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初中作文教学案例集2篇

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初中作文教学案例集2篇

  初中作文教学案例集1:作文修改教学案例

  著名作家老舍也曾说:“文章不厌百回改。” 曹雪芹披阅十载,增删五次《红楼梦》,列·托尔斯泰七改《战争与和平》。可见,一篇好文章是改出来的。我常常对学生们强调:作文是三分写,七分改。我们的学生也知道,一篇文章经过反复修改,才能准确地表情达意,使其更加完美,但他们面对自己的作文,往往是“心有余而力不足”,不知从何处下手。这就需要语文老师在教学中,让学生认识到自改作文的重要性和必要性,教给他们自改作文的方法,培养他们修改作文的能力,才能不断提高孩子们的习作水平。

  在这里我给大家一个引导学生修改作文的案例。

  明确目标 适时引导

  这学期的第一篇作文是《暑假记事》。原以为学生们刚刚渡过了近两个月的暑假,一定发生了很多有趣或有意义的事。他们一定有话可说,有事可写。可是等作文收上来才发现,他们大多还是东拉西扯,毫无重点。看来他们初一时,教给他们的叙事要明确中心,突出重点等等作文知识,又被他们扔到脑后了。

  以往的作文讲评课我会在大屏幕展示优秀例文,让学生们大声朗读,然后交流例文的优点,修改自己的不足。看来老师教,他们不一定乐意学,这次我想让他们自己去学习如何写好作文,如何改好作文。于是这次讲评课我决定尝试着拿出一篇作文做修改范例,想引导他们自己学习修改自己的作文。

  这次作文讲评课上我把于孟的作文展示在大屏幕上。

  暑假记事

  每年都会有夏天,每个夏天都会有漫长的暑假。在今年的暑假中发生了一件难忘的事。

  今年我们舞蹈团要到韩国去参加舞蹈大赛。去的时候是坐轮船,我们站在船舱上,看到天空有好多海鸥。海鸥在我们的头上飞来飞去。偶尔海面上也会有一两只海鸥。

  到达韩国的时候,我们非常兴奋地飞奔下了船。结果发现韩国的街上并不像老师所说的熙熙攘攘。车倒是超乎我们想象的多,应该是我们那的好几倍吧!

  到那的前几天,我们只是参观游玩韩国。我虽然听不懂韩国话,但是很喜欢听他们说话。终于要比赛了,我们异常兴奋。

  第三天,比赛开始了。我们信心满怀。因为我们知道我们是我们是全威海最有名的舞蹈团。没想到,别的地方的舞蹈令我们目瞪口呆。我发现,他们的舞蹈不仅力度大,还非常有劲,舞蹈的步伐非常到位。这才知道我们不应该太骄傲了。我们虽然没有取得很好的成绩,但我们知道了应该虚心,不能骄傲自大。

  我们没有满载而归,也没有不高兴的回来,因为我们学到了很多东西。

  这次韩国之行让我明白了一个道理;做什么事都应该虚心,不能骄傲自大。

  同学们疑惑地睁大眼睛,我知道他们已经发现问题了。“平时讲评课上大屏幕展示的都是优秀作文。这篇作文好像不怎么样?”我已听到了学生们的小声议论。

  课前我和于孟同学交流过,她同意班级集体修改她的作文。课堂上我请她站起来大声念一遍她的作文。

  她念完之后,我请其他同学举手发言。要求是先说出这篇作文的优点,再指出不足。

  甲:我觉得这篇作文写的事情比较新鲜,但是没有重点。

  乙:我觉得她的语言比较流畅,但是像流水账,也没什么细节描写。

  丙:这篇作文思路还算清楚,就是不知道她想写什么,我也觉得没重点。

  ……

  根据大多数同学反映这篇作文没有重点,我请学生们讨论:你觉得这篇作文应该重点写什么?

  甲:第一次到韩国肯定印象深刻,重点写写在韩国的所见所闻。

  乙:我觉得只写所见所闻,没有什么意义。重点应该是写这次比赛。

  于孟:我主要想写的也是这次比赛,从文章的结尾可以看出这个应该是重点。

  既然知道了这篇作文的重点,那么要如何修改呢?我见学生们能够找出问题,便继续引导他们。

  同学们踊跃发言,各抒己见,课堂气氛非常活跃。

  甲:前面写到韩国看到什么要略写,详写比赛的场景。(这位同学已经掌握叙事要详略得当)

  乙:写比赛应该有心理描写,最好还能加上其他一些细节描写。

  丙:写她们团没有取得好成绩时,也可以加一些细节描写。

  丁:写她跳舞时,也可加一些心理或者动作的描写。

  ……

  没想到他们说的这么好,几乎把这篇作文该补充完善的都想到了。

  接着我又用大屏幕展示了作文修改的几种方法:

  (一)推敲词语。就是把用得不准确的词语改准确。依据常常应用的规范的句式,判别作文中某句话里的词语运用是否恰当、词语搭配是否合适。

  (二)理顺语句。就是要把不通顺的句子改通顺。修改时要逐句逐句的读,寻找不通顺的句子中存在的问题,主要是看句子成分有无残缺或是语法上的毛病。还要看句子是否按逻辑顺序排列,有无前后颠倒,句与句是否衔接连贯,合乎事理,先讲什么,再讲什么,应遵循其规律修改的过程中要注意句与句之间的必然联系,句意要符合客观事实,并逐步掌握句子的不同表达方法。

  (三)删改重复。就是删去重复啰嗦的词句。适宜的方法:一是句子中如有相同的词语或近义词,视为重复,删去多余,只需保留其中之一;二是描述同一事物

  (四)增添完善。就是增添一些词句,使意思表达得更清楚完整。对于主干成分不完整的句子,应仔细查阅,发现缺漏,宜补则补;意思交待得不清楚的,该添必要的句子就要添写上。同时还要善于对所描写的事物展开合理的想象或者有机的联想,使学生增添完善的书面语言,尽量能够做到传情达意。

  (五)断句标点。成篇的作文是由自然段中的若干相关的句子组成。断句,这里指的是将作文中的长句用逗号断开,把长句改成短句。

  我建议学生首先是认真阅读自己的初稿,文题对照,看作文是否突出写一件难以忘怀的事情,或者是一件非常有趣的事情,想想哪些地方讲得不清楚,叙述中心不突出。接着以“仔细阅读、推敲词语、理顺语句、删改重复、增添完善、纠正错别字、断句标点”为修改自己作文的方法,把认为需要修改的地方先作上记号,然后逐一加以修改。

  之后的10分钟时间里,学生们各自埋头修改自己的作文。修改完之后又同桌互相交换修改。

  这是于孟修改后的作文:

  暑假记事

  每年都会有夏天,每年的夏天都会有一个漫长的暑假,每个暑假里都会发生一些有趣或难忘的事情。在今年的暑假里,就发生了一件令我印象深刻的事。

  今年我们的舞蹈团要到韩国去参加舞蹈大赛。我们是坐轮船到韩国的。站在船舱上,我看到有许许多多的海鸥,在天空上飞来飞去,或飞向高空,或掠过水面。海面上偶尔也会出现一两只天鹅,轻轻地掠过水面,向远处飞去。

  第三天,是我们参加比赛的日子。我像揣了只兔子似的非常紧张。看看其他队员,她们有的紧紧咬住下嘴唇,有的两只手不停地搓来搓去,有的紧紧捏住衣角。带队老师发现我们都很紧张,告诉我们不要紧张,要相信自己的实力。她带着我们做了几个基本动作。慢慢地,我感觉不是很紧张了。但当看到其他舞蹈团所表演的舞蹈时,我简直是目瞪口呆了。她们的舞蹈不仅力度大,还非常有劲,而且舞蹈的步伐非常到位。心里暗自赞叹:她们真的很棒!

  当轮到我们团上场的时候,老师笑着对我们说:“只要把平时老师教给你们的动作要领做好,你们就是最棒的!”本来想打退堂鼓的我心中暗自鼓劲:我一定要要超常发挥。我和队员们互相打气,相互鼓励。比赛时我非常投入,面带笑容,非常优美的做好了每一个动作。当公布成绩的那一瞬间,我还是落泪了。我看到了我们与其他舞蹈团的差距。老师鼓励我们说,只要我们努力,对自己有信心,我们就一定能超过她们。

  这次去韩国比赛让我明白了一个道理:做什么事都应该虚心向别人请教,不骄傲自大,但也不要灰心。这就跟我们平时学习一样,要看清与别人的差距,努力迎头赶上。

  我欣喜地看到学生们这次修改后的作文,都有了不同程度的进步。

  最后我以“同学们我们知道写文章,不管是什么体裁的文章,写作的全过程一般是:确立中心,谋篇布局,动笔行文,检查修改。修改是写作全过程的一个组成部分,也是文章写得好的必不可少的最后一道“工序”。因此,可以说,只有具备了一定的“写”和“改”的能力,才算得上具备了完整的作文能力。”这段话结束了这节课。

  教学反思:我知道我的这次不同以往的作文讲评课是有一定进步的。这节课提高了学生们自己修改作文的兴趣,又让他们学到了自己修改作文的方法,并及时运用到对自己作文的修改中。我认为这节课是成功的。我在以后的作文教学中还要重视培养学生自己修改作文的能力。

  通过这次作文讲评课,我总结了经验,课后又查阅了相关资料。我认为一堂好的作文讲评课,要注意以下两点:

  1.目标要少而精。作文讲评课的目标要少而精,切忌面面俱到、多而杂。这样有利于学生修改自己的作文时做到目标明确,从而提高修改效果。目标可以围绕每次作文的训练目标制定,也可围绕学生作文中出现的通病进行制定。我的这次讲评课目标还是不够明确 ,以后要把学生作文中的通病展示让学生改正,这样他们进步会更大。

  2.讲评要充分发挥学生的主体作用。作文讲评不能只是“教师讲,学生听”,而应该是师生共评。无论是品味优秀作文,还是分析作文的得失,或是推敲有疑义的词句,我们教师都不能简单的把结论灌输给学生,而是要引导学生充分发表意见,让学生自己品出味道来、看出得失来、推敲出结果来,以此促进学生修改能力的提高。我认为这节课课堂气氛非常活跃,学生积极性挺高,评论文章也比较到位。

  初中作文教学案例集2:我的初中生活

  一、作文教学目标:

  1.总结初中以来的学习、生活的得失,为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲。

  2.读写结合,让学生在读文赏文评文上获取写作的技巧与经验,提高写作能力。

  3、让学生通过本次习作,学会用平和的心态面对生活,正视生活中的苦与乐,学会享受生活。

  二、学情教况分析:

  1、面对紧张的初三生活,很多学生感到一种学习生活的“苦”,但对于初中生活并没有真正用心去感受,停留于人支亦云的层面;

  2、学生课外文字交流很棒,但写起作文总感觉有难度,兴趣不浓;

  3、教师平时不注重作文教学,甚至没有认真投入上过一节作文课;

  4、教师只要求学生写作,而不习惯于写下水文,与学生没有真正沟通交流。

  三、教学设想:

  1、借助话题作文“我的初中生活”, 引导总结初中以来的学习、生活的得失,为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲,正视生活中的苦与乐,学会享受生活。

  2、用教师下水文再现自己初中时代的生活,让学生评价,在过程中自然渗透对写作的知识与技能的形成教学,让学生产生交流与表达的欲望。

  四、教学流程:

  (一)、课前交流:

  今天呢,教师是第一次来到大家面前,相信大家都有自己的好奇心,所以老师要给大家三次机会给给老师提问题,请抓住机会,开始……

  (二)、导入课题:

  其实呀,李老师今天来到大家跟前主要是想和大家聊聊我们的初中生活,所以我首先来问一句:你们的初中生活还好吗?.......一个个来说,谁先来说说(作业很多,学习压力很大;包含了酸甜苦辣各种滋味……

  如果在以大家的初中生活高话题来写作文,大家觉得难不难?(难)难在哪?请坦诚地告诉老师(不知道从何写起;三年时间,太长了,写不完;太精彩了,来不及抓住就溜走了…….

  (三)、评点教师作文

  1、教师读下水文:

  感谢同学们向老师敞开了心扉,说出了自己的难处,其实呀,老师也是从初中生活走来的,我时常回想起我那段日子,不知道大家愿不愿意分享一下,希望大家能通过了解老师的初中生活来启发启发自己。

  2、学生评点作文:

  1)学生分小组合作学习,三分钟讨论,形成对教师作文的评价意见。提示可从题目、语言、结构、选材等多角度入手。

  2)特聘助手,把同学和老师发言讲话当中你认为对写作有关的语文记录下来。

  3)学生发表意见。

  3、教师点拨:

  1)引用著名评论家刘勰所说的一句话:心生而言立,言立而文明,自然之道也。(一个人有了表达需要,自然就会有相应的话产生,有了相应的语言,你能够把客观存它说得明白,那你的作文就写得很清楚了,这是很自然很自然的道理。

  2)写作“四”字简析:

  真 新 情 深

  1)教师承诺所写都是真实,每个人都有属于自己的回忆,我们都可以把它坦诚地写出来,所以写文章首先必须讲“真”字;(艺术的“真实”)

  2)我们要在写真事时追求自己的个性,这就要求我们要写出新意来。

  3)有了自己的个性,我们要追求更高的层次,那就是“深”

  4)你所写的东西是一堆情绪的垃圾还是思想的结晶,能够带给别人多大的启发呢,这就要求我们自始至终用“情”述说。

  4、看同龄人写的文章,发表看法:

  5、助手把记录公布:

  6、教师进行写作的点滴感悟总结:(师生互补)

  (屏幕展示定作建议)

  1)写真事,抒真情,表真意;(在生活中寻找材料,在回忆中打开源泉)

  2)写出属于自己的独特感受,有个性,有新意;(“爆笑怒骂皆成文”)

  3)有目的地取舍,有条理地表达;(初中生活那么多,选什么来写呢?)

  4)“文章不是无情物”,蘸着感情的墨去描绘初生的生活。

  (四)、学生习作

  举例题目,启发学生灵感;可以直接写文,也可以先写写作的设想

  (五)总结全课

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