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部编版一年级语文上册优秀教案

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部编版一年级语文上册优秀教案【5篇】

语文教育注重培养学生的语言表达能力,帮助他们准确、清晰、得体地表达自己的思想和情感,提升交流和表达的效果。这里给大家分享一些关于部编版一年级语文上册优秀教案,供大家参考学习。

部编版一年级语文上册优秀教案

部编版一年级语文上册优秀教案(篇1)

教学目标:

1、认识“群、竹、牙”3个字;会写“竹、牙、马”三个字。

2、正确地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3、结合插图,知道小动物脚印的不同形状

教学重点:雪地里有哪些画家?他们画了什么?

教学难点:会写“竹、牙、马”3个字。

教学过程:

一、 创设情境,激趣导入

(播放雪景图片集,配音乐)

师:孩子们,昨天动物王国里下了一场很大的雪。(播放雪景图片,边欣赏边讲解)铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。 每年的这个时候呀,动物王国里都要举行一场画画比赛,评一评谁是“雪地里的小画家”。今天我们就一起走进动物王国,认识一下这些雪地里的小画家。

板书课题:雪地里的小画家

师生齐读课题。

二、层层递进,引导初读

1、师范读

师:同学们,谁是“雪地里的小画家”呢?让我们在课本104页中寻找答案吧。 老师先给大家读一读课文,在老师读课文的时候,小朋友可以拿上笔,小声跟老师一起读,把不会的字划出来多读几遍。

2、自读课文:

现在请大家自己读一读课文,读的时候请读准字音,读通句子并把本课需要认识的生字和小伙伴交流。

3、齐读课文:

三、细读课文,随文识字

(一)创设情境,学习一、二句

1、创设情境,引导朗读:

孩子们读得很认真,老师要奖励大家一首好听的歌曲,播放《叮叮当》,出示下雪图,老师看到你们的心情特别开心,如果明天早上起床你发现窗外下起了大雪,你会怎样告诉大家呢?有一群小动物见到下雪,也和同学们一样心里非常高兴。他们也在欢呼呢!谁来读读?(出示“下雪啦······”)师评。生齐读。

2、学习“群”字

“一群”是什么意思?

生:就是很多。

课件出示“群”,哪个小朋友来说一说你用什么方法记住这个字的?

预设:1+1的方法,君+羊

谁来给“群”字找找朋友呢?

预设:羊群,马群,一群

3、我们再来读读这句话,要读出很多的样子哟。

(二)答疑解惑,学习三、四句

1、自由朗读文句。

雪地里来了哪些画家呢?他们也来到了我们的课堂上,谁来叫出他们的名字?根据回答,贴出(小鸡、小狗、小鸭、小马)的图片。哪个孩子来完整的说一遍,练习说话。

2、这群小画家都画了什么呢?(学生说,老师贴图)

(1)小鸡为什么能画“竹叶”呀?观察小鸡爪子和竹子有什么相似的地方,用“因为,所以”来说一说。

(2)学习“竹”字。

我们一起来看看,小鸡画的竹叶长什么样子(出示竹叶图)

亮眼睛观察“竹”字和图片有什么相同的地方吗?(课件出示“竹”字)

利用形象记忆“竹”字。

谁可以给竹字找词语好朋友?预设:竹子,竹竿,竹林

同样的道理,因为小狗的爪子像梅花,所以小狗画梅花,小鸭的爪子像枫叶,所以小鸭画枫叶,小马的铁蹄像月牙,所以小马画月牙。

哪个孩子来美美的读一读。

读得真不错,哪个孩子来挑战她?

全班齐读。

师:孩子们,你们画画都需要准备些什么呢?小动物们画画要用颜料吗?(不用) 师:要用彩色笔、蜡笔吗?(不用) 师:那他们用的是什么啊?(爪子)

师:哦,原来是——(课件出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)他们可真厉害呀,我们一起夸夸他们吧。 (引导学生读出赞美、佩服的语气)

学习“用”字,我们怎样才能记住这个字呢,大家可以用我们刚才学习“群”字加一加的方法记一记。

“用”=“月”+“1”。

给用字找朋友:用处,不用,有用

(三)学习第五、六句

师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,青蛙却没有来,谁来问一问?

出示:“青蛙为什么没参加?”(让学生读出问的语气。) 师:你知道吗?

出示:他在洞里睡着啦。

(四) 学习多音字“ 着”。

(1)出示“睡着了”,你知道这里的“着”应该怎么读吗?(zháo)

(2)出示“走着”,这里的“着”应该怎么读?(zhe)

(3)“着急,着火” “走着”“听着”对比朗读体会多音字。

师:认识了多音字宝宝,我们一起去把睡着了的青蛙叫醒吧,让它出来画画,好吗?(不可以,因为青蛙在冬眠)

(小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样,每到冬天,青蛙就躲在洞里,不吃不喝,像睡着了一样,等第二年的春天才会醒来。)

那我们就不去打扰青蛙啦,我们一起伴着音乐再读读课文,争取背诵儿歌吧。

四、集中写字

1、师:动物王国里的成员实在是太多了,这场画画比赛究竟谁是冠军还不一定!不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。

2、指导书写“几”。先观察起笔笔画,然后述说如何写好这个字。

3、书写过程中,老师示范,学生书空。在田字格上描红,书写。教师指导后再书写再书写指导中,要注意观察学生是否做到正确的书写姿势,及时纠正指导。

4、展示优秀作品。

五、留疑,布置作业。

背一背:把这首诗歌背给爸爸妈吧!

部编版一年级语文上册优秀教案(篇2)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习、巩固汉语拼音,认知8个生字,指导“尖”的书写。

3、体会是诗句所描绘的夜空景象,培养同学热爱大自然的感情。

教学重点:

有感情地朗读课文。

教学难点:

月儿比喻成了小船;

教学具准备及辅助活动:

__

多媒体课件:

有关字、词、句,卡片、录音、磁带;

作业设计、布置:

课内:描红“尖”一行

课外:朗读课文

教学过程:

一、谈话导入

1、谈话:小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语;有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。

你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?

(出示“圆月,新月,引导说出”圆圆的月亮,弯弯的月亮)

2、接题

在晴朗的夜晚,有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上,该多美呀!难怪俺们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把俺们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。

师领读课题,生齐读。

二、看图

今天来势还给大家带来了一幅图,俺们一起来看看,图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她看见了什么?从图中,俺们可以看出,题目中“小小的船'就是指的什么呀?

三、初读课文,读通读准

1、边听课文边看图,想:课文是怎样描写与儿的?

2、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,把认为难读的字,多读几遍。

3、一起找好在课文中的生字,再读课文,把课文多读几遍,读准音。

4、检查阅读情况

(1)抽读生字卡。

(2)读一读难读的字。

弯船两尖闪星天蓝看坐

四、指导写字

1、学会了课文,俺们来学习写字,今天俺们只学习一个字“尖”。

2、多媒体出示“尖”,分析。

(1)指名读。

(2)找朋友。

(3)这个字的上面是什么?下面是什么?

“小”要注意“

部编版一年级语文上册优秀教案(篇3)

活动目标:

1.初步培养学生的想象能力,学会正确、流利、有感情地朗读儿歌。

2.感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感,激起学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。

3.引导学生在儿歌中学习,感悟生活。

4.在活动中将学生可爱的一面展现出来。

5.鼓励学生大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备:

图片两张(船、月亮)

活动过程:

1.今天,范老师请来了一位新朋友到我们班来做客,大家欢迎吗?(欢迎)它是谁呀?(出示图片:船)

2.让学生学习一首儿歌:〈小小的船〉

“月儿弯弯,像只小船,摇呀摇呀,越摇越圆。月儿弯弯,像个银盘,转呀转呀,越转越弯。”

(1)教师先念一遍儿歌

(2)接着让学生轻轻跟念

(3)让学生自己念儿歌

3.理解儿歌里的内容

(1)儿歌里的船,真的是一艘小船吗?(不是)

(2)那指的是什么呢?(月亮)

(3)出示图片(月亮),小朋友什么时候能看见月亮,都看见过它吗?(夜晚,看见过)那月儿是什么样子的呢?(弯弯的,两头尖尖的)。

4.做游戏:

现在,正是夜晚,深蓝色的天空有闪闪的星星,弯弯的月亮,而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊!让我们张开双臂飞呀飞,飞向蓝天。小朋友如果坐在这只船上,你看见了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)。

活动反思:

《纲要》中明确指出:“引导学生接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助学生加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩,而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强,内容丰富,语言生动、浅显,非常适合学生的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力,发展学生语言表达能力和想象力。

部编版一年级语文上册优秀教案(篇4)

教学要求:

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学习文章中的生字新词。

3、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

教学重点:

有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

通过诵读感受新诗的美。

教具准备:

多媒体课件

第一课时(9月16日总11课时)

一、导入新课

1、激趣:同学们,一年四季,季节更替,转眼,又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感受明丽的秋天吧!

2、(多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗。[学生边听边思考:文中描绘了什么?]

3、学生自由谈:看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天有了怎样的印象呢?

二、初读诗歌,理清诗歌的脉络。[此处为重难点:引导学生在初步读懂课文基础上说说课文写什么?]

1、学生自读全诗,边读边标出诗歌的小节来。

2、指名读全诗,相机正音。[蝉、韧、柔、梳是翘舌音。

3、出示生词卡片,认读:

明丽、酿造、烦恼、羊肠小道;

照耀、珍藏、柔韧、井井有条。

4、再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍,试着背一背。

三、作业:

1、描红课后生字,小组给出评价。[指导写字,注意把字写端正。]

2、熟读诗歌。

第二课时(9月19日总14课时)

一、复习:

上一节课我们初步感受了秋天的美,用读来把你们的感受读出来,好吗?小组轮读课文。

二、进入新课

1、精读感悟,体会秋天各样的美[秋天与其它季节有什么不同?]

(过渡:跟着诗人我们走进了秋天,看到了秋天,你喜欢秋天的什么风景呢?读读课文,把你的发现告诉大家。)

读完课文后学生自由谈,教师相机板书:秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱顺序)

重点品读:[此处为重难点:通过图文结合反复朗读,理解重点句。]

A、秋风:

(1)你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃,又像一把柔韧的梳子……)

(2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(好像是风在一点一点擦拭脚印,掩盖夏的痕迹。)[用了什么修辞手法?

(3)能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结,师生共同评价。)

B、秋实:

(1)秋天里,有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄……)

(2)自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。

(3)汇报朗读,教师指导。

(4)全班赛读,看谁先背下来。

(5)在看到累累秋实的时候,我们还看到了迷人的秋色,都有些什么颜色呢?(红、黄、紫……学生可以想象补充课文中没有的颜色。)

2、回归整体,感受诗的韵律美

(1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美,读起来上口……)

(2)你觉得这首诗还有什么特点呢?

学生自由谈,只要有道理就给予肯定。(重点指导体会拟人手法的运用)

(3)教师小结:这首小诗运用拟人的手法,用流畅明快的语言,为我们描绘了秋天的美。

3、再读全诗,试着背诵全诗。[朗读全诗,学习资料大全体会作者对秋天的浓厚的感情。

三、拓展延伸,描绘自己心中的秋天

1、同学们,金秋是美丽的,在每一个人心中,它又美得各不相同,下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!

2、自由组合,分组活动:

(1)彩笔绘秋色,画出心中的秋。

(2)深情颂秋天,读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵《秋天》)

(3)妙笔描秋景,写出心中的秋。(即课后练习4,将诗句改成一段话

3、全班汇报交流,教师总结。

四、作业:

1、背诵全诗。

2、课后收集写秋天的诗,古诗,现代诗都可以。

板书设计:秋天

秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香

部编版一年级语文上册优秀教案(篇5)

[设计理念]

《全日制义务教育语文课程标准》在“阶段目标”部分,每个学段都安排一个“综合性学习”这样一个新板块,小学语文:《找秋天》教学设计。这是新一轮课改的一个创新命题。“综合性学习”贵在“综合”,通过分析。把相关内容两各个闻分组成一个密切联系的整体,在教材的基础上进行再创造。“综合性学习”贵在“活动”,而且这些活动还要求“主要由学生自行设计和组织”。

[设计特色]

经过一个单元的学习,教师充分开和利用课程资源,发挥学生的自主性,激发学生观察大自然的兴趣,引导学生观察秋天的景物和气候,了解秋天,感受秋天,画秋天、写秋天,收集有关秋天的一切,创作有关秋天的作品,留住秋天,培养学生的创新能力,提高学生的综合素养。并以打擂形式,调动学生学习积极性。

[教学过程]

师:我们学习了第一组中有关秋天的识字课和课文后,以学习小组为单位,开展了找秋天的活动。今天要举行打擂比赛,在打擂的同时,把个人的收获变成大家的,你们准备好了吗?

生回答

师:为了方便比赛,我们将大擂台分成几个小擂台,哪个小组得到的小擂主最多,哪个小组将最后获胜。

师:擂台一 ——词语擂,请各组选代表汇报收集到的有关秋天的词语。

学生:各组派代表汇报收集的有关秋天的词语,全班裁判,以既多又好的为胜,并评选词语王。

师:同学们收集到了这么有关秋在的词语,我们来读一读,注意把字音读准,并把它积累起来。

生:读读记记。

师:擂台二 ——古诗擂。各组选代表汇报收集到的有关秋天的古诗。

学生汇报,要背诗,说出作者及诗的大意。全班裁判,并评选小诗人。

师:读了古诗,我们知道古人也是十分喜欢秋天的。

在老师的引导下,学生会非常喜欢爱背诵古诗。培养这种热爱传统文化,喜欢诵读古诗的习惯。对学生语文素养发展的意义不可忽视。

师:我看到有不少同学用画笔画秋天,下面来打第三个擂台——图画擂。

生:说说自己都画了什么?为什么这么画?你又想到了什么?其余的同学可以适当补充。

评选擂主的同时,评选小画家。

激发学生想象,培养学生创造意识,这是“综合性学习”追求的深层的目标。

师:我这儿还有几个未命名的擂台,谁愿意根据你收集到的资料为他命名,并进行汇报呢?

生:为擂台命名并汇报。(歌舞、作文、小制作等等)全班裁判并评选“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。

(语文综合性学习是为培养学生的兴趣爱好,发展学生个性特点,创造了一种很好的空间和舞台。)

师:这次活动是我们学习了“秋天”一组课文后开展的,最后咱们来一个串词比赛好不好?

生回答。

出示有关秋天的一些词语,请大家看看,读读,并以“秋天”为题目,把这些词语用进去,能把你收集到的词语用进去更好!

生以小组为单位先说后汇报。

师生评选擂主。颁发奖状及擂主帽。

师:没有取得擂主的小组不要灰心,不久之后,进入冬天我们又会继续打擂,加油啊!

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