学习方法指导 位置:首页>学习方法>通用学习方法>学习方法指导>《《落花生》第二课时教…》正文

《落花生》第二课时教案设计

学习啦【学习方法指导】 编辑:炎婷 发布时间:2016-09-28

  《落花生》是一篇现代优秀散文,真实地记录了作者小时候所受的家教。下面是学习啦小编为大家整理的《落花生》第二课时的教案设计,希望对你们有帮助。

  《落花生》教案设计一

  教学目标:

  1、理解课文中含义深刻的句子,学习落花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

  2、初步了解借物喻人的写作手法,试着选择一种事物写一写。

  教学重难点:

  1.理解课文中含义深刻的句子。

  2.初步了解借物喻人的写作手法

  教学过程:

  一、回忆课文内容,整体感知

  1、交流自己搜集到的有关落花生的资料。

  2、齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?

  3、明确学习目标:

  ①理解课文中含义深刻的句子。

  ②初步了解借物喻人的写作手法。

  二、细读课文、突破重难点

  1.指名朗读第一段,想一想为什么说“居然”收获了?

  (略处理)利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。

  2.在母亲的提议下,我们过了一个收获节,大家畅谈花生的好处。小组分角色朗读课文第三段,然后自学并讨论:

  姐弟们说到了花生的哪些好处?父亲怎样议花生?

  父亲特别指出花生的可贵之处,目的是什么?

  父亲借花生来教育孩子们做什么样的人? 说说你对父亲的话的理解。

  3、全班交流

  分角色读出花生的好处。

  课件出示第10自然段,体会花生的可贵之处。

  ①填表助学,运用对比的手法突出花生的可贵之处:(在同学自由读之后填表)

 

花生

桃、石榴、苹果

位置

埋在地里

高高地挂在枝头

外表

不好看

鲜红嫩绿

印象

挖起来才知道

一见就生爱慕之心

  ②指名读,评读:你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?

  ③ 再次读,看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看,可是它非常实用,默默地为人类奉献)

  ④体会父亲对我们的希望

  师:只讲体面,什么意思?我们能不能只讲体面?不讲别的?我们应该做怎样的人?

  小结:父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。父亲希望孩子们能像花生那样,朴实无华,却很有用。课文从议花生讲到做人,告诉我们一个深刻的道理,这种写法就叫做借物喻人。

  三、总结全文、深化中心

  师:(引读)“这是我对你们的希望。花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地记在我的心上。”(稍停)读错了吗?

  (生略)

  师:记在我们心上不好吗?哪儿不好?

  师:把最后一段读一读,要读出印得很深的感觉。

  师:再读,想一想,怎样体现“深”。

  师:对,语速要慢点,注意停顿,才能有味。你从哪儿看出父亲的话陪伴我走过一生的呢?

  师:把名字都改了,说明印得很深。

  师:许地山这样说,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家,他也因此取了个笔名叫落花生,这就是他笔名的由来。在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,年仅48岁,他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话:“我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。”

  四、分清课文的主次

  1.按课文叙述的顺序填空,再说说其中哪部分是主要的。种花生→()→( )→( )

  2.思考:从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么要这样安排?

  五、拓展练习,巩固提高。

  通过填空,加深理解:在你身边一定有许多像落花生一样的人,让我们来赞美花生,赞美像花生一样有用的人。

  “我爱花生,它的好处很多,它虽然没有( ),但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?他( )。我赞美花生,我更要赞美( )。”

  《落花生》教案设计二

  教学目标:

  1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

  2.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

  3 用“落花生我想对你说……”开头,写一句话。

  教学过程:

  一、复习检查

  看拼音写词语。

  二、复习引入,交待探究目标

  1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。板书:种花生 收花生 尝花生 议花生

  2.这节课我们继续探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情,还要学习作者表达思想的方法。

  三、深入探究课文的第三部分

  1.默读课文,想一想这部分课文讲了几层意思?

  讲了两层意思,第一层(3-11自然段)讲议论花生的好处。第二层(12-15自然段)讲从谈花生到论人生。

  2.自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

  3.小组讨论交流。

  4.全班交流,教师引导。

  (l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)

  ①投影出示父亲的话。

  ②指名读父亲的话,然后完成如下填空:

  父亲的话中提到了 __花生__、_苹果___、___桃子__、__石榴__四种事物,父亲认为虽然__苹果___、__桃子__、___石榴__让人一见就__爱慕__,但是和__花生__相比,还是__花生__最可贵。

  ③分析父亲的话,学生议答。

  a.“羡慕”是什么意思?什么是“羡慕之心”?

  b.父亲有没有产生羡慕之心?父亲对什么产生了慕羡之心?你是从哪个词看出来的?

  c.什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。谦虚的精神)

  d.学生再次读父亲的话,(出示投影爸爸的话)并根据自己的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由。

  (a)花生好、桃子、石榴、苹果不好。( )

  (b)凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。( )

  (c)我们不需要外表美。( )(投影)

  ④教师:本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

  (2)体会第二层意思

  过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗?

  ①投影出示父亲的话。

  ②学生齐读,谈理解。

  (父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)就是说爸爸希望孩子们做既像桃子、石榴、苹果那样外表好看,又有花生那样实用的人。

  ③教师:父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?

  ④理解“我”说的话:

  a.齐读

  b.讨论交流

  “体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联系?

  c.你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。(清洁工人,他们虽然一身脏,但换来万人结)

  d.我们要做什么样的人?(指学生回答)

  (引读)“这是我对你们的希望。花生做的食品虽然没有了,父亲的话却常常地记在我的心上。”(稍停)读错了吗?

  生:应该是“印”在我的心上。

  师:记在我们心上不好吗?哪儿不好?

  生:记,有时候也会忘记,印,就是深深地印在我的心里。

  生2:印,一般是永久的,用记的话每个人都有可能将这些东西忘掉的。

  师:永久的。(赞赏地)

  生3:记是短暂的,不永久的,印是永远也抹不去的。

  师:把最后一段读一读。(读出印得很深的感觉)

  5.分角色有感情地朗读课文的第三部分。

  五、以“落花生、我想对你说……”开头写一段话。

  六、分清课文的主次

  1.按课文叙述的顺序填空,再说说其中哪部分是主要的。

  种花生→( )→( )→( )(投影)

  2.思考:为什么作者前三个内容写得简略,而“议花生”写得很具体?

  3 这样写有什么好处?(突出重点,主次分明)

  七、总结全文
 

  看了“《落花生》第二课时教案设计”的还看了:

1.落花生教学设计

2.画家和牧童第二课时教案设计

3.埃及的金字塔优秀教案设计

4.一去二三里优秀教案设计

5.武陵春优秀教案设计

本文已影响
网友评论

Copyright © 2006 - 2016 XUEXILA.COM All Rights Reserved

学习啦 版权所有