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小学一年级语文《大家都快乐》教案范文

时间: 李斯21287 分享

  《大家都快乐》一课语言浅显易懂,内容贴近儿童生活,充满童真童趣,情感乐观积极,使学生有感情地朗读诗歌;渗透集体主义精神的教育。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《大家都快乐》教案范文,希望能帮助到大家!

  小学一年级语文《大家都快乐》教案范文一

  教学目标:

  1.通过自学、伙伴学、小组学的方式,认读13个生字,巩固认读4个生字,会写7个生字。

  2.通过自读与交流,想象文中丰富的“动宾词组”表达的情境,积累动词。

  3.朗读诗歌,体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。

  教学重点:

  通过自学、伙伴学、小组学的方式,认读13个生字,巩固认读4个生字,会写7个生字。

  教学难点:

  体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。

  教学过程:

  一、 课题引入:(半分钟)

  一想到今天和大家一起学习《大家都快乐》这首诗,我的心里真快乐!为什么大家都这么快乐呢?请小声读诗歌,注意不丢字、不加字。

  [教学意图] 简单导入,让学生慢慢认识到,课堂上听老师说很重要,自己学习更重要。

  二、初读课文,读准读通。(6分钟)

  1.自读。

  2. 指名读。

  3. 小组合作读。

  [教学意图]帮助学生将课文读正确、读通顺。

  三、认读生字,识写生字(16分钟)

  过渡:同学们可以把诗歌读正确了,说明大家很认真地学习了诗中的字词,谁愿意接受认读挑战?

  1.认读生字。(2分钟)

  过渡:我们能把生字读准,怎样记住生字的字形呢?

  [教学意图]巩固字音。

  2. 识字小老师。(6分钟)

  预设

  (1)众是会意字。

  (2)更是多音字。

  (3)“学”与“当”字的比较。学宝盖不是部首。

  [教学意图]掌握字形。

  3.写字指导。(8分钟)

  (1)以:最后一笔是点。

  (2)学:上面的笔顺是点点撇。

  (3)众:品字形结构的字三部分的大小与笔画会有变化。

  [教学意图]正确执笔写字。

  4.再读课文。

  三、朗读诗歌,自主表达。(17分钟)

  1.组内交流。

  (1)小老师发言。

  (2)同组同学补充。

  2.全班交流。

  预设

  (1)第一节。理解“正好”一词。

  出示王丽霄在班里扫地的照片。

  放学了,王丽霄同学不能马上回家,她要在班里等六年级的哥哥。补充句子:哥哥没来接我,正好( )。

  出示张京帮妈妈看摊的照片。

  妈妈去进货,留我一个人市场,正好( )。

  妈妈不在家,( )。

  有一位同学不会写数学题,( )。

  再读第一节,体会静悄悄一个人也有快乐。说一说这是一位怎样的小朋友?

  (2)第二节。体会动词的恰当。

  比较听广播与讲故事中“听”与“讲”两个词。一个人,只能听。两个人,可以面对面地讲。

  说说你和朋友两个人一起很快乐的事情。积累动宾词组。

  (3)第三节。找三名同学比掰手腕。让赢了的同学与输了的同学都说一说为什么快乐?相机追问:跳皮筋摔倒了怎么办?过家家时有同学不高兴了怎么办?丢手绢被抓住了怎么办?

  [教学意图]学生通过充分地表达阅读体验,学习阅读方法,体验阅读快乐,增强独立阅读自信心。

  四、总结回读。

  1.你觉得怎样玩最快乐?

  2. 全班合作读。第一节一个人读,第二节两个人读,第三节三个人读,最后一节齐读。

  五、作业

  背诵诗歌。

  板书设计:

  大家都快乐

  一个人

  两个人

  三个人 快乐

  许多人

  小学一年级语文《大家都快乐》教案范文二

  教学目标:

  1、认字:15个。渗透性识字。

  2、写字:7个。笔画笔顺练习。

  3、识字能力:综合运用所学的识字方法。

  教学重点:

  通过自学、伙伴学、小组学的方式,认读13个生字,巩固认读4个生字,会写7个生字。

  教学难点:

  体会诗中表达的“大家都快乐”的原因和乐观积极的情感。

  第一课时

  一、课前热身,导入新课

  (一)A 《伴你成长》P48 和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。

  一个人在家时

  和爸爸妈妈出去玩时

  帮爸爸妈妈做事的时候

  跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时

  和小朋友一起玩时

  每天早晨上学时

  每天下午放学时

  B上课前,同学们玩了什么?几个人玩的?

  你觉得这个课间过得怎么样?

  自由发言。

  (二)怎样才快乐?怎样大家都快乐?

  读课题。

  再想一想,课题怎样读听起来更好听?

  再读课题。

  二、初读课文,明确目标

  (一)教师范读。学生可以轻声跟读。

  (二)数一数这篇课文有几段话,用手势告诉大家——四段

  1.会读哪一句,就读哪一句,谁来试一试?

  (在学生读文中,随机出示生字)

  2.谁来把这四段话连起来读一读。

  (三)测读本课的生字字卡,把全班会的放一边,不太会的贴在黑板上。

  (四)出示课文要认识的生字为红色,指读生字,学生已经认识的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。

  三、自主识字,集体反馈

  (一)自学生字:可以自己学,可以和伙伴一起学。

  1.读课文,标出不认识的字;

  2.用自己喜欢的方式记生字;

  3.摆字卡,检查。教师巡视。

  (二)汇报

  1.请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。

  ⑴拼音:diu 丢qiāo悄ɡuǎnɡ广xiànɡ象

  ⑵说说记字的办法:(形声字;会意字等等)

  ⑶组词:静、棋等

  2.请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下读字,小组长出示卡片,其余学生读。

  3.开火车,看大屏幕。学生开火车读词语

  静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河

  踢毽子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢

  (三)生字我们都认识了,课文一定会读得更熟练!

  1.课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐?

  2.汇报交流

  ⑴一个人,挺快乐;

  你做哪些游戏是很快乐?

  你一个人在家时干什么?

  怎样才能读出你快乐的心情?

  练习读;指名读;集体评议。

  ⑵两个人,真快乐;

  ⑶三个人,很快乐;

  ⑷许多人,更快乐。

  为什么大家一起玩时最快乐?

  谁来读读课文最后一句话,把你此时此刻的心情表达出来。

  齐读第四段。

  3.原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法?

  如:我很喜欢和一起玩,我最喜欢和一起玩。

  挺快乐,我真快乐。

  我最快乐。

  4.练习表演读

  一人读第一段,由他邀请同伴一起读第二段,由此顺延,最后全班一起读第四段。

  5.小结:独处一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。你想天天快乐,可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情,怎么都快乐!

  四、练习书写

  还广些话众跳丢

  重点指导:众——品字形结构些——描一描再写

  五、课后小结

  板书设计:

  大家都快乐

  一个人,挺快乐 折纸船 踢毽子 听广播

  两个人,真快乐下象棋 打乒乓 讲故事

  三个人,很快乐 跳皮筋 掰手腕 过家家

  学唱歌

  许多人,更快乐 丢手绢 赛拔河 ……

  第二课时

  一、引入:读儿歌

  小红伞,小花伞,接着天上小雨点。

  妈妈下班累又乏,我端杯水送给她。

  妈妈,妈妈,您歇会儿,我来帮您干点啥?

  ——学会为别人付出更是一种快乐。

  二、熟读课文

  1.表演读:一人读第一段,和同伴一起读第二段,由此顺延,最后全班一起读第四段。

  2.舞蹈表演:同一个动作,一人跳,邀请同伴跳……最后大家一起跳。

  三、读词语,把表示动作的字涂上颜色

  1.自己读词语。

  2.把表示动作的字涂上颜色

  踢毽子听广播掰手腕讲故事

  喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭

  3.说说你会做哪些动作?

  四、听故事《好吃的帽子》。

  1.听第一遍,想想小松鼠的帽子没了,为什么还特别快乐?

  2.听第二遍,写写小松鼠为什么快乐。

  3.说一说。

  4.小结:帮助了别人,不只是为别人解决了困难,而且自己也得到了快乐,所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人,看是不是很快了?

  五、课外延伸

  一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活,还是闷闷不乐,不高兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野,看见一个穷困的农夫在放声歌唱,就去问他为什么这样快乐?农夫说:“我以前也为没有鞋穿而难过,可是当我遇到一个没有腿的人,才发现我该活得快乐。”

  国王听了农夫的话,快乐了吗?

  六、课后小结

  板书设计:

  好吃的帽子

  踢毽子 听广播 小松鼠 鼹鼠 奶奶

  掰手腕 讲故事    快乐?

  喂小狗 堆积木 帮助了别人 自己快乐

  跳皮筋 吹喇叭

  小学一年级语文《大家都快乐》教案范文三

  教学目标:

  1、本课生字及由生字组成的词语。体会“快乐”的两层含义:游戏很快乐;独自一人或与别人相处都很快乐。

  2、使学生有感情地朗读诗歌;渗透集体主义精神的教育。

  3、理解诗句内容,感悟到快乐的含义,培养学生积极乐观的人生态度。

  教学重点:

  理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。

  教学难点:

  通过比较修饰用语“挺”、“真”、“很”、“更”,认识到同是快乐,其程度却不一样。

  教学准备:

  1、生字卡片。

  2、CAI教学课件。

  教学过程:

  (一)导入新课

  1、激趣导入

  欣赏课件录象

  (1)同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。

  (2)不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节的

  场景。

  教师导语:他们在干什么?他们快乐吗?

  鼓励学生充分讨论什么叫快乐。

  2、交代学习任务:今天大家一起来学习诗歌《大家都快乐》,让我们一起来领悟诗歌中“快乐”的含义吧!

  3、教师板书课题。齐读课题两遍。

  (二)合作学习新知

  1、初读诗歌,读准字音。

  (1)出示课件,请学生先欣赏声情并茂的原文重现录象。

  (2)自由小声读课文,不认识的字可以动动小脑筋,用你最拿手的方法来和它交朋友。数一数:诗歌一共有几个小节?(初读课文后,请学生起来介绍自己最拿手的识字方法:翻查字表、问同学、看上下文猜字、联系课文插图猜字……使得更多的适合学生自己的学习方法能够迅速在学生之间推广开来。)

  (3)谁愿意把课文读给大家听一听,评一评?(指名一个同学读文之后及时请其他同学来做评价,说说读课文的同学哪里读得好、对他还有什么建议等等。)

  (4)说得真不错!通过这些同学的点评,相信小朋友们都有不少收获。老师觉得,小朋友们在朗读的时候如果能用上自己的动作和表情的话,就会更好了。哪些同学想来试试?(学生自愿朗诵诗歌,教师相机指导。)

  (5)齐读全文。

  2、理解诗句,进一步指导朗读。

  (1)第一小节

  A、自由朗读,结合实际想一想:你一个人在家时干什么?(指名回答)

  B、教师小结:对,现在独生子女非常多,同学们都表现得不错,学会了独处,其实一个人玩也挺快乐。

  (2)第二、三、四小结

  A、课件出示课文重现,请男同学读第二小节,女同学读第三小节,齐读第四小节。

  B、说说这三个小节写了什么。

  C、比较“快乐”的四个修饰用语

  a同学们通过读课文,发现了什么?(问题的目的是引导学生

  找出四个“快乐”的修饰用语不同。)

  b学生认真观察,找出四个“快乐”的修饰用语的区别,教师

  在课件上将“挺”、“真”、“很”、“更”几个隐藏红字点击出来,使学生对几个字的区别一目了然。

  D、小组合作学习,讨论:这几个字有什么不一样?为什么要用几个不同的字来形容快乐?

  E、小组汇报学习成果,注意引导学生明白:一个人玩只有一个人快乐;许多人玩,人人都出主意、想新的玩法,通过大家共同努力来品尝胜利的快乐滋味,所以许多人玩更快乐。

  F、求异思维拓展练习

  是啊,许多人一起玩更快乐。那么,你和小伙伴在一起玩的时候,还会有哪些使大家都快乐的新玩法?

  G、补充练习:我挺喜欢( )花,我真喜欢( )花,我很喜欢( )花,我更喜欢( )花。(课件出示)

  H、教师小结。

  3、学习生字。

  (1) 小组合作学习,教师巡视指导。

  导语:学到这儿,这一课的生字娃娃已经迫不及待地要来和同学们交朋友了。同学们想和它们做好朋友吗?(想)那好,请各学习小组的组长带领组员们拿出生字卡片,一起认读生字,看哪一个组的小朋友最先和生字娃娃们交上朋友。

  (2)老师发现已经有很多同学和生字交上了朋友。谁想把生字娃娃介绍给大家认识?(指名认读生字)

  (3)在和生字娃娃交朋友的时候,你发现有的生字娃娃不容易记住或者容易和其他生字娃娃混淆吗?你想提醒其他同学读的时候要注意什么呢?(学生自主发现,并指导其他同学区分形近字和容易出错的字。)

  容易混淆的字:悄——消 乒——乓 掰——搬

  (4)生字游戏

  A、开火车游戏。

  B、小猴子学认字。

  导语:小猴子今天带来了这一课的生字娃娃来请教大家,如果你认对了,小猴子会跳起来表扬你“太棒了!谢谢你!”如果你认错了,他就会伤心地掉眼泪,看看我们班能干的乖娃娃能

  不能当好小猴子的小老师。(课件出示拿生字卡片的小猴子,教师根据学生的正误操作课件。)

  (5)引导学生重温课文,深化思想感悟。

  A、过渡语:同学们可真了不起,让小猴子弄懂了这么多的知识。那小朋友们学习了这篇课文懂了些什么?(引导学生感悟到快乐的真正含义:做游戏确实很快乐,独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。)

  B、小朋友们真能干!明白了这样一个道理。那么你觉得课文应该怎样读才更好呢?能不能读给老师听听?(指导学生在读的时候,注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐个递进,程度不同。)

  C、你还有其他的方法来表演读课文吗?请你和你学习小组的小伙伴们一起练一练。

  (三)教师总结全文。

  同学们今天的收获真不少!不但懂得了快乐的含义,还交上了许多个生字朋友。老师相信:只要所有的同学们都能够和朋友在一起,和集体在一起,一定每天都会很快乐的!

  板书设计:

  一个人 挺 快乐

  两个人 真 快乐

  三个人 很 快乐 (大家都快乐)

  许多人 更 快乐


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