语文教师教育随笔：语文的尴尬

　　学习啦：语文教学既是一门技术，又是一门艺术。下面就让我们一起来欣赏《语文的尴尬》这篇文章吧。

　　语文学科教育到了中学阶段，能够明言的知识在教学中的作用日渐弱化。这是中学语文学科最独特之处。语文学习到了中学阶段，中学生特别是高中生拿着语文课本，几乎可以无障碍阅读，特别是当下多媒体、自媒体，网络，“泛在学习”的时代，字词不懂、句子不懂，乃至篇章结构、思想情感、文化底蕴等等任何不懂的地方，利用词典、手机、电脑一查便能获得相应的结果。几乎没有多少知识像其他学科一样，老师不讲难以理解或无法理解，老师不组织教学整个课程靠自己很难推进或无法推进。这种学科特征一方面让语文学习变得看似极其便捷，另一方面也让语文学科教学陷入尴尬。

　　也正因为中学语文教学的这些特征不断有人质疑中学语文作为一门课程的合理性。中学语文教育教学饱受诟病，中学语文老师处境尴尬。而且质疑和诟病者从中学语文教学的实践中可以轻松找到用以支撑各种质疑与诟病的现实例证，譬如中学语文教学似乎是无序的，一个学期一两本教材，教材基本都是选文，虽然分了很多单元，但从哪一单元开始教，甚至从哪个单元的哪一篇选文开始教，基本都可以由语文老师根据自己的喜好来选定，其知识系统不具备作为一门课程的系统性。在课堂教学上，经常会出现一个中学生特别高中生几天乃至几个月不听语文课，不跟着语文老师学习语文，其语文成绩不见得会比天天认真听课，天天跟着老师学习语文的学生差，这样语文课堂的效益何在?

　　面对这些现象，加之功利主义学习观的影响，很多中学生特别是高中生，一方面认为语文很难学，因为语文学科知识面广阔无边，知识量浩大，语文学科成绩难以突进，一段时间里花费了很多时间和精力用于语文学习，可应考中自己的语文成绩难有起色;另一方面又觉得中学语文学科在课堂上又似乎没什么可学，知识上都是小学初中接触过的，或者自己查一查、翻一翻、老师讲一讲都能轻松知晓的，方法上老师也没什么高招，无非就是强调多读、多背、多写，老生常谈，加之语文老师课堂教学理念教学方式陈旧，以致于有高中生直言高中语文课是最轻松的，“数学苦，物理累，语文课上睡一睡”。

　　所以，中学特别是高中语文学科成绩上看似乎高中生最难学的，但在课堂学习中又感觉是最轻松的一门学科;这样中学特别是高中语文老师成了最劳累，却又在知识层面最不权威的老师。

　　作者：波波

　　公众号：深圳波波语文

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