5岁宝宝怎么学英语

　　英语的学习是一个渐进的过程。在此过程中，孩子需要逐步掌握三项基本技能，即句法，语义和拼读下面学习啦小编为你收集了5岁宝宝怎么学英语的资料，希望对你有所帮助!

　　培养5岁孩子句法技能的方法

　　掌握了句法的孩子，同时具备解读书面语言的意识。具体而言，孩子能够理解单词之间的关系和语法结构。句法技能的培养，从了解一本书的结构和其内部的单词、语句开始。

　　例如，当我儿子还是个婴儿的时候，他会倒着拿书，撕书、咬书，或者拿书来当枕头或地垫。而当他学会站立后，在父母的引导下，他逐步认识到一本书是有封面和封底的，而且书里的图画和文字都是从左至右来编排的。一旦孩子知道了书的一般结构，他就开始了一个探索之旅，从单词开始，逐步过渡到句子、段落直至各个章节或全文。

　　随着孩子接触越来越多的书，他会逐渐明白不同标点符号的具体作用，以及在朗读时，句子中随着意群的停顿以及语调的变化。

　　1. 朗读韵文和有重复单词的书(举例：Top cat – I’m a top cat. Am I a top cat?)【Dr. Seuss的书也很适用，例如One Fish, Two Fish, Red Fish, Blue Fish】

　　2. 和孩子一起读书时，一边指着单词，一边带着感情朗读(这么做的好处有两个，一是向孩子展示书面的句子本身是如何由各个单词、短语和从句来建构的，二是让孩子将特定的标点符号与相应的语气相关联。例如指到逗号或句号时，要停顿;指到问号时，要用疑问的语气;指到感叹号时，要加重语气等等。这么做会逐步培养出对句法的感觉。)

　　培养5岁孩子语义技能的方法

　　孩子对语义技能的掌握，具体体现在识别和定义单词的能力，预测故事情节的能力，认识到故事中不同角色特点的能力，谈论一整段话或一本书读后感的能力。

　　日常生活中，孩子语义技能的长进是十分明显的。例如我儿子会把筷子、勺子和碗归类到同一个语境中，会说这几样东西“都是厨房里面的”。还会在说话时替换短语或句子成分，例如在说完“尖尖的鼻子”之后还会接着说“尖尖的耳朵”、“尖尖的头发”等等。随着月龄的增长，孩子还会对同一类事物尺寸上的不同做出分类，例如“爸爸坐大椅子，我坐小椅子”、“爸爸个子高，我个子矮”等等。这些都是孩子语义技能不断发展的标志。

　　1. 阅读短小的故事后，让孩子复述(选材：simple fictional texts, fairy tales)

　　2. 读书的过程中，询问孩子“接下来会发生什么?What do you think will happen next?”

　　3. 孩子自己朗读的时候不要打断(孩子自己朗读的时候读错是在所难免的，家长不要在一句话还没有读完的时候打断他。不要因为某个单词孩子说不出来而急于帮他读出来，可以等他都读完了再帮他解决生词。如果孩子朗读时遇到困难的单词，自己停住了，家长可以帮他读出来，甚至稍加解释，继而鼓励他继续往下读。这么做的好处是加深对句子作为一个整体的理解，并能够关注故事情节的进展，而不是抓住几个生词钻牛角尖。)

　　4. 孩子自己阅读前后，抓住时机和孩子讨论所读内容(家长可以用“How do you feel about what’s happening?”“What happens next?”之类的问题，让孩子复述、评论已读过的内容，并对即将读的内容做出预测。)

　　5. 孩子读一页，家长读一页，依此类推(孩子对阅读内容所对应语气的把握需要家长引导的时候，可以采取家长和孩子交替朗读的形式，一方面增进亲子关系，另一方面可以让孩子巩固对阅读内容的正确把握)

　　6. 做一本“家庭阅读字典”(单词的记忆如果通过书本配套的单词表，对于孩子语义技能的培养并没有太大益处，但如果家长能够在孩子读完一些内容后，和孩子一起把一些生词记录下来，同时配上例句，就制成了一本“personal dictionary”，对巩固语义很有益处)

　　培养5岁孩子拼读技能的方法

　　拼读能力在阅读学习过程中表现出重要的桥梁作用，孩子需要拼读能力来实现从字母符号到话语输出的转变。如果孩子见到字母组合而不能拼读出声音，这将极大程度上削弱孩子的阅读兴趣，也将直接影响到其自主阅读习惯的培养。

　　拼读技能在早期包括读出字母和字母组合的能力(例如sh,ch, th, ck, qu, ce, ai, ou 等字母组合的发音)、分辨不同音的能力(例如“big”和“bag”)，以及分辨拼写不同但是声音相似单词的能力(例如“four”和“phone”)。

　　随着阅读能力的提升，孩子对于词根、前缀、后缀的认识，以及辨析同音异义词(例如“their”和“there”)的能力也属于拼读技能的范畴。

　　1. 和孩子一起读rhyming books, nursery rhymes, chants 和songs。有能力的家长可以先读，孩子跟读;也可以引导孩子跟着录音读。

　　2. 读押韵的单词的时候，帮孩子指出押韵的单词，并和孩子探讨拼写的不同(例如“cat”和“hat”)