一年级海水教学设计
一年级海水教学设计
大海的磅礴气势让人深深折服。下面是学习啦小编收集整理的一年级海水教学设计以供大家学习。
一年级海水教学设计一
教学目标
1、课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、继续培养学生随文听读识字的能力，认识14个汉字。会写“回、因”两个生字，知道先里头后封口的笔顺。
4、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。
教学准备识字卡片课件
教学重点：正确流利地朗读课文，培养学生随文听读识字的能力。
教学难点：培养勤学好问的习惯。
教学过程：
一、音画欣赏，入情境
1、师：同学们，上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今天他带来了美丽的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里吗?丁丁说，听了这个声音你们就知道了?(播放音乐)
2、师问：知道是哪里吗?(大海边)想看看大海怎样吗?让我们一起欣赏一下他带来的照片(播放相应的图片)
3、师：你觉得大海怎样?
二、相互问答，学会读
1、师：大海真的很美很大，今天老师想介绍刘饶民爷爷写的一首儿童诗给大家，知道诗的名字吗?
2、教师板书：海水。请大家大声的读两遍。
3、现在我们翻开语文书28页，先自己读一读课文，圈出生字宝宝。
4、老师发现很多小朋友已经会读了,那么现在同桌三人一起读一读课文和生字宝宝，注意要互相帮助。学生读书，教师相机指导。
5、师：听同学们读得这么起劲,老师也想读一遍，看看还不认识的字，能不能马上被你记下来，注意要怎么听呀，对了手指着听。
6、现在有没有勇敢的孩子能来到讲台上指着屏幕读给大家听。其他同学得认真听，等一下老师请人来评一评。
7、同学们让我们学着他们的优点一起来读课文吧。
8、小朋友们读得真好，现在请小朋友们找一找课文中有几个这样的“?”也就是说刘饶民爷爷向海水提了两个问题,分别是教师板书:蓝咸
9、师：老师现在请女生来问，男生来回答,老师读旁白。(读的很大声，可是大海是怎么回答的呀?(笑着)那我们就再来一次，记得笑着来回答。
10、男女生分角色读，并询问“海水的怀里抱着天，为什么就变成蓝色的呢”
11、教师继续问：“海水海水我问你，你为什么这么咸?”生回答要答出表情。
12、教师：海那么大，海水那么多，渔人的汗却弄咸了海水?你想到了什么?(引导学生说出渔人生活的艰辛)
三、体会艰辛，认字词
1、师：“老师，真想为渔人做件事，让他们少留些汗，你们想吗?……那么现在让我们到海里寻找其中的宝物，给渔人带来更多的惊喜吧!”(海里有好多鱼，你们捕到它的时候就大声读出它身上的词语，让渔夫高兴高兴吧)——在这之中教师相机引导学生学会“回”和“因”字的正确写法。
2、“收获这么多渔夫一定很高兴，他在家里也为你们准备了好几道菜呢，让我们去他家做客吧。咦!渔夫家吗，门前有这么多生字宝宝让我们和它们打声招呼吧。
3、生齐读生字。
4、小朋友们让我们进去吧。渔夫端出一盘盘点心招待你们，猜猜第一个盘子上写着什么吧。教师说字学生猜，“什回因汗流笑抱”等
5“流了汗”中“流汗”有什么共同点还能说出什么字。
6、现在让我们有感情地读一遍课文把这些生字宝宝送回家吧。
四、拓展延伸，学编诗
1、师“听你们这么有感情的读后，老师觉得自己也能像他这样用一问一答的方式写诗了，你们行吗?
2、老师先请你们看图然后也来编一编诗歌。教师予以鼓励
3、小结：从你们的问答中，老师发现你们已经像个诗人了，老师希望你们以后都能大胆的说出自己想说的话，因为啊他可能会让你成为一个很棒的诗人哦。
4、现在让我们一年三班的小诗人有感情的读一遍课文吧。
5、自由背诵课文。
一年级海水教学设计二
教学目标：
1.继续培养随文听读识字的能力，认识14个生字。认识笔画“撇折”，会写6个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.“语文天地”向大海提问。
4.体会诗人对大海辽阔，蔚蓝之美景的赞美和对渔民辛勤劳动，挥汗捕鱼的敬重。
教学难点：认识多音字“为”。
专项训练：学写问句
教学准备：课件
教学流程：
一、 导入新课
(一)师板书课题：海水
(二)生认读，齐读。
(三)指名读。
二、 识字学词。
(一)识字
1.自由读文，圈出文中不认识的生字， 在一二类字中或查字表中找到并注音。
2.生自学，师巡视。
3.课件出示生字：你 笑 着 答 抱 流 了 汗
4.自由读 、指名读、开火车读。
(二)学词
1.课件出示：我问你 、笑着、回答、抱着天、流了汗、为什么、因为七个词语。
2.生自由读、指名读、齐读。
3.选其中一个词语说句话。
(三) 写字
1.复习笔画“横折钩”
2.引导学生找出含有“横折钩”的字，并观察在田字格中应怎么写。
3.师板示，强调写这些字时应：先进入后封口。
4.生书空。
5.描红。
﹙六﹚学习笔画。
1.学习笔画“∠”。
2.找出含有“∠”的“么”字。
3.师板示。
4.生书空。
5.描红。
﹙七﹚强调“为”的笔顺。
﹙八﹚学生描红。
三、 熟读感知。
(一)熟读成诵
1.师范读课文。
2.同桌互读课文。
3.生齐读课文。
4.指名读课文。
① 师：这是问号，一般用在问句后面。
② 你能找出文中的两个问号吗?
③ 出示问句一“海水海水我问你，你为什么这么蓝?”
师：海水是怎么回答的?
为什么说“抱着天”，引导学生发挥想象，感受大海的辽阔与蔚蓝，并为之赞叹。
④ 出示问句二：“海水海水我问你，你为什么这么咸?”
师：海水又是怎么回答的?
为什么说“因为渔人流了汗”，引导学生发挥想象，感受渔民的辛勤。
⑤ 试背课文。
⑥ 齐背课文。
⑦ 指名背诵。
四、 专项训练
﹙一﹚ 课文中，向大海提了2个问题，你自己还有什么问题要问吗?
﹙二﹚ 生讨论。
﹙三﹚ 指名回答。
生:你为什么这么大?
师评价:引导学生说完整的话，
生改正：海水海水我问你，你为什么这么大?
生：海水海水我问你，你为什么这么深?
生：海水海水我问你，你为什么这么美?
师评价：引导学生运用标点符号。问句的后面是问号。
﹙五﹚出示：海水海水我问你，你为什么﹙ ﹚?
﹙六﹚生展示，师生评价。
﹙七﹚拓展。
1.课件出示：﹙ ﹚我问你，你为什么﹙ ﹚?
2.学生讨论。
3.指名填写，师生评价。
4.小组交流。
5.指名汇报。