北师大版小学语文说课稿(2)
北师大版小学语文《远行靠什么》说课稿
一、解析内容 说教材
《远行靠什么》是北师大版小学语文教材第四册第7单元“远行”中的一篇说明文。文章按时间顺序简单介绍了交通工具的发展史，并指出：随着科学的进步，人类将走得更快更远。课文条理性强。语言简练准确，内容丰富有趣。本课时要复习16个生字， 19个词语，积累8个词语。能正确流利的朗读课文。初步了解交通工具的发展史，懂得“随着科学的进步，人类将走得更快更远”。
二、明确方向 说目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解交通工具的发展史。激发学生热爱科学，勇于探索的精神。
2、复习巩固17个生字，结合课文内容理解“天涯海角”“川流不息”等词语。培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。
教学重点：通过搜集、处理有关交通工具的信息，了解交通工具发展变化。
教学难点：结合课文理解“天涯海角”、“川流不息”、“疾驶”等词语。
三、发挥主导 说教法
1、随文识字法
为巩固生字及词语，在教学中采用了随文识字的方法，让学生在读文中多次与生字见面，次次提高识字要求、识字教学贯穿课堂始终。
2、图片直观法
为了了解交通工具的发展史，我将听课文朗读与看交通工具同步出示，紧接着进行交通工具资料的展示及补充，然后再读文，进一步了解的之后，进行合作学习。最后通过填表，交流订正，启发学生理解“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远”的真正内涵。
3、读悟法
“读”贯穿整个教学过程的始终，我将课文朗读分层次进行：一听，进行感受;二初读，扫清障碍;三再读，提高读的要求;四检测读，并进行评价，达到提高;五品读，理解之后读出韵味。
四、突出主体 说学法
1、多元识字法
为巩固生字及词语，学生既有集中学习生字的过程，又有多次不同角度进行强化的步骤。这样不仅可以分散识字难度，还能提高识字效率，巩固识字成果。
2、合作学习
为了了解交通工具的发展史，先听课文朗读与看交通工具，交流资料激发学生学习兴趣。然后自读文，进一步了解交通工具的发展史。接着在教师的引领下进行合作学习，最后通过填表，交流订正，说自己的想法，理解“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远”。并通过说设想、画画未来的交通工具，让学生的学习热情进一步得以激发，作业查阅交通工具的发展史资料，使学生知识向课外延伸。
3、朗读感悟法
通过朗读课文的过程理解课文的含义，不同朗读阶段有不同要求：初读，学字词，扫清读文障碍;再读，提高读文要求;三展示读，通过提建议，让学生听，读时有标准，读后评价，读文水平得到提高;四是品读，读出情感。
六、师生互动 说过程
1、联系实际谈话，激发兴趣导入。
讲课伊始，联系实际谈话，引出课题，激发了学生学习兴趣。交流收集的资料，培养学生收集处理信息的能力。
2、自主识字，初读感知。
结合低年级语文教学的重点是识字，在教学中，重点是教给学生识字的方法，让学生自由选择喜欢的方法识字。同时，为了让学生有兴趣识字，我充分利用现有的学具生字卡片、图片等，在教学中引入了识字游戏。这样调动了学生的积极性，提高了识字效率，巩固了识字效果。
3、细读课文，理解课文。
(1)默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。这一环节，锻炼了学生自主学习的能力，注重了学生质疑问难能力的培养，收到较好的效果。
(2)以读为本，注重培养学生语感。我采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、评读、展示读，体现了朗读指导的层次性，营造朗读的氛围，增强了朗读效果。
4、拓展思维练习。
设计未来的交通工具。锻炼了学生的想象力、创造力以及口语交际能力。学生创造火花迸发，再创造激情和灵感有了闪现。
北师大版小学语文《小虾》说课稿
一、解析内容 说教材
《小虾》是北师大版小学语文教材第六册第3单元“可爱的生灵”中的一篇主体课文。文章通过“我”观察小虾吃食、打架等细节描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。
二、研究主体 说学情
在此之前，学生们已经学习过描写动物的课文，为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。三年级的学生喜欢小动物，但对小虾这种动物缺乏生活中的实际观察。在朗读方面，学生基本上能做到把课文读正确、读通顺，对朗读有兴趣，喜欢朗读，能体验到朗读所带来的快乐。
三、明确方向 说目标
依据单元教学目标和学生学情，我确定了如下教学目标：
1、独立识字、写字。
2、能通顺、流利、有感情地朗读课文。在朗读过程中体会小虾的可爱，感受作者对小虾的喜爱之情。
3、感悟作者“围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形象”的写法。读写结合，能以片段的形式仿写自己熟悉的小动物。
教学重点：学习作者观察小虾的写作方法。
教学难点：体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情。
四、发挥主导 说教法
1、以读为主。通过引导学生多种形式的读，抓住关键词句进行品味，感受小虾的可爱和有趣。
2、以读悟写。引导学生在读书中，既着眼于文本内容，又能关注写法，感悟写法，为后面的写铺路搭桥。
五、突出主体 说学法
结合三年级学生的特点，紧扣本课目标，主要引导学生采用以下学法：
1、自主学习。尝试让学生独立识字、写字，并通顺、流利地朗读课文。
2、体悟学习。引导学生在朗读的过程中，感悟作者是如何描写小虾的，体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情。
3、实践操作。直接运用所感悟到的写作方法，描写自己喜爱的小动物。
六、师生互动 说过程
(一)复习引入
1、单元主题入课，读课题。
2、整体回顾作者观察小虾的几方面，
3、再读课题，引出本课研读重点。
(二)精读感悟
1、引导学习三自然段。
(1)学生概括段落内容，教师质疑，学习印证。
(2)抓住“有趣”体会意思
(3)体会学习小虾吃食的“趣”
A勾画动词
B选择“碰”字的义项，体会小虾在试探，指导朗读。
C表演小虾吃食，采访体会重点词“轻轻”、“迅速”
D补白想象小虾心理活动，多种方式读出小虾心里变化。
E引导学生体会小虾的有趣，有感情地朗读
(4)引导体会吃饱后的“趣”
2、总结方法
(1)印证中心句，勾画批注。
(2)指导朗读
(3)同桌讨论，梳理关键词类型。
(三)自学汇报第四段
1、找出该段中心句，生默读，自主勾画表现小虾脾气大的关键词。
2、小组内议一议，你勾了哪些词，为什么?
3、汇报交流，说清理由，指导朗读
4、小结朗读
(四)拓展练习
1、学生自由谈自己喜欢的小动物，说出特点。
2、围绕自己选择的中心句写一段话。
3、展示交流。教师评价指导。
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