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语文三年级试卷分析

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  对每次考试进行试卷,以便客观而正确地评价教学质量。下面是学习啦小编为大家整理的语文三年级试卷分析,仅供参考。

  语文三年级试卷分析篇一

  一、具体分析:

  (一)试题结构特点

  试卷共分三大部分:分别为积累与运用;阅读与运用,表达与运用。试卷难易程度基本适中,试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式。本张试卷突出显示了以人为本,回归本色语文,绿色语文的特点。以课本为载体,辐射相应的训练项目。检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

  二答题分析

  积累与运用共8个小题

  1、看拼音,写词语

  绝大部分词语学生填写的正确率高,只有“宽裕“裕”学生出错,今后还要加强指导。

  2、给带点的字选择正确的读音,个别学生对炊烟的炊及打量的量的读音掌握不清楚。同音字。需要指出的是:个别差生还须加大帮扶力度。

  3辨字组词、选择合适的词语填空及补充词语正确率很高。

  4找出句子中的反义词。

  总的情况还是不错的。个别学生“清”对“浊”没有找对。

  5第7小题,少数学生不会用修改符号修改病句

  6、按要求填空。这些都是平时课本内容的积累,学生掌握的较好。

  阅读理解

  课内阅读正确率较高。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生所写道理不够清楚明白,是今后练习的重点。考查阅读能力的共有5小题,少数学生找不出比喻句,(二)课外阅读仿写句子部分学生掌握的不是太好。

  表达与运用

  考查形式是想象作文,编童话故事。从学生作文来看,大部分学生能按要求编写合理的童话,有的学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采,满分的有好几个。但也有不尽人意的现象,有部分学生所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。标点运用不正确。

  三、答题中存在的问题。

  1书写不规范。

  从整体卷面看,部分学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。

  2综合能力薄弱。

  由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时习作的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。

  3习作能力欠佳。

  本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强学生说话、写话能力的训练。

  四、反思与措施:

  1、要继续重视识字和积累。

  本次考试中,识字和积累部分得分率较高,说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈,在教学与复习中要采用分散与集中的办法,继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文,整篇课文。

  2、要立足于课堂培养阅读能力。

  阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,老师要根据教材特点指导学习方法;课外阅读,老师要放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力;二是体会重视词句含义的能力;三是自己提问题自己回答问题的能力。

  3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫。

  要充分利用习作教材,让学生敢于表达,乐于表达,重点进行片段练习和简单的记实文练习。在批改、讲评学生的习作时,要发挥评价的激励作用,充分保护学生表达与交流的积极性,尽力让学生获得成功感,从而不断增强学生习作的自信心。

  4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

  更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态;二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。

  语文三年级试卷分析篇二

  一、试卷结构

  本学期三年级语文试卷,考试时间为90分钟,卷面分值为100分。由五大块组成,第一部分为珍珠落玉盘;第二部分为滴水回合川;第三部分为学海拾贝;第四部分为阅读天地。

  二、试卷特点

  1、从试卷编排特点来看,考查的内容较全面,有书写习惯的检查,成语和格言的积累和运用,联系课文内容填空,个性化阅读的表达,联系生活进行习作等等,突出了试卷的综合性和针对性。

  2、整张试卷比较容易,日常积累填空都是平时经常训练的,近义词反义词的练习也比较容易。这些题目对三年级学生的认知水平来说,做起来都比较顺手,没有太大难度。

  三、考试成绩统计

  四、学生答题分析

  1、第一题看拼音写汉字。个别学生把“严厉”的“厉”写错,“环绕”的“绕”多加了一点。这些都是粗心造成的。

  2、第二题给加点的字选择正确的读音,有些同学马虎大意。要求给正确的选项划横线,有些孩子写成打勾了。

  3、第三题要求选字组成词语。这一题正确率比较高,只有个别孩子做错。把“壮观”的“壮”写成了“状”。

  4、第四题按要求选词语的解释。这题失分较多,很多孩子不能正确理解这个词语的语境,选词错误。

  5、第五大题选词填空。正确率达到了百分之九十九。掌握比较好。

  第六大题给句子正确排序。学生的掌握情况较好。

  6、第六大题、写对联、名言、古诗填空大部分学生都可以写出来,就是个别字词有错误,特别是给自己家写一副对联,这一题孩子错的较多,说明平时的积累量还不够,需要加强。

  7、第八大题是两篇课外阅读 ,第一篇是《小院》,第二篇是《人类的朋友》。

  (1)题型比较活,但是出的题目都不太难,只要孩子认真读几遍短文,都可以找到答案。

  (2)个别同学不认真,写答案的时候,出现了多字少字的现象。标点符号的使用错误较多,在以后需多加练习。

  (3)划出打比方的句子时,有部分学生没有按要求多划了一部分。这些都是需要老师注意和提醒孩子的。

  8、第七题是习作天地。题目《难忘的一件事》。要求语句通顺连贯,叙事完整,内容具体,能正确使用标点符号。

  (1)有部分学生可以按照要求把事情写得具体,完整,很不错。

  (2)部分孩子只能简单叙述这件事,语句欠通顺。

  (3)个别同学不能很好的理解题目要求,出现了跑题现象。

  四、教学反思及建议

  教学反思:

  1、学生良好的学习习惯培养不够

  从学生答题来看,大多数同学具有良好的学习习惯,答卷认真,字迹工整,卷面整洁,但少数学校的学生在这些方面还很差,字迹不够工整,涂抹、修改的比较厉害,班级与班级之间试卷有明显的差异,从学生的字体到卷面的整洁程度,说明与教师平时的要求和指导不够。教师必须深入钻研新课标,吃透新教材,教师不仅要教给学生语文基础知识,更重要的是教给学生良好的学习方法,培养学生良好的读书习惯,提高学习能力。

  2、学生的基础知识掌握得比较扎实,但活学活用和迁移的能力较差,学生知识面比较狭窄,做题时灵活性不够。这也需要我们在教学中注意多增加一些能力训练的题目,组织语文综合性学习和实践活动,努力向《新课程标准》靠拢,从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。

  3、从习作来看,学生的语言还不够丰富,积累运用能力有待进一步提高。写字也需要加强指导,特别让我们的孩子不光能用通顺的语句表达自己的意思,而且都能写出整洁、工整、漂亮的字体。

  教学建议:

  1、以新理念为指导,不断改进课堂教学方法,加强阅读教学,教学中教师应有意识地鼓励学生富有创新的回答问题,尽量不追求统一的答案,在有意识的训练中提高学生的阅读理解能力,培养语言表达能力。还要加强对课外阅读的引导,引导学生情感体验阅读,交流体会,鼓励学生有计划的多读一些课外优秀读物,敢于、乐于把自己的阅读体验与别人进行交流,在阅读中拓宽学生的知识面。

  3、正确认识教材的功能。新课程中,“教材”只是教学活动中的一个重要的平台,是教师进行教学活动的一个重要资源,但绝不是唯一的资源,教师应在教材的基础上,创设不同的问题情景,引导学生在不同情景下学习、思考,根据学生实际对教学内容进行适当重组、补充和加工,创造性地使用教材,以实现教师由“教教材”向教师“用教材教”的转变。

  4、加强语言的积累和运用。教学中教师要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,可以通过评价和一些综合性语文活动,课上、课下留给学生充分的时间读书,引导学生走上自主学习的道路。要培养学生广泛阅读的兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,扎扎实实的进行语文积累,打好文化根基。加强学生课外阅读能力的培养,扩大学生的课外阅读量,提高学生分析问题和解决问题的能力。

  5、加强关于写作、口语交际和综合性学习的教学,加强语文实践活动,树立大语文教学观,让学生从生活中学习语文,把语文运用于生活。注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。平时让学生多练笔,注意观察身边的人和事,为写作提供素材,适当教给学生写作技巧,以提高作文水平。作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累。针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。要充分利用习作教材,让学生敢于表达,乐于表达,重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时,要发挥评价的激励作用,充分保护学生表达与交流的积极性,尽力让学生获得成功感,从而不断增强学生习作的自信心。

  6. 密切关注后进生的转化工作。要特别关注学生的情感态度,注意激发学生的阅读兴趣,培养学生的良好的阅读习惯;在阅读技能技巧方面必须从基础抓起,加强字、词的辅导,学会结合语言环境对词语意思进行准确选择,重视词语的积累;加强课外阅读,强化阅读辅导。

  总之,学生一次考试的成败不能说明全部,作为老师的我们衷心希望学生能学有所得,考有所获,让我们在不断的积累中提高自己的业务水平,让孩子把每次的考试作为娱乐活动,真正做到在快乐中学习,快乐中成长。

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