关于新闻采访论文
新闻采访是新闻工作的重要组成部分,同时也是最为基础的内容,只有做好新闻采访工作,才能使新闻工作更具客观性、真实性和中立性。下面是学习啦小编为大家整理的关于新闻采访论文，供大家参考。
关于新闻采访论文范文一：独立学院新闻采访与写作教学探究
摘要：独立学院作为高等教育机构新的尝试，应坚持应用型人才培养的基本定位。开设独立学院的“新闻采访与写作”课程也应自觉以这一人才培养模式为基准，积极开拓实践教学方法、搭建实践教学平台，提升课程教学效果。注重理论联系实际，将学生前期所学的新闻学基本课程与传媒业界实践联系起来。
关键词：新闻采访与写作;实践教学;教学方法
独立学院是实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。作为高等教育机构新的尝试，独立学院在教育部的要求下，坚持应用型人才培养的基本定位。因此，独立学院教学内容应与研究型大学有所区分，不能过多依赖“母体”在教学设计、课程设置等方面的既有成品，而应深化教学改革、加强教学管理，尤其注重实践教学环节，助学生学以致用。
1“新闻采访与写作”课程开展实践教学的必要性
“新闻采访与写作”课程属于新闻传播学业务课程，涵盖新闻的采访、写作两大基本模块。本课程注重理论联系实际，将学生前期所学的新闻学基本课程与传媒业界实践联系起来，培养学生动手能力和实践能力。作为新闻传播学的核心课程，“新闻采访与写作”这门课承担着锻炼学生新闻采写基本功的重任。新闻采访的设计、提问、基本新闻文体，如消息、通讯等的创作只能通过实践来培养和提升，这就要求学生必须具有大量的实践机会和平台。应用型人才培养的基本定位和新闻传播学科的培养目标亦注重学生实践能力的提升。因而，在“新闻采访与写作”课程教学之中进行实践教学的探究和改革十分必要，且迫在眉睫。
2“新闻采访与写作”实践教学体系搭建
2.1设置“模拟采访与写作”教学环节
“新闻采访与写作”课程的以往教学多以理论为主，辅之以案例教学等其他方法。这种重理论、轻实践的教学方法较为适合研究型大学课堂设计。独立学院因生源录取等问题，学生对技术和能力等综合素养的渴求较为突出。本课程在教学中后期(一般为18个教学周的12周左右)，完成采访教学模块和写作教学模块中的“消息写作”教学之后，可以安排学生来到传播系演播实验室进行实验室模拟采访。模拟采访一般由教师设置采访情境(多为突发新闻)，下发采访背景资料。此后，布置学生自主选择某一新闻媒体的记者身份，根据所在媒体的报道特点、版面设置等设计采访提纲。采访环节结束，学生立即在教师的指导下开始写作。本课程的“模拟采访与写作”教学环节通过合理安排情境、帮助学生搜集资料、设计问题等环节，最大程度地调动学生自主进行新闻采访前的准备活动、新闻采访各个环节的设计与实践以及新闻写作的兴趣和能力，取得了学生的支持，获得了良好的教学效果。
2.2设置多层次校内实践平台
“新闻采访与写作”课程教学基于新闻理论而展开，但针对独立学院的学生素质，又不能拘泥于单纯理论的培养，要探索更多学以致用的平台供学生操练。本课程在传播学系开设工作室1个，供学生自主实践。工作室下设影视部、报纸部、网络广播部、电子杂志部4大部门，这些部门均面向全系学生进行自主报名和锻炼，受到学生欢迎。目前，经过初期建设，传播学系工作室备有电脑、摄像机、单反相机等器材，在硬件构成方面具备充分的实力供学生进行校内新闻采访和写作实践。传播学系实践平台常设品牌有学生报纸1份、广播节目4个、电子杂志1份，均由教师指导、学生自主创作的形式完成。这样，学生在校内实践平台和机会增多，达到实践不止于课堂的教学效果。实践证明，学生学习态度由被动的“要我学”转向主动的“我要学”，极大地促进了学生的自主学习能力和兴趣，将课堂教授的理论转化成实实在在的能力。此外，基于传媒现状设置的校内实践平台由多媒体构成，在一定程度上还原了新闻业界的媒介种类，这种多层次实践平台的设计，有利于刺激学生学习，找出学生能力缺口，起到教学和实践相互补充的作用。
2.3开设第二新闻课堂
“新闻采访与写作”作为新闻传播学的学科支撑课程之一，不仅应注重独立学院校内实践，还应有广阔的社会视野。着眼于业界、着眼于社会实践才能培养出适合社会发展的应用型人才。而闭目塞听、止步于校门，对于新闻传播学这一社会学科而言，不仅会导致教师教授内容的脱节，更容易造成学生综合素养匮乏等实际问题。因此，打开校门、博采众长地进行课程改革不仅必要，而且必需。本课程在基础理论讲授、搭建校内实践平台之余，注重通过新闻传播学研究期刊与论文、各类新闻传媒等方式吸收业界最新发展成果，了解业界最新发展动态，力图使理论联系实际，毋使学生与社会脱节。本课程邀请业界执牛耳者来校开设讲座、讲学，促进学生对于业界常识和动态的了解。如本地“温州人”杂志前主编郭明敏等，均为本课程的业界名师。第二新闻课堂的开设，增加了“新闻采访与写作”教学的实践比重。促使学生直面社会、直面新闻业界最前沿，找到自身与业界的差距，方便查缺补漏。此外，业界名师的聘请与新闻第二课堂的开设不仅带来新闻行业的最新动态，更能促使高校新闻传播教育及时更新教学方法和教学案例，与实践接轨，达到对课程设计的再反思，可谓一举数得。
3“新闻采访与写作”课程实践教学方法探索
鉴于“新闻采访与写作”本身实践专业的特性及独立学院开设本门课程的教学培养目标指向，本课程在内容上分为理论教学环节和实践教学环节。
3.1案例教学法
新闻注重时效性，新闻学课程的案例也一样。本课程在教学设计中大量引入教学案例，用新鲜、生动、活泼的业界案例直观地向学生展示采访和写作的过程。例如在第五章新闻采访的一般方法章节里，安排学生观看“新闻调查———与神话较量的人”这一期经典采访案例并讨论，教师提供案例背景材料，学生则根据案例来分析记者王志与采访对象刘姝威之间就蓝田案件背后的影响因素所进行的多轮问答，起到了较好的案例示范作用。
3.2课堂讨论法
为促进学生自主学习的需求与能力，本课程着意在九成以上的章节都设计课堂问题讨论的教学环节，针对理论部分给出最及时的问题供学生思考和讨论。课堂讨论不仅可以第一时间带动学生的听课氛围，还可以翻转教学角色和教学身份，使学生成为教学活动的主体，教师则“退居二线”。值得注意的是，课题讨论法须辅之以适时的、有争议性的或有启发意义的问题。讨论之余，教师的适时启发和总结成为点睛之笔，往往能升华学生的讨论成果。
3.3实验法
基于应用型人才培养的既定目标，本课程安排学生前往传播学系新闻传播演播室和实验室进行实践教学。此外，在课程中设计一系列课内实验也可辅助理论部分学习效果的提升。例如，在第八章消息文体的写作完成之后，安排学生进入广告传播系工作室进行模拟采访和现场写作实验。
4结语
新闻采访与写作的能力养成，绝非一时一日之功，“新闻采访与写作”课程的能力培养也是一样。新闻采访写作的实践能力与水平检验着独立学院学生的素质，也可折射出独立学院应用型人才培养的水平。因此，唯有遵循“理论少而精”的原则，不断加强新闻采访与写作的实践教学，才能完成既定的培养目标。
参考文献：
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[5]于秀.新闻采访课程教学设计探析[J].教改探索，2014，(08):62-63.
关于新闻采访论文范文二：电视新闻采访和写作方法
一、电视新闻采访和写作应该遵循的基本原则
1、新闻采写内容的真实性原则
真实性是电视新闻的根本价值和生命，真实、准确的新闻报道能够有效政治、经济和文化等社会各层面的状态予以真实再现，是确保新闻可持续发展的关键力量，因此，新闻工作者在进行电视新闻采写过程中要以真实性为基本原则，坚守职业道德准则，不夸大其辞，在思想上树立强烈的敬业精神和责任感，维护好新闻的真实性，努力做到所采写的新闻与客观事实的一致性。
2、新闻采写工作的独立性原则
新闻之所以吸引人的眼球关键点在于其独特性，这是提升其影响力，也即点击率的关键所在，而这又从根本上取决于新闻工作者在进行采写编工作中是否具有相对的独立性，能否以独到的见解和分析，抓住新闻事件、问题的重点，满足读者的多元化新闻需求。一般而言，新闻独立性强调挖掘新闻的深层信息，不能人云亦云，照搬抄袭他人新闻，否则终将湮没殆尽，走向消亡，最终影响的是新闻的价值和未来发展;同时，采访和写作方式不能流于平淡，要凸显新闻本身的特点，找准采访点，应该具备独立的新闻热点判断能力、独立的报道选材能力以及独立的采写能力，针对不同的新闻，采用不同的采写方法，灵活调整，做到稳准狠。
3、新闻采写的延展性原则
当前，随着现代信息技术的发展，数字化媒体迅速发展，并抢占了新闻市场的大半份额，也引发了新闻领域竞争愈演愈烈，而若想在激烈的竞争中取胜，重大独家新闻无疑是最为有效和直接的途径，但并不是唯一方式，尤其是在新闻素材共享的信息时代下，要抢占“新闻头条”并非易事，这也成为新闻采写中面临的困境，而在“第一战场”失利下，则凸显了新闻延展性的重要性，新闻采写编中如若能够从新的角度和写作手法上弥补原先的失利，并引发社会对相关问题的高度关注，也不失为一种新闻优势。
二、新闻采访和写作方法和技巧分析
1、加强新闻专业理论知识的系统学习和培训
新闻工作者采访和写作能力的提升需要基础理论知识的铺垫，从而理论联系实践，层层深入。新闻工作的复杂性决定了新闻理论知识的系统性、多样性，其不仅包含新闻学基础性知识，更是包含了多题材、多角度新闻采写编的相关专业知识，例如财经新闻多会涉及经济知识，因此新闻采写方法的学习和运用能力的提升需要重点从这两方面出发，充分利用一切碎片和系统学习时间，加强多元化知识的学习和培训，博学多才能游刃有余，只有这样才能够在未来新闻工作中做到事半功倍。
2、推进阅读和分析新闻能力的培养
专业的新闻采写工作者，不仅要具备深厚的新闻理论及各学科专业知识，更要有意识的培养阅读、分析新闻的能力，提升对新闻的敏锐度和独到见解，由此才能够迅速成长为一名优秀的新闻工作者。一般而言，这方面能力，并不能在短时间内有所提升，可采用潜移默化的方式，形成每天读报的习惯，并能够依据所报道新闻延伸、扩展相关新闻知识，分析其中新闻切入点和专业见解，从而在不断积累中不断掌握阅读、分析技巧，以其提升自身综合新闻素养。
3、增强新闻采访和写作相关训练
新闻采写能力在打好理论基础的前提下，还需要在实践的不断磨练中才能够得以显著提升，因此应加强实践训练，从而积累有效的实践经验，如可安排采写着自行策划和采写相关新闻题材，并将其与优秀新闻者的策划结果进行比较，使其更加鲜明的发展自己的不足，并有针对性的进行改进。同时，鼓励和引导新闻采写工作者关注身边的新闻，结合自身所学新闻知识研究、分析新闻采写要点，抓住关键所在，锻炼采访和写作技巧，增加实践训练，从而得以有效提升。
4、注重运用采访提问技巧
要在新闻采访中挖掘到事实真相,记者用什么方式、提什么问题关乎采访成败。面对当前媒体间的竞争,新闻记者必须提高专业技能,熟练掌握各种提问方式,为新闻写作准备充足的素材。首先，注意“细节化”，新闻作品生动处的来源之一是细节,就是说记者在提问时要挖掘细微的闪光点,有了事实的细节,并找到细节的独特之处,就保证了所采访到的事实的唯一性,从而能获得较大的新闻价值;其次，尊重受访者记者的言语举止、对采访对象的态度深深影响采访效果,而且也关系到采访对象对记者所代表的媒体的看法。因此,记者在采访时一定要注意礼貌,尊重对方,取得被采访者的配合;再次，围绕主题提问记者对采访的目的一定要做到心中有数,确切知道应从采访中得到什么,如事先围绕主题设计一些问题,明确哪些是基本问题、哪些是关键问题、哪些是困难棘手问题等。
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