护师职称论文发表(2)
护师职称论文篇二
带教护师在临床教学中的作用及几点体会
【摘要】 目的 通过临床护理教学培养德才兼备的护理人才。方法 对护理院校、 医院 教学小组、临床护理教师的要求和对护生综合素质和能力的培养，有效激发护生的学习热情，端正护生的学习态度。结果 使护生在实习阶段获得了应有的技能、态度和行为。结论 为护生以后从事护理工作打下了良好的基础。
【关键词】 带教护师 临床教学 作用 体会
临床教学是帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、 治疗 及护理患者的操作技能相结合的过程[1]。值得注意的是，尽管理论上讲临床护理工作任务与护理 教育 密切相关、地位等同，但相对于临床护理患者的主要目标而言，护理教学通常被认为是次要目标而被忽视。在护理临床教学的整个过程中，教学环境是临床教学效果的保证。可见优化护理教学环境的重要性。我院自1980年作为临床护理教学实习基地以来，相继培养了包括本科生、大中专生在内的护理人员数百人之多，向社会输送了大批优秀的护理人才。现将有关教学体会介绍如下。
1 对临床带教护师的要求严格把关临床教学的两大主体是学生与带教老师，二者的配合程度如何，是保证临床学习效果的首要环节。带教护士正好通过合理手段、护理角色榜样影响这一环节。临床护理教师不仅为护生提供学习素材，而且通过传、帮、带等方法帮助护生将书本上学习的知识转化为自身的直接经验和知识，使护生尽快进入专业角色，获得专业知识[2]。临床教师应具备熟练的操作技能、丰富的临床知识、高尚的思想品德，成为护生学习的榜样。临床教师必须取得护理师或护理师以上的资格职称，并且每年在我院的综合考评中评定为优秀。另外，对大专和本科护生的带教，临床教师必须具备大专学历和主管护理师或以上职称;临床教师上岗前须经考核竞争，淘劣取优，医院教学小组对临床教师每月组织学习一次，每6个月考核1次，考核内容有操作技能、护理程序的应用评分、护理查房、护生反馈评分等，不合格者取消带教资格，每年评选1次，对优秀带教老师给予一定的奖励。
2 培养新护士具有良好的职业态度和职业素质教育加强临床护理教学中的 法律 知识。请专业律师讲解相关法律知识和医疗事故处理条例，进行案例分析。组织学生讨论在学习过程中如何将护士的职业道德准则和规范逐步转化为自身行为规范，如何在实习过程中去探索患者的心理 规律 ，去做好心理护理。从而提高学生对自身素质的要求，加强对护理工作 科学 性的理解。加强行为规范的训练包括：仪表、服装、语言、动作(坐、站、立、行、操作、表情等)。虽然在校时曾经接受过这种训练，因其重要性，临床教学继续对学生进行强化训练。带教老师按照学校和医院制定的护士职业规范标准对学生的举止行为逐个严格测评，合格后方可进入临床实习。
3 密切联系教学内容，因人施教因人施教是发挥学生主动性的关键，学生起点不同，需要量体裁衣，带教老师应帮助她们扬长避短。规范的临床带教能提升整体护理的工作水平，营造一种好学的氛围，提高本科室护士的理论水平。对动手能力强的护士以“导”为主;对动手能力差的护士以“教”为主[3]。带教的过程是教学相长的过程，使带教老师对知识温故而知新，对学生而言是吸收知识和自我提高的过程。在整个教学过程中，带教老师应严格考核，保证质量[4]。
4 提高护生的应急、应变能力护生来到 医院 这一特殊环境后，都存在害怕面对突发抢救事件，害怕面对危重患者，害怕面对焦急、烦躁的患者家属等现场紧急而又难以应对的现象。护生必须克服害怕心理，增强自信心，遇到危、急、重患者时能勇敢面对，具体做法如下：(1)对危重患者的护理不提倡放手不放眼的带教方式，教师应多操作，为抢救工作赢取宝贵的时间和让护生有一个适应的过程;(2)加强巡视观察和记录，向学生讲解危重病症及其潜在并发症的观察和应对措施;(3)对各种抢救技术操作，如徒手心肺复苏术、吸痰术、呼吸机和心电监护仪器的使用等应多做模拟练习、考核;(4)抢救过程应临危不乱，沉着应对;(5)抢救结束后，教师帮助护生分析病例， 总结 抢救过程的优缺点。
5 小结临床教学是护理 教育 的重要环节，是培养德才兼备的护理人才的关键。通过上述对护理院校、医院教学小组、临床护理教师的要求和对护生综合素质和能力的培养，有效地激发了护生的学习热情，端正了护生的学习态度，使护生在实习阶段获得应有的技能、态度和行为，为护生以后从事护理工作打下了良好的基础。
【 参考 文献 】
1 李树贞.医院护理管理培训教材.北京：解放军出版社，2001，105-106.
2 李小妹.护理教育学.北京：人民卫生出版社，2002，112-130.
3 姜安丽，李树贞.护理教育学.上海：第二军医大学出版社，2000，48.
4 李秀莲.目标教学在护理临床带教中的应用.邯郸医学高等专 科学 校学报，2004，17(3)：204-205.
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