数学核心学术论文精选
数学核心学术论文精选
数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。通过抽象化和逻辑推理的运用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于数学核心学术论文精选的内容，欢迎大家阅读参考!
数学核心学术论文精选篇1
浅谈多媒体辅助教学在初中数学中的应用
一、多媒体辅助教学的优势
初中数学其实主要研究的就是数量关系和空间形式，在教学中若能巧妙的使用多媒体进行辅助，有时可以起到事半功倍的效果，特别是在有关空间形式的教学中，利用多媒体可以更加生动形象的将教学内容展示给学生，帮助学生理解相关的知识，激发学生的数学思维。除此外多媒体辅助教学大大的提高了教学效率，节省了板书时间，从另一个角度来说则是加大了原本的课程容量，使得学生的知识得到了拓展。多媒体辅助教学在初中数学中的应用主要有一下几个特点。
1.拓宽学生的视野，培养学生的学习兴趣
板书在以往的课堂上都占用了很多一部分的时间，应用多媒体进行辅助教学，教师在授课的过程中通常就不需要进行书写板书，从而节省下来很客观的课堂时间。有了这些节省下来的时间，再加上多媒体对教学带来的便利，教师可以将这些时间用在补充拓展课外知识之上，课外知识不仅能够拓展学生的视野，更能激发和培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师，实际上，老师的教学对学生起到的更重要的是一种引导作用，学生想要学的更好，更需要的是进行自主的学习和探究。举个例子，在初中的几何学习中，教师可以通过应用多媒体技术，将一些精美的几何图案向学生进行展示，让学生不仅得到美的享受，也加深对几何知识的理解。同时基于对美好事物的喜爱，还能激发学生的学习热情，增强学生的学习积极性。
2.突出重点，突破难点
初中生的思维正处于从具体思维向抽象思维过度的时期，而数学真好具有形象性和抽象性，这就使得学生在学习数学的时候会遇到一定的困难。多媒体辅助教学可以再一定程度上解决这一问题。利用多媒体，教室可以很明确的将教学重点进行突出，对教学的难点进行重点的突破。举个简单的例子，在初中数学中，学生需要进行评议、旋转等等知识的学习，这些知识的学习要求学生将抽象的知识转化为形象的模型，这对学生的想象能力和思维能力都有很高的要求。多媒体教学很好的解决这一问题，利用多媒体技术，教师可以在电脑上对平移和旋转进行动图演示，这就将复杂抽象的知识形象具体的呈现了出来，和板书相比不仅节省了老师画图需要的大量时间而且是的学生对整个转换的过程有完整的了解。
二、应用多媒体辅助教学需要注意的问题
应用多媒体辅助教学虽然有许多益处，但是我们也要注意，一味满目的使用多媒体进行教学，反而会影响教学质量，在应用多媒体进行辅助教学的时候应该要注意以下几个问题。
1.与学科特点相结合，合理使用
数学时一门逻辑性很强的学科，对思维的要求很高，注重的是一个动态变化的过程。传统的教学方法往往忽视了这一点，主要以静态为主，即使能够明白动态教学的重要性，由于条件的不足，也很难在黑板上对复杂的变化过程进行推理演示。多媒体则不痛，多媒体的优势就是展示动态过程，进行情景再现。这种直观的展现是传统教学永远无法达到的。但是在使用多媒体的时候仍旧要注意与学科特点相结合的重要性，要巧用多媒体。数学的学习主要有数量关系的学习和空间关系的学习，在空间关系的学习中，多媒体教学无疑是重中之重，空间教学就是要求学生要有空间想象能力，多媒体正好能够将这种想象的成果利用电脑进行演示。
但是，在数量关系的学习中，多媒体所能起到的作用就不是那么明显了，例如在进行有理数的运算、解不等式等知识的学习的时候，更重要的是对计算技巧的学习，对想象能力等等着实没有什么要求，因此在进行这部分知识学习的时候，应用多媒体就显得不大合适，甚至可以说是画蛇添足。这部分的学习直接开门见山的将计算方法和技巧传授给学生，对学生进行各种题型的训练，在黑板上一步一步进行推算显然比利用多媒体效果来的好。所以说，应用多媒体进行教学不应该是滥用而是应该巧用，多媒体教学始终是一种辅助性的教学手段，不应该宣兵夺主。传统的教学方法在某些知识的教学中仍旧是先进、合适的，教师应该根据知识的特点，教学的目标，教学内容选择合理的教学方法，恰当的使用多媒体技术，充分发挥其辅助教学的作用。
2.注重师生互动
多媒体课件通常情况下是在课前就准备好的，但是这并不意味着进行多媒体教学的时候就是按照事先准备好的课件照本宣科。况且随着信息技术的发展，很多课件在网上就可以直接进行下载。课件多相似，学生多不同，想要较好学生就要根据学生的特点进行教学，如若是下载得来的课件也应该根据本班学习的学习情况进行适当的修改，即使是自己制作的课件，在实际的教学过程中还是会遇到一些突发的情况。教师绝不定流于形式，每节课例行将课件进行演示之后就认为完成了教学任务。
教师应该加强于学生之间的互动，该进行板书的时候就要进行板书，该回归课本的时候就应该回归课本，并且根据学生的掌握情况和困惑及时的调整课件。板书的过程虽然说要花费大量的时间，但是实际上却是师生之间很好的互动过程，课件应该是作为板书的一部分，将冗长且没有争议的内同用课件进行板书，对于一些思维的过程仍旧要在黑板上推演出细致的过程，对于学生学习的困难部分要合理的加强教学力度。
总而言之，多媒体辅助教学在初中数学中有其不可取代的优势，但是如何掌握好这个度是关键。多媒体技术在教学中起到的始终是辅助性的作用，合理巧妙的应用多媒体进行辅助教学才能起到事半功倍的效果，滥用多媒体技术进行教学反而会适得其反。
数学核心学术论文精选篇2
浅谈小学数学教学中的研究性学习
前言
伴随着新课程改革的脚步，老师的教学方法也越来越重要，科学的教学方法可以使正在接触学习阶段的小学生提起认真学习的兴趣，对数学的教学有着积极的意义，小学教学的研究性学习是指教师在创造一种类似科学研究的课堂教学情景，对小学生进行数学学习指导，通过发现问题、分析问题、解决问题的这个过程来获取数学知识，并结合小学数学的优点和缺点进行学习型研究。
一、小学数学的学习内容，设置情景教学
民主宽松的教学课堂使小学生身处于一个平和愉快的学习氛围中，而不是平时严谨的数学课堂，是学生可以进行主动学习的前提。基于小学生的年龄特点对小学的数学教学就要和小学生的性格特征结合，怎样去引发学生学习的欲望。一般小学数学的研究性学习内容也就是是数学新知识及新概念的学习，比如，小学的乘法口诀，老师可以引导学生进行情景性的背诵和记忆。
现阶段，小学数学的老师也比较注重数学知识和实际运用技能的结合，但是问题解决的研究性学习却被忽略了，在解答小学数学题目是还停留在简单的模仿的水平之上，并没有去提出问题来解决，在一定的程度上来讲，数学题目只是一个载体，是学生对数学解题方法的学习，并可以触类旁通，从另外的角度来看就是通过数学习题训练学生思维的灵活性，并使学生在牢牢地掌握数学运算技巧和解决问题的办法，进而培养小学生的思维敏捷，提出问题和解决问题的能力和批判性的思维模式，老师可以营造出这种学习的氛围，使激发学生对数学的学习兴趣，和锻炼孩子的发散性思维方式，并在数学解题中积极的鼓励学生主动独立的提出解题新方法，又可以培养学生的创造性思维。
二、小学数学教学的学习策略性研究
1.研究环境的学习
根据心理学研究调查显示，快乐兴奋的情绪和温和、宽松的学习氛围，有利于创新思维活动，使其更具有发散性和创新性。所以在相对自由宽容的学习环境中，老师应该引导学生主动的进行学习活动，在这个空间里可以自主的提出问题，想法和意见，让学生敢说，敢做。例如在讲“平行四边形的面积计算”课程中，老师让学生试着将平行四边形的纸模型拉成长方形，进而推出该面积公式。在整个的课堂过程中，学生们非常的兴奋，都在兴高采烈的进行交流，并且在没有老师的提示下进行了很多方法的尝试，进行讨论。在这种过程中当然避免不了出现错误的答案，老师没有否定学生，而是在引导的基础上让学生来发现问题的所在，并且鼓励学生努力自己解决，为小学数学的学习营造出浓厚的探究氛围。
2.小学数学中研究的素材
在小学数学中问题的发现和解决问题是来组织学生进行研究活动的，研究性的学习在一定的程度上就是将知识的学习转化成对数学的探究，所以老师就要根据数学书本的内容进行提炼，并且经数学中的教学内容变成研究学习的内容，将学生置身于数学问题的情景之中，促使学生对数学学习的欲望，主动的参与都小学数学的学习中去。
3.引导学生在交流中学习
教师应该根据自己的生活经验和现有的知识储备，分析小学生的年龄特点，进行数学课堂的情景设置，引导学生积极主动的参与到数学学习中来，例如，在“年、月、日”的学习中，学生知道了平年有365天，而闰年有366天，老师就可以针对这个进行创造机会，引导学生在交流中学习，设置一个猜“平年闰年”的比赛，可以指定某一个学生随便说出一个年份，让老师和学生猜是平年还是闰年，看谁猜的多? 结果肯定是老师对的比较多，老师就会告诉学生们平年和闰年有它们独有的规律，学生的求知欲望就被调动起来，迫切的想知道答案，老师这时在引导学生怎样对年历卡进行研究，巧妙的推动了学生主动汲取知识的积极性。
开展小学数学研究性学习是一种学习过程，一种学习策略，并利用广泛的课外交流，为学生日后的学习提供了内在的动力和源泉。
三、小学数学研究性学习的利弊
小学数学的研究性学习的优点体现为一方面为了加强小学生智力的发展，结合学生自己的学习利用获得解决问题的方法来获取信息;可以激发小学生的学习兴趣，让他们在学习中学会用批判的眼光发现问题的解决方法;除此之外可以锻炼学生掌握问题解决的办法，并在今后的实际应用中可以触类旁通。但是小学数学研究性学习也存在一定的局限性，一般比较适用高年级的学生，并且学习的效率比较低，对于小学生来讲就没有实践性的操作，所以就会变成一纸空谈。虽然小学数学研究不能完全是科学的研究，但是也为小学数学教学提供了帮助，也会对学生的学习方式带来一定的影响。
结语
小学数学教学的研究性学习在一定的程度上能够可以转变小学生的学习方式，为学生在数学的学习中找到一种适合自己的学习模式，并且对塑造学生的创造性思维和动手能力有着促进意义，所以这种研究性学习方式值得在教学中进行推广和运用。