2018高考病句修改专题练习及答案(2)
高考病句修改参考答案
1.【答案】B(A表达错误，应删去句末的“建设水电站”;C前后矛盾，既然是“遇难者”，又何以“幸存”?
D前后不搭配，应说成“昆明的三月是……季节”)
2.【答案】B(A成分残缺，应在“教育”后面加上“支出”等内容;C逻辑错误，“提供了”表结果而不是目的，应去掉“了”字;D介词“对”使用有误，应删去。)
3.【答案】C(A.语序不当，应先“重视”后“加强”。B.重复赘余。“大约”“以上”二者去掉一个。D句式杂糅。可在“设立”后加“的”，也可在“研发中心”后加逗号，并在“在我省”前加“这种协作研发中心”。)
4.【答案】B(A.没有转折关系，应把“但是”改为“同时”。
C.结构混乱，应改为“完成对……个人目标的远程打击”。
D.语序不当，应改为“文明的环境与良好的秩序必将迎来世人的赞叹”。)
5.【答案】B。“落实基础知识学习和读写基本能力的培养”中“落实”的两个宾语不对称，“基础知识”与“学习”之间缺结构助词“的”，应补上;二是“强调语文素养的提高意识”中的“强调”与“提高意识”搭配也不太符合语言习惯，可改为“强化提高语文素养的意识”。
6.【答案】C(A“站在”缺少宾语中心语，应在“全局”后加“的高度”;B语序不当，“造成商品房大量积压”和“引起消费者信心指数连续下降”应调换顺序;D去掉“是否”。)
7.【答案】A(B句式杂糅，应去掉“有待解决”;C搭配不当，应为“努力降低新生报到流失率”D介词湮没主语，应去掉“通过”。)
8.【答案】A(B句里“出现”缺少宾语;C句里应该是“防止此类事件的再发生”;D句里“安定团结的政治局面”和后面的“成败的关键”不能对应。)
9.【答案】D(A.搭配不当，凝结着辛勤劳动成果应为劳动汗水;B表意不明。由于结构的歧义，导致语句中无法认定究竟是王冰的观点值得商榷，还是赵亮的观点是值得商榷;c句式杂糅，可以说“靠的是……共同奋斗”，也可以说“是…所取得的”)
10.【答案】B(A项成分残缺，应在句末补上宾语中心语“等问题”;
C项歧义“4月28日凌晨从广州运抵济南”，时间不明确，是运抵济南时间是4月28日凌晨呢，还是从广州启程是4月28日呢?
D项搭配不当和表意不明，只有“挖掘机”才能“挖土”，这些机器车辆，也不可能自动听指挥，可改为：“他看到建筑工地上的挖掘机、装载机和十几辆翻斗车正在工作人员的操作下工作。”)
11.【答案】A(B项语序不当而导致表意不明，“具有指纹识别功能”并非“使用了太阳能电池”，应把“具有指纹识别功能”提到“它使用”的前面。C项成分残缺，“表达”缺少宾语，可在句末加上“的意图”或“的愿望”。D项赘余而导致搭配不当。删去“看”，或改为“从‘全国国民阅读调查’数据看”。)
12.【答案】A(B句式杂糅，应为“受惠对象包括昆明市和外省来昆居住满一年的60岁以上老人。”或“包括昆明市和外省来昆居住满一年的60岁以上老人都可凭爱心卡免费乘坐公交车。”C句子成分残缺，应在“变‘堵’为‘疏’后加“的方式”。D语序不当，应将“观众备受喜爱”改为“备受观众喜爱”)
13.【答案】D(A项，搭配不当，“辨认”与“热点、脉搏”不能搭配。B项，不合逻辑，应改为“不仅带来了绿色能源——风电，而且还吸引了络绎不绝的游客。”C项，成分残缺，缺少宾语中心词，可在“发明权”后加上“的观点”)
14.【答案】A(B.缺谓语/中途置换主语;C.将“把”换成“使”;D.不合逻辑，“可以”改成“不可”)
15.【答案】D(A搭配不当。“粮食的生产”与“自给”不能搭配。B句式杂糅。可去掉“在作怪”。C成分赘余。可删去“老少”。)
16.【答案】B(A、成分残缺，“表达了”后面缺少宾语“愿望”;C、“最高点已达每桶70美元以上”错误;D、句式杂糅，去掉两个因为即可。)
17.【答案】B(A，搭配不当，应删去“和未来发展”。C，“过分的”与“溺爱”语义重复，属成分赘余;与“造成”相搭配的宾语中心语没有。D，“满”与“左右”矛盾，应删去“左右”。)
18.【答案】A(B.“常规考核制度和门前三包制度”是并列关系，而“周考查、月考评、季复查”又是“常规考核制度”内部的三个并列内容。因此“季复查”后“制度、”换成“等”字，使三者做“常规考核制度和门前三包制度”的定语。C.“所”与它后面的动词“欢迎”构成所字结构，代指动词涉及的对象“《物权法》”，与前文意思重复，所以助词“所”多余。D.“缓解”“问题”搭配不当。)
19.【答案】B(A.主谓搭配不当，“观望”不能“坚持”、“加入”，“从严”不能让购房者充满信心，应改为“观望的购房者”、“从严的政策”，关联词位置不对，“非但”调到“观望的购房者”之前;C.“目前”改为“日前”;D.
“至少”和“以上”去掉一个)
20.【答案】B(A项“通过……让……”造成分残缺，二者必须删去一个;C项“为了……的宗旨”重复赘余或句式杂糅，可删除“的宗旨”，或者改为“以……为宗旨”;D项“马鞍山……成为……节庆活动”搭配不当，主语应该是“马鞍山中国李白诗歌节”，且“集歌舞、吟诗、经贸、旅游于一体”之后应加上“的系列活动”一类的词句)
21.【答案】C(A主谓宾搭配不当，“资金”不能负责费用;B关联词语运用不当，“不只是”改为“不是”;D缺少主语，“使”“体现”的主语是长影世纪城。)
22.【答案】C(A项“周部长坦陈民众所指出的当前高中教育以高考为中心的问题是正确的”有歧义;B项成分残缺，应在“丰富”前加上“具有”;D项结构混乱，第一个句子中途易辙，对“湖北代表团的代表”这一主语没有进行陈述，就转到另一个主语“议案”上去了，可将“经过”移至“湖北代表团”前)
23.【答案】D(A项，语序颠倒，从逻辑上看，“可操作性不强”应当放在“执法主体不明”后面。B句式杂糅，应去掉“吃”;C成分残缺，“整治”后加“工作”)
24.【答案】D(A搭配不当，“取缔”的应该是“场所”“摊点”而不能是“音像制品”。B结构混乱，去掉“不会减弱”。同时，“中国经济”是“投资者向往的地方”，主宾搭配不当。C不合逻辑，把“所以”改为“因为”。)
25.【答案】A(B项，语序不当，“新经验、新探索、新思路”应改为“新思路、新探索、新思路”;C项，宾语中心语残缺，应在“教书育人”后补上“的重任”;D项，句式杂糅，应删去“引起”。)
26.【答案】.D(A句重复累赘，应删去“才不腐烂的”;B句“成为国际领先地位”搭配不当;C句成分残缺，应在最后加上“造成的”)
27.【答案】B(A、成分残缺，“表达了”后面缺少宾语“愿望”;
C项语序不当或不合逻辑，应先造成“生产成本大幅提高”，再“引起消费者信心指数连续下降”。D.“解除”和“措施”搭配不当。)
28.【答案】D(A“价值观念的提高”搭配不当;B“掀起”缺宾语，在“事实”后加上“的逆流”等词;C不合逻辑，前面“能否”是两方面，后面是一方面)
29.【答案】B(A.句式杂糅，应去掉“到了”或“今天是”。
C.成分残缺，缺少短语中的介词，应该在“由”前添加介词“从”。D.配搭不当，“消防车……放弃休假”不妥。)
30.【答案】D(A成分赘余，“正处于”多余，应删去。B搭配不当，“使……提供”不能搭配，应是“为……提供”。C表意不明，“不适当”可以有两种理解，一是管教不得法，二是缺少必要的管教。)
高考病句修改方法技巧
一.使用语感审读法辨析病句
语感审读法是指：在审读的过程中，调动语感，感知病因，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分析比较，明辨原因，加以辨析或修改。
病句：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
辨析：例句中的“不管……都……”不合表达习惯，“不管”后面跟的情况是不确定的或未然的,而“气候条件和地理环境都极端不利”是一种确定性的或已然的。因而此句有语病，可将“不管”改为“尽管”。
二.使用结构紧缩法辨析病句
结构紧缩法是指：先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干(主语、谓语、宾语)，检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病;如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。像搭配不当、成分残缺等病句，都可以用此法去辨析。
病句：生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。
辨析：运用提取主干法，将主干变成“‘生物入侵’是‘物种’”，由提取的主干可知，该句的主语和宾语不搭配。
三.使用逻辑分析法辨析病句
有的病句从语法上不好找毛病，只得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念的使用、判断、推理等方面去考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
病句：该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为，应该给以严厉打击。
辨析：产品可以伪劣,但劣质产品绝对没有人会去仿造,所以“仿造伪劣产品”是不合事理的。
四.使用标志识记法辨析病句
标记识记法是指：识记病句的常见标志词，通过多做题，掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。病句的常用标志词有：数量词、否定词、关联词、介词、两面词、代词、多义词等。
1. 若句子出现数量词，便可考虑是否犯搭配不当、前后矛盾或赘余、表意不明等语病。与数量词有关的搭配原则如下：
A. 倍数不能“减少”，只能“增加”。
病句：这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。
辨析：表降低、减少不能用倍数，只能用分数。“缩短了一倍”应改为“缩短了二分之一”。
B. 概数不能连用。概数的表述方式有三种：由系数或系数与位数组成，如三四个、五六个;在数词前加“成、上、约、近”等，如成百、上千、近一万;数词后加“多、来、左右、上下”。我们在运用这三种用法时，只能用其中的一种，不能杂糅使用。
病句：小王住院已经十四几天了。
辨析：“几”本身是个概数，不能与表示定数的“四”连用。根据两个相邻数目表示概数的要求，应当删去“几”，改成“十四五”。
C. 注意“提高了”与“提高到”，“增加了”与“增加到”的区别。“提高了”、“增加了”表示净增加数，“提高到”、“增加到”表示在原数基础上的增加。要根据语境的具体情况，判断使用是否正确。
病句：今年以来，全厂工人干劲十足，生产热情高涨，产量提高到百分之二十至三十。
辨析：“提高到”表示增长后的总量，应改为“提高了”。
D. “最多、至少”后面只能跟具体数字。
病句：他的年龄不大，最多五十岁以下。
辨析：“最多”后面只能跟具体数字，可将“以下”删除。
2. 句中出现否定词(包括含有否定意味的词语)时，应考虑是否误用多重否定(包括与反问句连用)造成表意不符，是否有否定副词与具有否定意味的动词、形容词等连用造成表意相反等语病出现。类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表述一重否定的意思。
病句：考试有三忌：一忌考前不过度紧张;二忌考中不能心浮气躁;三忌考后不可置之不理。
辨析：“忌”也可视为含有否定意味的词语，后面又分别用“不过”、“不能”、“不可”来否定，意思正好与句意相反。
3. 有些复句的病因，往往出现在关联词上，因此，一要考虑关联词与主语的位置是否颠倒。前后两个分句主语一致，关联词应放在主语之后;主语不一致，关联词应放在主语之前。关联词语的误用主要表现在搭配不当、位置不当、关联词错用、赘余或残缺、不合逻辑等方面。
病句：未来的教育不仅要更加尊重自身价值的实现，而且要重视自身发展的规律。
辨析：“不仅要……”与“而且要……”是表示自身发展的规律“对换位置。属不合逻辑。
4. 句子以介词开头，要考虑句子是否缺主语。因介词造成的语病主要有：滥用介词造成主语残缺，介词造成主客体颠倒，介词残缺或搭配不当等。如：介宾结构+使令句或动宾结构+使令句，往往都缺主语尤其注意使令句掩盖主语的情况。
病句：自从他回家看了病危的父亲后，一直闷闷不乐，不说一句话，不吃一点东西。
辨析：“自从……后”掩盖了后面句子的主语，应该去掉“自从”。
5. 一个句子若出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词或短语应仔细审查是否有“一面对两面”或“两面对一面”的语病。
病句：我校能否培养出更多的合格人才，是关系到我校的前途命运的大事，也是我校教育的根本任务。
辨析：“能否”是两面词，而后面对应的“根本任务”是一面词，搭配不当。
6. 句中有代词，可考虑是否指代不明。一般情况下，文中涉及两个以上的对象，而使用的代词称代其中之一，就易造成歧义;另外远指与近指错用的情况也是存在的。
病句：远处山上的灯塔，这应是夜行者的希望。
辨析：“这”指代“远处山上的灯塔”，错用了，应换为“那”。
7. 有些词语因其意义具有多义性或词性具有多样性，出现在句子中往往会造成表意不明的情况。
病句：他背着父亲和哥哥悄悄跑到后山捣鸟窝去了。
辨析：“和”可作连词，理解为“他一个人悄悄地跑到后山捣鸟窝去了”;也可作介词，理解为“他与哥哥一起悄悄地跑到后山捣鸟窝去了”。
五.使用造句类比法辨析病句
有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时就需要用到造句类比法。即：仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较问题就清楚了。
病句：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
辨析：原句结构复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”。再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”。“这值得我们的参观。”这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。
高考病句修改专题练习及答案对大家有用吗？想进一步攻克高中其他课程不妨多听一些名师主讲课程，高分等你拿！（点击图片直接进入体验学习哦！！！）
猜你感兴趣：