人教版四年级下册语文19生命生命教案

　　人教版四年级下册语文第19课《生命 生命》学习过程中,学生要认真体会作者安排材料的匠心，可以在作文选材方面有所收获。学习啦小编在此整理了人教版四年级下册语文第19课《生命 生命》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　人教版四年级下册语文第19课《生命 生命》教案(一)

　　一、介绍作者，导入课题

　　同学们，在上课之前老师给大家介绍一个人，她就是今天我们要学习的这篇文章的作者──杏林子。在别人眼中，杏林子是一个非常不幸的人，十二岁那年，她不幸患上了“类风湿性关节炎”，从此，脚不能动，肩不能举，手不能抬，头不能转，只能终日生活在轮椅上。然而，在长达50多年的病痛煎熬中，她却写下了40多部剧本和许多散文，是什么让她变得如此坚强，对生活充满了憧憬与希望呢?(板书课题，生齐读)

　　是呀，生命对于我们每一个人来说都是可贵的，也是美好的，下面就让我们一同走进课文，聆听作者从心灵深处唱出的这曲珍爱生命的乐章。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、大声朗读课文，边读边思考：

　　文章围绕“生命”写了哪几个事例?尝试用最简洁的语言概括。

　　2、全班交流。

　　三、品读课文，交流感受

　　1、作者正是用这三个事例来向我们讲述了生命的存在，请同学们在这三个事例中选择让你感触最深，最喜欢的事例，反复地读，用心地读，把你认为写得最精彩、最让你震惊，最能表达作者感情的句子画下来，如果能在旁边写下自己的体会，就更好了!

　　2、交流感受：

　　⑴飞蛾险境求生：

　　重点句子体会“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”

　　介绍飞蛾的寿命，体会它强烈的求生的欲望，带着这种感情读课题。

　　⑵瓜子砖缝生长：

　　重点句子体会“那小小的种子，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没在阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”

　　假如你就是那粒种子，你想说点什么?(体会坚强、勇敢的精神)，带着这种感情读课题。

　　⑶倾听沉稳心跳：

　　重点句子体会“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”

　　闭上眼睛，静静地感受自己的心跳，说说感受，心情?带着对生命负责的态度，再次读课题。

　　四、升华课题，课外延伸

　　1、课文学到这你想对作者说点什么?

　　2、杏林子是坚强的，她对生命有了更深的感悟(读最后一段，总结“生命有限，价值无限”)

　　3、你会把这八个字送给谁?

　　4、听听冰心对生命的感悟。带着对生命的赞美再次读课题。

　　人教版四年级下册语文第19课《生命 生命》教案(二)

　　【教学目标】

　　1、认识5个生字，会写8个生字;正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

　　4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　【教学重难点、关键】

　　1、读懂文中的三个事例及作者对此展开的思考。

　　2、领悟作者对生命所持的态度。

　　【课时划分】

　　两课时。

　　【教学准备】

　　1、收集有关对待生命不同态度的名言、事例和作品。

　　2、制作生字生词卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课，激发体验

　　1、教师导入：

　　“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家林杏子对于生命的感悟。

　　2、今天，就让我们大家一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命 生命》

　　(板书课题)

　　3、要求生上台加上不同的标点，读出自己的独特体会：

　　例：

　　生命 ?生命?

　　生命!生命!

　　生命，生命……

　　生命?生命……

　　……

　　4、师小结：

　　从刚才对题目的解读中，我们可以看出“生命”这个词语给人们带来的感受是不同的。那么生命是什么呢?我们应该怎样对待属于自己的生命呢?今天就让我们走入新课，随着作者的引导去探寻一番吧。

　　二、初读课文，感知课文主要内容

　　1、出示自学提示：

　　⑴轻声读文，勾出生字新词，注意把生字读准确，句子读通顺。

　　⑵用简洁的语言或小标题概括各段的内容。可旁批在书上。

　　⑶练习用简洁的语言概括课文的主要内容。

　　2、生自读课文。

　　3、检查自学情况：

　　⑴检查生字新词的认读和理解：

　　注意纠正读音：扰(rǎo)珍(zhēn)

　　辨析字形: 扰──拢 屈──倔 诊──珍 塌──蹋 限──狠等。

　　小结识字方法，利用熟字加偏旁或去偏旁。

　　⑵抽生逐段读文，正音：

　　读一节，加一节小标题。(提示：加小标题可以用自己的语言，也可以用书上的词语或句子，语言尽量简洁。)

　　⑶给2、3、4、自然段加上小标题：

　　第2自然段：捉飞蛾(飞蛾求生)

　　第3自然段：赞瓜秧(瓜苗生长)

　　第4自然段：听心跳(倾听心跳)

　　⑷抽生结合这三个小标题概括课文的主要内容。

　　三、再读课文，再度体验

　　1、生采用自己喜欢的方式读课文，把自己感悟最深的事例多读几遍，把自己的感悟写在旁边。

　　2、同桌交流感悟深的事例。

　　3、全班交流：

　　抽生读一读自己选择的段落，然后联系生活谈一谈自己的感悟。再指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。

　　4、出示习题：

　　在作者眼中，生命就是______的飞蛾，就是________，就是___________。

　　在我眼中，生命就是______，就是______，就是______……

　　四、小结体验，布置作业

　　1、师小结：

　　在作者眼中，一切事物的生命都是值得尊重和珍爱的。在下节课的学习中，我们还将继续感悟生命的价值。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、搜集有关珍惜生命的名言、事例。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、课文主要讲述了什么内容?

　　2、生上台板书三个事例，要求用上简洁的小标题。

　　二、从最感兴趣处入手，重点突破

　　1、学习第二自然段：

　　⑴请同学们自读课文第二自然段，用笔勾出当飞蛾骚扰作者时，作者是怎么做的句子。并想一想，如果是你会怎么做?

　　⑵生汇报。

　　⑶作者为什么会忍不住放了它呢?用笔在文中勾出有关的句子。(飞蛾那种求生的欲望……我忍不住放了它。)

　　⑷你从哪些语句体会出它有一种求生的欲望?出示句子：但它挣扎着，……那样鲜明!

　　⑸抽生读句子，生谈感受。体会到飞蛾求生欲望的强烈。

　　⑹那么哪些词语更能让我们感受到它强烈的求生欲望呢?(挣扎、极力、跃动)

　　⑺生通过朗读把这种欲望表达出来。生再读句子。注意重音、语速。

　　⑻把“跃动”换为“跳动”行吗?(跳动是一起一伏地动，而跃动表示心情急切，更能表达求生的欲望。)

　　生再读句子，读出飞蛾心情的急切。

　　⑼读了句子，你还有什么话对飞蛾说吗?

　　引导学生说出飞蛾对生命的珍惜。

　　⑽小小的一只飞蛾懂得珍惜自己宝贵的生命。它的“挣扎”，是生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢?

　　⑾让我们带着对飞蛾热爱生命的崇敬之情，齐读这一自然段。

　　2、学习第三自然段：

　　动物有这么强烈的求生欲望，及其珍惜、重视自己的生命，那么植物呢?

　　⑴请同学默读第三自然段，思考：植物有生命吗?从哪些语句看出?

　　(那小小的种子里……生命力啊!)

　　⑵它是怎样的一种生命力?

　　⑶那植物又是怎样对待自己的生命的?(竟使……活了几天?)

　　⑷(出示句子)请同学们齐读这句，思考：种子的生命是有限的?还是无限的?

　　⑸在有限的生命中，它生长在一个怎样的环境里?(没有……没有)

　　⑹在这样恶劣的环境里，它又是怎样对待自己有限的生命的?(不屈向上、茁壮生长)这更能体现瓜子生命力顽强，它也珍惜生命。

　　⑺此时，你们就是这一棵棵小小的嫩瓜苗，把你的感受读出来吧!生齐读句子。

　　⑻是啊，种子的生命是有限的，它在有限的生命里，在那样恶劣的环境下，还能不屈向上，茁壮成长。这种精神值得我们学习。

　　⑼拓展：

　　如果你们也生存在一种恶劣的环境下，你会怎么做?

　　⑽是啊，一粒种子尚能如此，当我们面对困难和挫折就更应该坚强、乐观、积极向上。让我们再读这一节，读出对种子的敬佩!

　　3、学习第四自然段：

　　动植物都懂得珍惜、重视自己的生命。而我们人类呢?

　　⑴师范读课文，生边听，边感悟自己生命的存在。

　　⑵生谈自己的感受。

　　⑶带着你的理解自读课文第4自然段。看看作者对待生命是怎样的态度，用笔勾出有关的句子。

　　⑷生汇报，出示句子：

　　我可以……也可以……

　　⑸“可以好好使用”是一种什么态度?“白白糟蹋”又是一种什么态度?理解“糟蹋”

　　⑹联系实际生活谈谈，怎样的生活态度或方式才算是好好使用?那白白糟蹋呢?

　　⑺那你们觉得该怎样面对自己的生命?

　　⑻这种负责的态度值得我们学习，而不负责的态度会受到他人的鄙视。让我们用这两种态度再读这一句。前半句读出负责的态度，后半句读出鄙视的态度。

　　4、学习第五自然段：

　　⑴人人都要对自己负责，人人都要珍惜生命，那我们应该怎样珍惜呢?自读第5自然段，勾出有关的句子。(出示句子：虽然生命短暂……让有限的生命体现出无限的价值。)

　　⑵齐读句子。

　　⑶一个人要怎样生活才能在有限的生命里体现出无限价值，让我们一起回忆：(炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱少云，为人民服务的雷锋)他们虽人已死，可他们的精神品质却永远留在我们的心中。这就是在有限的生命里体现了无限的价值。让我们带着自己对生命的理解，再读这句话。

　　⑷其实在我们的身边也有一些这样的人。(出示图片)他们身残志坚，自强不息地工作、学习，这也是在有限的生命体现出无限的价值。

　　⑸而今天我们作为一名小学生，应该怎样让有限的生命体现出无限的价值呢?生结合实际谈体会。

　　⑹作者积极进取的人生态度，更值得我们学习。齐读句子：于是，我下定决心……

　　理解“白白流失”

　　⑺怎样才使自己活得光彩有力?生谈理解。

　　⑻让我们牢记自己许下的诺言，齐读这一段。

　　⑼让我们一起来欣赏几则有关生命的名言吧!(出示名言)

　　⑽你能用一 句话表达自己对生命的感悟吗?请写下来!

　　⑾生先同桌交流，在全班汇报。

　　三、有感情地朗读全文，再次去感悟生命

　　总结：

　　人就是要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。卢梭说过：“人生的价值，是由自己决定的。”你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。课余时间，同学们可以读一本书《钢铁是怎样炼成的》。你会对生命更有新的感悟。愿同学们好好学习，为自己创造一个美丽而精彩的人生!

　　【板书设计】

　　19、生命 生命

　　放飞蛾

　　赞瓜苗珍惜生命

　　听心跳

　　有限的生命体现出无限的价值

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