四年级上册语文记金华的双龙洞教案
《记金华的双龙洞》一文记叙了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国山川的热爱。下面学习啦小编就和大家分享鲁教版四年级上册语文记金华的双龙洞教案，希望对大家有帮助!
鲁教版四年级上册语文记金华的双龙洞教案
学习目标：
1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序，练习理清文章的条理。
3、学习本课生字新词。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。
2、练习理清文章的条理。
第一课时
一、导入环节。
同学们，在《桂林山水》的学习中，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记，我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。
二、导学环节
活动一：感知课文
问题：课文主要写了什么?
流程：
1、 用自己喜欢的方式读课文，并思考：课文主要写了什么?
2、 小组内交流讨论;
3、 小组代表全班交流。
4、 学习生字。
活动二：理解课文
问题：作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?
流程：
1、 大声朗读课文，并思考：作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?
2、 小组内交流讨论;
3、 小组代表全班交流。
活动三：感悟课文
问题：双龙洞的洞口、内洞、外洞各有什么特点?
1、 默读课文，并思考：双龙洞的洞口、内洞、外洞各有什么特点。
2、 在课本上画出相关的句子并概括特点;
3、 小组内交流讨论：
4、 小组代表全班交流。
活动四：复述课文
头脑风暴
三、导练环节
1、按课文内容填空
《记金华的双龙洞》这篇游记记叙了作者游览()的经过。课文按照 ( )，依次写了去( )、游 ( ) 、由 进入( ) 的所见所闻所感以及乘船出洞的情况。写了路上( )的景色、欢唱的( )，外洞的( ) ，内外洞连接处孔隙的 ( ) 、内洞的“ ( )、( )、( )”。课文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索，观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明;叙述详略得当，详写了( )、( ) 风貌，突出了双龙洞的特色，表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
2、你曾经到哪里旅游过?选一处仿照本文的写作方法，按照游览的顺序写一写。
鲁教版四年级上册语文记金华的双龙洞教学反思
《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生写的一篇游记，脉络清晰，语言平时动人。但是，由于金华双龙洞对于学生来说还是非常陌生，由于经历有限，孩子们对溶洞这一事物还不了解，要让孩子们真正感受到双龙洞的美，从而理解作者的写作技巧，就必须给孩子们一个对溶洞的感性认识。这就必须借助于多媒体了。
我在教学中按游览路线带学生学习外洞、孔隙、内洞的时候都存在着一个问题，就是图片、录象出示的时机没有把握好。语文学科还重在学生对语言文字的感悟，图象资料出示过早，学生就会忽略对语言的体会和理解，直接看图就知道了。所以应该出在学生理解、感悟完文本，用图象去验证他们的体验，此时看过后会对文字有更深的体会。这也让我意识到了，语文学科中要合理地运用电教手段，这样才会有实效性。
另外，除了多媒体的运用外，还要关注学生的问题。学习“孔隙”一段时，学生问我：“老师，我怎么感觉不到孔隙象大家说的那样低矮呢?”为了节省时间，这时我马上把孔隙的录象放给孩子看，然后问他感受到了吗?学生只好点头。课后我细细琢磨之后，才觉得当时的处理十分草率，放掉了一个绝好的教学契机。如果我让他细细读文章，然后抓住课文中的语言来品味，肯定比直接看要更有收获。这也同样犯了我在“反思一”中提到的问题。这种情况说明我在教学中面对突发的学生提问的能力还有待提高。
除了以上两点在这节课我觉得自己做的不够成功之外，我觉得自己在这节课做的比较成功之处是：及时抓住教学契机让学生展开想象的空间动笔写一段话。例如，在讲解内洞墙壁上的一段文字是这样的：“其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多”我及时抓住这个能够让学生展开想象的机会，让同学们带上自己想象的翅膀，想象在内洞的石壁上可能还回有什么样的图案，用自己的语言描述出来。学生的思维能力和想象能力都是十分惊人的，在短短的6、7分钟内，学生都能依据自己的想象写出一小段文字，锻炼了自己的动笔写的能力和想象能力。
这节课上完之后，我觉得有得有失，作为一名教师，要想讲好自己一节成功的语文课是不容易的，需要教师在讲课之前付出巨大的辛苦，抓住教材的重点和难点，精心设计自己的教学环节。通过这节课，我觉得自己努力的还不够。在今后的课堂上要有意识地针对自身的问题进行有效的改进。
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