延的时候像瘟疫一样可怕。它们是骗子，是一只批着羊皮的狼。
近年来，邪教势力在世界范围内滋生蔓延，已成为一大国际危害，成为阻碍社会进步的一股逆流。它们编造歪理学说、亵渎人类尊严，欺骗和蒙蔽善良民众、残害生命、聚敛钱财、践踏人权、扰乱社会、破坏法制、破坏社会稳定。因此，我们要大力反对邪教，相信科学，因为，科学才是我们正确的道路!
邪教，它们唆使人们忘记科学的存在，让人们去相信生活中不存在的歪理，迷失在邪教的世界里，都会迷失人生的方向。它们摧残人民的身心，让幸福与光明永远消逝在我们的眼前。它们只是从地狱来的恶魔，无情的洒下黑暗的骗网，欺骗人民的心，欺骗了社会的心，欺骗了光明的世界!
多少个幸福的家庭，多少个天真烂漫的孩子们，多少个充满活力的花季少年，多少张幸福美满的全家福!然而，那可恶的邪教，就是因为它们的存在，它们令人唾弃的扰乱，如同黑爪般那样，夺去了孩子们灿烂的生命，人们美满的生活，撕下了幸福的传说，消影了在照片上的某人，留下了挥之不去的阴影……
邪教，它们是世界上最无情的杀人狂!昨日，还一起亲密玩耍的朋友如今是这么遥远，昨日，还荡着欢笑的家庭今日却只是悲伤的哭泣与哀悼……
在邪教的欺世之谈之下，有的把自己所有的财产献给了“教主”;有的为了邪教牺牲自己的健康;有的为了“教主”的命令，出卖了自己的亲情、友谊，甚至，毁了自己原本完美的一生，留下的，只是残缺的遗憾!
在我曾看到的一张图片里，悲伤的男人失去了因为修炼邪教所谓的“神功”而丧生的亲人，他满眼是泪地仰头向天，眼中满是悲愤和控诉。当我面对这双眼睛时，我的灵魂被深深地震撼。生命权永远神圣，我们怎能去相信那些编织出来的漏洞百出的谎言，相信对科学与幸福的背叛。在那些疯狂的必定会被历史洪流所灭绝的邪恶力量中，我们身边鲜活的生命曾经迷茫过，曾经哭泣过。
对我而言，世界上最美好的东西就是爱的灵魂。他们，时时刻刻活在我身边：亲人、朋友、同学、老师、邻居……他们，给予我们不同温暖，不同的爱，不同的感觉。我甚至觉得，爱，比任何东西都要更加神圣!是的，它是世界上最纯洁、最圣洁的灵魂!比起邪教，科学，更可信，家，更可信，爱，更可信……
反对邪教，珍爱生命。我们应选择相信科学，它，才能让我们走上幸福的路途，让我们的生命之花开得更灿烂，更绚丽……
中国新政策论文篇2
[摘 要]高校实行扩招政策以来，广西省高等教导迈上了新的台阶，但高等教导外延式发展却隐含着一些抵触和问题。阐述内涵式发展的涵义，分析广西省高等教导发展浮现的问题，探讨广西省高等教导内涵式发展道路的策略具有重大的理论和现实意义。
[关键词] 高等教导 内涵式发展 策略
党的站在当前我国教导革新发展的新起点，面对由高等教导大国迈向高等教导强国的新要求，提出要切实推动高等教导的内涵式发展。广西省经济对比后进，高等教导属于弱省。广西的高等教导要进行深入地钻研，加快广西高等教导内涵式的发展，促进广西社会经济的发展。
一、高等教导内涵式发展阐述
学者普遍从哲学和逻辑学的角度来界定内涵与外延的概念。外延是指事物向外部的延伸，内涵是指事物本色属性的总和。就发展模式而言，外延式发展作是以事物的外部因素作为动力和资源的发展模式，在发展形态上主要表现为投资扩张、数量增长以及规模的膨胀，重点是通过增加资源和资金的投入来促进发展。内涵式发展则是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式，在发展形态上主要表现为事物内在属性的发展，如结构协调、要素优化、规模适度、质量提升等。相应地，如果说高等教导外延式发展更多关注的是规模的扩展和数量的增长，那么，高等教导内涵式发展则更多强调的是规模适度、结构优化、质量提高、效益增进和适应性增强。[1]有的学者则觉得高等教导一个完整繁杂体系，主要涉及规模、质量、结构、效益、公道五个变量，它们相互联系和影响，根据不同的发展形势断定五个变量中哪一个作为工作的重点。 [2]有的学者觉得，高等教导内涵式发展是以提高质量为核心，注重高等教导内部潜力的发掘、结构的优化和素质的提高，发展的动力主义来自于高等教导自身的需求。[3]有的学者则觉得高等教导系统是社会大系统的一个子系统，高等教导内涵式发展是以高等教导的内部要素作为主要动力和资源外部要素发挥积极作用的发展模式。[4] 综上所述，高等教导内涵式发展是指以高等教导的内部因素作为主要动力和外部资源要素相结合的以实现教导资源、质量、效益、结构合理的发展模式。
二、广西省高等教导发展的现状和浮现的问题分析
(一)广西省高等教导发展的现状
近几年来，广西省高等教导快速发展主要表现在以下几个方面：第一，高等教导毛入学率快速提升。1978年，我国的高等教导毛入学率只有1.55%，2002年达到15%，高等教导从精英教导阶段进入公众化阶段。2012年，我国高等教导毛入学率达到30%。我国提出的目标是2020年达到40%。[5]广西2002高等教导毛入学率达到15%，2010年广西普通本科高等学校招生人数比2005年多了31728人，2010年高等教导毛入学率达到19%。[6]第二，高等教导院校增多。“十一五”期间，广西积极兴办地方高校以及出现大中专院校的转型，2008年，广西高校发展到72所，其中普通本科院校19所，普通专科学校8所，高职院校29所(包括民办高校8所)，独立设置的成人高校7所，独立学院9所。2013年，广西高等学校75所，包括本科院校29所(其中独立学院9所)、高等专科学校8所、高等职业学院31所、独立设置的成人高校7所。[7]第三，高等教导办学质量不断提升。在2003年教导部启动5年一周期的高等教导评估中，广西大学、广西民族大学、桂林电子科技大学等院校评为优秀等级，其他被评估为良好。高职高专院校广西职业技巧学院、广西水利电力职业技巧学院等6所高职高专院校也被评优秀等级。[8]第四，高等教导经费继续稳步增长。广西高等教导投入总量浮现出快速增长的势头，基本与同时期的GDP的增长速度和财政收入的增幅维持同步的增长。[9]
(二)广西省高等教导发展浮现的问题分析
广西省高等教导毛入学率、院校数量增多等属于外延式的发展范畴，外延式的快速发展浮现出来的问题将制约着高等教导的人才培植质量和办学效益。第一，规模盲目扩张。高等教导公众化的背景下，部分高校将院校之间的竞争演绎为排位、规模和门面的竞争，漠视了其质量和内涵。部分高校盲目追求高层次，不同类型的高校在办学层次上比上下，追求专业数量和院校面积。第二，各层次高校办学短缺自身特色。高等专科教导的特性应该是学制短，针对性强，侧重技能，培植使用型人才。一些院校为提闻名度，，招收更多生源盲目地追求升格为综合性地方大学，这既不利于专科层次教导的稳定发展，也不利于学校立足专科办出特色。本科层次教导专业划分过细，根基知识教导不强，教导规模偏大，质量逐渐滑坡。由于专业划分过细、专业口径过窄，造成学生的专业适应性不强，将不利于学生的社会发展。一些区域性本科大学，结合实际，发挥特色优势，却一味追求“综合性”，脱离学校的办学根基和客观的外在条件。钻研生层次教导发展不足，钻研能力的培植欠缺，质量有待提高。近年来，随着钻研生招生规模的扩张，在钻研生培植上软硬件都相对不足，在质量上广西省的钻研生还与社会发展的需求存在相当大的差距，特别是普遍存在的管理松弛，短缺必要的质量监控与评估、评价制度等都是造成质量问题的首要原因。[10]第三，生均教导经费严重不足, 高校办学基本条件趋紧。虽然说广西省高等教导经费继续稳步增长，但生均教导经费严重不足，高校办学条件趋紧。由于高校在校人数的不断剧增以及高等教导经费投入没有与扩招后高等教导规模成同比例增长，尽管政府财政性拨款总量虽然逐年增长，但广西的高等教导生均教导经费支出不但没有上升，反而浮现出下降的趋势。第四，师资气力不足和比例不合理。广西省是少数民族地区，教导根基原本就十分软弱，高等教导教师队伍里存在着各种问题。随着高校的扩招和生源的增长，很多高校无法补充有资质专任教师，在大专院校中有部分是本科学生或在读钻研生充当的教师，他们有些存在着急功近利，经验不足。另外，过高的生师比使得教师无法更好地顾及到每个学生的个性发展，从而影响学生的学习及综合能力的发展，过重的教学任务使得教师无力更好地从事科研活动，从而降低了教师的业务水平。
三、广西高等教导内涵式发展策略浅析
针对广西省高等教导发展的现状和浮现的问题，要加快广西高等教导内涵式的发展，可以从以下几个方面着手：第一，适度规模发展。高等教导发展的相对稳定和适度规模是高等教导内涵式发展的根基。广西省接受高等教导的人数偏少，高等教导规模偏小，虽然广西高等教导毛入学率不低，但是与国内的其他省份还存在一定的差距。广西省要适度发展规模，使高等教导规模与高等教导发展互相协调，制定和实行广西高等教导规模适度发展企图。第二，科学定位层次特色。注重专科层次的高职教导，培植使用型人才。高等职业技巧院校该当全面领会社会经济发展对高档技能型专门人才的需求，以培植具有专业知识和熟练职业技能、良好的职业道德和技巧创新精神的实用型、技能型的专门人才为主要任务。本科教导要重视规模和质量的平衡。既要重视专业知识的培植，也要重视能力的提升。要发展和完善学生知识和能力结构，偏重培植创造思维和创新能力，还有增强社会实践能力。钻研生的教导要稳步提升数量和质量，保证对高层次人才的需求，实现从以数量增长为主的战略向以质量提高为主的战略转变，该当走精英教导的路径。第三，加强师资建设。党的报告把“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感”，这是要求切实提高师德水平和业务能力，增强教书育人荣誉感和责任感。该当改良教师的工作和生活条件，完善高校分配制度，向教学一线教师倾斜，加强师德建设，在高校中树立为人师表、以德为先、甘于奉献的精神。高校还该当以创新团队建设、梯队建设为重点，以师德师风建设为核心，优化教师的队伍结构，提高教师的业务能力.
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