给老师的教学建议：老师，你的课堂“善变”吗

　　生理学原理启示我们：单一重复的刺激，对被刺激对象将产生抑制反抗。因此，课堂教学中，任何一种长久、单调的活动，必定束缚学生的智力发展，都会使学生厌烦。对优秀教师而言，只有学会不拘一格、不限一法，善于变化，培养学生学习的兴趣，点燃学生学习的热情，才会给课堂增光添彩。

　　下面看这样一个例子：

　　一个语文教师在网上跟我倾吐了内心的苦恼。他说自己的教学似乎走进了一条死胡同，每讲授一篇课文，都是按照一成不变的路子进行，实在想不出什么“花样”来，于是，每天走上讲台都是“换汤不换药”，不要说学生感受不到丝毫的乐趣，就连他自己也完全丧失了热情，一想到这些，他就觉得当个老师实在没意思。更让他郁闷的是：一个学生竟然在语文作业本的封皮上堂而皇之地写下了一句话：“语文教学像敲钟，天天敲，一个声。”公开表达对语文课的无奈与不满……

　　这让我想起小时候看到农村里用来拉磨的驴子，用黑布蒙上眼睛，驴子围着磨盘一圈圈地周而复始。那时候看到驴子多么可悲啊，其实，任何一成不变的事物都最令人生厌，教师的课堂教学不也同样如此吗?我们很多的课堂之所以失去了对学生的吸引力，就是因为教师墨守陈规，囿于固有的思路，不肯变化和调整，从而使教学失去了新鲜感。这怎么会不让学生厌烦呢?就像驴子一样，被动地完成自己的工作，黑布蒙住了它的眼睛，蒙住了磨房以外宽阔、美丽的世界，不知道拉磨的目的和生活的目标，日复一日地重复着同一件事。长久下去，不仅失去了学生的拥戴，也让自己的生命了无光彩。

　　课堂求“变”中包含着智慧，体现着艺术。干巴巴的教学语言，老一套的教学组织形式，毫无新意的教学手段，连开场白、结束语、小组讨论等，学生都耳熟能详，你还没有开口，学生已经知道你要做什么了，一点神秘感都没有，自然缺乏足够的吸引力。有一句歌词在学生中很流行，叫“给我新鲜”，的确代表了学生的心声。教师亟待改头换面，面孔要生动起来，手段要“花样”起来，形式要灵活起来，内容要新颖起来，本着一种服务的思想，在“善变”中享受生命的乐趣，在“善变”中追求课堂的高效。

　　有的教师总说，“我很忙”。的确，教师并不轻松。但这种“忙”不能是机械的重复，不能是照搬模仿，而应该是创造，是革新。课堂教学充满了变化性，要求我们随时“求新求变”，机械的重复劳动会使人厌倦，而推陈出新的工作不仅能唤起我们的工作热情，而且更能在工作中不断提高。

　　吕叔湘先生曾经指出:如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学方法之外还有一把总钥匙，它的名字叫做“活”。同时他又指出:成功的教师之所以成功，就是因为他灵活善变，把课教“活”了。每个新学期的开始，我们是否想过，在我的课堂教学中要尝试什么改变?我们是否想过，在教材现有的内容基础上，增添一点与现实紧密相连的鲜活的东西?我们是否想过，每一堂课的导入方式、提问手段，每一本作业的批改形式、批语内容，每一次测验的试卷样式、讲评方法，都时时求新求变?要培养创造性的学生，首先应该有创造性的教师，时时刻刻寻求着变化，不仅会让我们的课堂、我们的生活鲜活起来，而且，也会紧紧把学生“团结”在我们周围。

　　对每个人而言，喜欢和追求新鲜事物是自然而然的事情，我们给学生的感觉不能永远都是一张“滔滔不绝”的大嘴，一页页呆板机械的幻灯片，更不能永远都是千篇一律的开场白和结束语，枯燥乏味的练习与测试。每一节课都要精心设计，寻求变化，这样才能紧紧吸引住学生，让他们在不知不觉中接受知识、掌握技能，即使我们多花点时间又何乐不为呢?

　　特级教师于永正老师说，没有变化，学生会生厌;没有变化，也就没有教学艺术。教育的艺术就是使学生喜欢你所教的东西，作为教师，就应该抛弃陈旧呆板的模式，寻求充满生机的教学方法，使课堂充满色彩和活力。千万不能满足于做一头蒙着眼睛的驴子，在苦熬岁月的同时，也被自己的学生所鄙弃。对教师而言，那无疑是最可悲的境地。

　　【本文作者：王福强(微信公众号：王福强的小院】

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