统编教材七上第四单元整合教学设计:绽放生命，轻嗅芬芳

　　学习啦：教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。以下是有关“绽放生命，轻嗅芬芳”的教学设计，希望对你有帮助!

　　绽放生命，轻嗅芬芳

　　山东省临沂市21中 刘畅

　　【课题类型】《永久的生命》《我为什么而活着》+X读写联动课

　　【学习目标】

　　1.快速阅读文章，抓住主要信息，概括内容要点。

　　2. 学习作者从自身生活经历谈起，表达独特的情感体验和深刻的人生感悟的写法。

　　3.用心领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。

　　【学习重点、难点】

　　1. 理解文章中的哲思。

　　2. 体会作者对生活生命的态度，树立正确面对生活的人生态度。

　　【课时安排】2课时

　　【课内探究】

　　导入新课,激趣引思。

　　有人说，生命伟大而神秘，永久而不朽;也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢?我们一起来倾听诸位作家以及自己的心声吧!

　　活动一：阅读经典，感悟哲思

　　1.阅读《永久的生命》《我为什么而活着》想想文中作者表达对生活怎样的哲思。

　　2.品味哲理散文中的关键语句，理解深层含义。

　　(1)它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。

　　(2)生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。

　　(3)这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。

　　(4)爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情总是把我带回尘世。

　　活动二：拓展延伸，寻找哲思

　　阅读《谈生命》《感谢生命》《白蝴蝶之恋》《三角梅》勾画作者哲思的句子，并且加以品析。

　　活动三：感悟生命，善待生活

　　1.米兰˙昆德拉在《生命不能承受之轻》开头这样写到：“人的承受能力是有限的，甚至有时是脆弱的。所以是承受之轻。在承受之轻的永劫是指人一生要有无数劫难，仿若永劫。”你是怎样理解的?

　　2.读完罗素的文章《我为什么而活着》，你能否结合自己实际，回答这个问题?

　　活动四：抒发感情，写作练笔。

　　1.抓住作者哲思的关键语句，说说你从哪方面感受到生命的力量。

　　2.阅读了这些经典散文，感受了作者的胸怀和境界，你对自己的人生有哪些新的认识与思考?抓住这些思维的火花，通过文字表达对生命的感悟。写作练笔，不少于600字。

作者：潘继云

　　公众号：云说语文

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