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小学三年级语文《报酬》优选教学教案三篇

时间: 李斯21287 分享

  《报酬》讲的是“我”14岁那年为邻居修整草坪,巴罗先生以一本书作为报酬补偿给我,后来正是因为巴罗先生的书,使“我”走上了成功之路。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《报酬》优选教学教案三篇,希望能帮助到大家!

  小学三年级语文《报酬》优选教学教案一

  一、教学目标:

  1.知识和能力:学习本课12个二类生字和12个一类生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,感悟文章内容。

  2.过程和方法:鼓励学生自学一类生字,并在学习过程中,指导学生感悟文章思想的方法。

  3.情感态度和价值观:通过学习,使学生真正感悟“巴罗先生让我读书,实在是付给了我的报酬”的真正含义。

  二、教学重点、难点:

  1.“假、式”等一类生字的识记。

  2.感悟文章深刻的思想。

  三、教学准备:生字卡片、生词卡片

  四、教学时数:3课时

  第一课时

  教学内容:初读课文,感悟课文大意,熟读一类字及文章中的重点词语。

  教学过程:

  一、检查一类生字预习情况。

  1.出示生字卡片,指读、齐读。

  2.学生领读习题一、二中的词语。

  二、教师范读课文,思考:课文主要写了件什么事?

  师领读重点词语:

  面值 草坪 甚至 提议 遗憾 钦佩

  沉吟 通宵 激动 整修

  三、思考:在预习过程中,遇到哪些自己解决不了的问题,提出来,教师做好记录,并可通过学生的问题展开对文章的学习。

  四、读文,感悟文章内容。

  (一)解题:“报酬”是什么意思?文中巴罗先生给我劳动的报酬是什么?

  (二)出示“学习的问题”。

  1.巴罗先生给我报酬的方式是怎样的特别?

  2.巴罗先生给我的补偿是什么?“遗憾之余”“我”遗憾的是什么?

  3.巴罗先生是一个怎样的人?小组讨论学习,然后全班交流。

  4.文章最后一句话你是怎样理解的?

  5.你想对巴罗先生或“我”说些什么?

  (对于五个问题的学习,首先应建立在多读、熟读课文的基础上进行,因此,教学中应注重多种方式读课文。)

  五、熟读课文。

  第二课时

  教学内容:指导书写生字,完成课后习题写一写,教给学生理解词语的方法。

  教学过程:

  一、指导书写一类生字。

  1.指读一类生字卡片。

  2.指导书写。

  假:鼓励学生大胆想象,个性化识记生字。尤其注意右边上部分不能写成几。

  式:与“或”比较学习。

  佩:第五笔是横,不能写成撇。

  二、完成习题二写一写。

  1.读词。注意挑选中挑的读音。

  2.书写。提示学生注意“假、竟、式”的写法。

  三、讨论交流,“理解词语的方法”。

  小组讨论:我们怎样理解词语的含义,你有哪些方法?

  全班交流:教师注重指导:如:“换词法”、“查词典”、“先查出生字的意思,再理解词语”等。

  四、书写生字,读课文。

  第三课时

  教学内容:复习,完成课后习题“填一填”。

  教学过程:

  一、复习

  1.听写生字。

  2.读生字卡片。

  二、交流:与书有关的话题。

  你读过哪些书?最喜欢哪些书?

  板书设计:

  报 酬

  巴罗先生 热情 沉吟 特别

  “我” 钦佩 吸引 的报酬

  小学三年级语文《报酬》优选教学教案二

  教学目标

  ★通过品词析句,读懂课文内容。

  ★体会书籍是最宝贵的精神财富,激发读书的兴趣。

  ★了解文章的写作顺序,有感情的朗读课文。

  ★读懂课文内容,体会到读书的重要性,了解课文的记叙顺序。

  教学难点

  ★理解“巴罗先生让我读书,实在是付给了我最感的报酬”

  教学过程

  课前互动游戏

  一、复习导入

  板书课题,齐读课题。思考:课文主要人物是谁?

  二、品读感悟

  (一)学习第一自然段

  (1)自由读,思考:你读懂了什么?

  (2)学生汇报。

  (3)理解巴罗先生付给作者报酬的方式如何“特别”

  (4)思考:从“不是…就是…甚至…”所连接的这个句子中你感觉巴罗先生是个怎样的人?(小气)

  (二)学习第二——第九自然段

  1.默读解决问题:找出描写巴罗先生的段落,在自然段前面画上你喜欢的符号。

  2.学生汇报

  (三)学习描写巴罗先生的段落(2.3.5.7.9)

  1.学习第二自然段

  (1)指读,思考:在这段中你认为巴罗先生是个怎样的人?你能找出有关的词语吗?(热情)

  (2)学生汇报。你还读懂了什么呢?

  (3)通过看图体会“到处”,体会巴罗先生的藏书多。

  (4)指导朗读

  2.学习第三自然段

  (1)师范读,学生思考:在这段中巴罗先生是个怎样的人?

  (2)学生汇报,师板书:大方。从哪里能看出巴罗先生的大方?

  (3)指导朗读此段。

  3.学习第五、七、九自然段

  (1)默读思考:巴罗先生的大方还表现在哪里呢?

  (2)学生汇报。(厚厚的、微笑)

  (3)再读第五自然段,你还读懂了什么?通过理解句子“这些还是我保留下来的,值得的第二遍的书”体会巴罗先生不仅藏书多,读过的书也多。通过理解“沉吟”体会巴罗先生选书时用心良苦。

  (4)思考:巴罗先生用心良苦的选书,又慷慨大方的送书,你认为他还是个小气的人吗?说说理由。

  (四)学习描写“我“的段落(4.6.8)

  (1)指读第四自然段,思考:“我”在巴罗先生送书前爱读书吗?你是从哪里看出来的?理解“遗憾”和“钦佩”.指导朗读

  (2)自读第八自然段,思考:在巴罗先生送书后“我”爱读书吗?从哪里能看出来?(不爱读书——爱读书)

  (五)学习最后一自然段

  1.自读思考:一本《正义永存》使作者爱上了读书,那么那本关于人类学的书又对他产生了什么影响呢?

  2.学生汇报,思考:“我”之所以能成为一名大学老师这是谁的功劳?为什么?

  3.思考讨论:如何理解“那年夏天巴罗先生让我读书实在是付给了我的报酬”?把其他邻居和巴罗先生给作者的报酬比较。

  4.巴罗先生是作者永远感激和怀念的人,指导朗读

  三、 分角色朗读二到九自然段

  四、你想对巴罗先生和“我”说点什么呢?

  五、总结文章叙述顺序

  六、布置作业

  课后积累文中好词好句。提出希望,全课结束

  小学三年级语文《报酬》优选教学教案三

  教学目的:

  1、体会书籍是人类最宝贵的精神财富,激发学生热爱读书的兴趣。

  2、能用普通话正确、流利,有感情朗读课文。

  3、读懂课文内容,了解课文的记叙顺序。

  教学重点:

  体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”的报酬。

  教学过程:

  一、直接导入:

  这节课我们继续学习《报酬》一课,通过上节课的学习,你能说一说课文讲述了一个怎样的故事吗?

  二、学文感悟:

  1、自由读书,找到什么是报酬?

  2、围绕“报酬”质疑。

  3、学第一自然段

  思考:巴罗先生付给“我”报酬的方式有什么特别之处?

  体会:不是说……就是说……甚至……

  试着用它说一句话。

  想一想,此时“我”是什么感受?

  有感情朗读。

  4、学生质疑过渡到(2—7自然段)的学习

  抓住关键词语进行学习、体会。

  ɑ “他的屋子里到处都是书,真像一个图书馆”

  “这些还只是……第二遍的书”

  抓住“到处”“图书馆”“第二遍”体会书多

  说一说,巴罗先生给你怎样的印象?

  体会到巴罗先生是一个热爱读书的人,是一个学识渊博的人。

  b“他仔细打量了我许久,……巴特写的。”

  抓住“打量许久沉思”体会

  巴罗先生看了那么久在想什么呢?体会巴罗的良苦用心

  小结:这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么?

  这时“我”又有什么感受?

  学生再读2—7自然段,用心感受巴罗的良苦用心。

  练习分角色朗读课文.

  5、学习(8、9)自然段,抓关键词体会,巴罗的这种良苦用心,效果怎样?

  “那天一回家……我捧着它读了个通宵。”

  说一说你对通宵的理解

  “一星期后……一本好书。”

  体会激动“我”激动的是什么”?

  6、我迷上了读书,我爱上了书,同学们设想一下,他在什么情况下读书?

  ___________时,我在读书。

  ___________时,我在读书。

  7、现在,同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我的报酬呢?说说自己的理解.

  8、齐读“35年后的今天……”

  如果你就是作者,你想对巴罗先生说些什么?

  三、拓展练习:

  同学们都是爱读书的孩子,谁愿意为大家介绍一下自己喜欢的书,讲清理由。

  板书设计:

  我

  . (的)报酬 奇怪

  让我读书 高兴

  (改变命运) 遗憾

  感激


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