人教版小学五年级语文下册教材分析(2)

时间：2017-06-09 18:23:10 嘉馨975由分享

　　小学五年级下册人教版语文教材分析五：新特点

　　1. 经典性

　　经典的文学作品自不在话下：《草原》《将相和》《草船借箭》《再见了，亲人》……而且还新加了如《临死前的严监生》《凤辣子初见林黛玉》等文学名篇。

　　2.时代性

　　(1)选编了多篇富有时代气息的文章，如有关青藏铁路的通讯稿《把铁路修到拉萨去》，表现了党支部书记在山洪爆发时忠于职守舍己救人的高尚品质的《桥》，以及《梦想的力量》，——用一个小男孩瑞恩命名的瑞恩基金会为非洲国家打井取水的故事等，都很好地结合了时代主题。

　　(2)最富有时代性的要数教材安排的第六单元，本册教材和上册教材一样，编排了两次综合性学习，本册第一次是“语言的艺术”这一单元之后的语文实践活动，另一次就是我们的第六单元“走进信息世界”。这一单元以综合性学习的方式向我们展示了信息的发展过程，以及现代信息的高速发展，值得关注的是教育学生正确上网，正确认识网络，以及利用信息写研究性报告这两方面的内容。

　　3.趣味性

　　教材中编录了许多有趣的故事。应该说，整套教材都比较注重趣味性，这体现了教材的人文性——关注学生，关注学生的年龄特点。教材中马拉松长跑的来历，《加了一句话》等文章，既富有教育意义，又充满了情趣，可读性非常强，而且还曾被许多有名的刊物所转载。这些语言精妙，内涵丰富，趣味十足的作品对学生甚至对对老师都具有较强的吸引力。这样可提高学生的学习兴趣，让学生学语文，爱语文。

　　4.文章体裁的多样性

　　文言文、近代白话文学、话剧、相声、研究性报告，尤其是文言文《杨氏之子》，话剧《半截蜡烛》，相声《打电话》，研究性报告这些体裁都是第一次走进小学课文。应该说，无论对老师还是学生来说无疑都是一种挑战。

　　小学五年级下册人教版语文教材分析六：知识点

　　(一)、识字和写字

　　(二)、阅读

　　(三)、口语交际

　　(四)、习作

　　(五)、综合性学习

　　(六)、关于课外阅读

　　本学期教学训练目标重点应落实在以下三个方面：

　　1.阅读方面

　　2.习作方面

　　3.综合性学习

　　就重点教学训练谈一点教学建议

　　(一)：阅读

　　教学建议：

　　1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

　　①朗读高年级的阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的朗读，读懂课文，有所感悟，培养语感。

　　②默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。本册教材有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容，精读课文的思考练习，许多也是必须在认真默读的基础上完成。

　　当然，无论是精读课文还是略读课文，教学时都不是单一地用朗读或默读的方式，而是要根据读书的要求，采用不同的方法。

　　2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

　　①通过课后的练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。教材中有抓住关键词语，带动全文理解的，如《草船借箭》一课，有这样的练习题：“‘神机妙算’是什么意思?诸葛亮神机妙算，表现在哪些地方?”教材中也有从段的训练来说，有引导学生在理解课文内容同时，注意段与篇的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。如，《将相和》课后练习：“默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事之间的关系。” 等等。

　　②在课文学习中注意发现语言表达的特点。如从《白杨》一课中体会借物喻人的写法：

　　从《祖父的园子》体会寄情于物的方法

　　3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

　　因为本册教材体裁广泛，有文言文、剧本和相声、近代白话文、散文、故事、小说等体裁，所以我们应根据不同文体课文的特点，采取不同的教学方法。

　　(三)：口语交际(后面第一单元中还要讲，这里不再过多阐述。)

　　(四)：习作

　　本册教材中共有三次记实作文：分别是第二单元的“写童年趣事”;第四单元的“写一件令自己感动的事”;第七单元的“写一个特点鲜明的人”。

　　有三次应用文：分别是第一单元的“写信”;第三单元的“写发言稿”;第六单元的“写简单的研究报告”。

　　本册教材中还有两次材料作文：一次是第五单元的“缩写训练”;一次是第二单元中的“看图作文”。

　　教学建议

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。明确了这一性质，就不会要求过高、急于求成或急功近利。

　　2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

　　3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

　　习作首先要有内容，习作素材，往往来自于作者对生活敏锐的观察及独特的感受，这就要鼓励学生在生活中发现新事物，获得新感受。有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，当然，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。

　　4、加强平时练笔的指导。

　　本册教材安排了3次小练笔，一次在《白杨》课后，仿照课文句式夸夸祖国的建设者或保卫者;一次在《再见了，亲人》课后，想象志愿军战士为朝鲜人民所做的事，再写下来;一次在《威尼斯的小艇》课后，写写家乡的某处景或某个物。教材的安排是有限的，关键的是老师要形成这样的意识，特别是在高年级，读写结合的形式应该更加丰富，可以写段、写篇，可以缩写、扩写、续写、改写;可以在典型处仿写、在可变处改写。如，把诗歌改写成记叙文。也可以进行由简到繁或者由繁到简的语言转换练习。

　　另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。作文是用语言文字表达自己的思想，与他人沟通的一种重要方式，应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。总之，生活的广阔，为读写提供了广阔的用武之地。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。

　　(五)：综合性学习

　　1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

　　2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

　　3、先后开展两项活动，或选择一项：①进行“信息改变生活”的调查并在全班交流。②阅读《把握自己》，辩论或讨论“怎样正确利用媒体。

　　4、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

　　(六)：关于课外阅读

　　1、课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让学生自由阅读，并鼓励学生做好读书笔记。

　　2、鼓励学生深层次的阅读，本学期的阅读总量是25万字，有13万字要在课外完成，要有检查和交流。

　　对于课外阅读的指导建议：

　　1、让学生课外阅读，并定要在阅读后写好读书笔记，教师要在课堂上拿出时间让学生交流，并对读书笔记做得好的学生进行大张旗鼓的表扬鼓励，这样学生在课后就更加有兴趣地去读书并做读书笔记。

　　2、利用图书角，让学生在课外互相借阅。

　　3、教师可根据课文单元主题，向学生推荐一些书。