高中语文《苏武传》优秀教学设计

高中语文《苏武传》优秀教学设计

　　《苏武传》是高中语文的一篇传统课文，下面是学习啦小编给大家带来的高中语文《苏武传》优秀教学设计，希望对你有帮助。

　　高中语文《苏武传》教学设计

　　一、教学目标

　　1、把握历史事实，理清文章脉络。

　　2、疏通文言知识，掌握重要的实词和虚词。

　　二、教学重点

　　目标1

　　三、教学难点

　　目标2

　　四、教学方法

　　点拨法

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)导入：欣赏歌曲《苏武牧羊》

　　苏武留胡节不辱!

　　雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。

　　转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁;任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。

　　这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。

　　(二)简介班固及《汉书》

　　班固(32——92年)，字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳市东)人。东汉著名的史学家。《后汉书"班固传》称他“年九岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同郡人马续续成的。

　　班固的《汉书》是我国第一部纪传体断代史，体例模仿《史记》，但略有变更。全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，起自汉高祖，止于王莽，记西汉一代二百三十年间史实。《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。历来《汉书》与《史记》并称，史学家刘知几说《汉书》“言皆精炼，事甚该密”(《史通"六家》)，则是其特色。

　　(三)疏通文言知识

　　【通假字】

　　且单于信女，使决人死生 女：通“汝”，你。

　　不顾恩义，畔主背亲 畔：通“叛”，背叛。

　　与旃毛并咽之 旃：通“毡”，毛织品。

　　掘野鼠去草实而食之 去：通“()”，收藏。

　　空自苦亡人之地 亡：通“无”，没有。

　　信义安所见乎 见：通“现”，显现。

　　孺卿从祠河东后土 祠：通“祀”，祭祀。

　　法令亡常 亡：通“无”，没有。

　　大臣亡罪夷灭者数十家 亡：通“无”，没有。

　　武父子亡功德 亡：通“无”，没有。

　　因泣下沾衿，与武决去 衿：通“襟”，衣襟。 决：通“诀”，诀别。

　　始以疆壮出 疆：通“强”，强壮。

　　【古今异义】

　　汉亦留之以相当 古义：相抵偿。 今义：副词，表程度。

　　皆为陛下所成就 古义：提拔。 今义：业绩。

　　位列将 古义：位;官位。 今义：位置、地位。

　　列：一般的，普通的。 今义：排列。

　　兄弟亲近 古义：亲近的侍臣。 今义：动词，靠近。

　　我丈人行也。 古义：老人，长辈。 今义：岳父。

　　欲因此时降武。 古义：趁这时。 今义：相当于所以。

　　独有女弟二人 古义：妹妹。 今义：姐姐(妹妹)和弟弟。

　　且陛下春秋高 古义：年纪。 今义：春秋战国时期或指季节。

　　武等实在 古义：确实存在。 今义：诚实、老实。

　　【词类活用】

　　1.意动用法

　　单于壮其节 壮：形容词的意动用法，认为……壮。

　　2.使动用法

　　(1)欲因此时降武 降：使动用法，使……投降。

　　(2)空以身膏草野 膏：使动用法，使……肥沃。

　　(3)反欲斗两主 斗：使动用法，使……争斗。

　　(4)单于愈益欲降之 降：使动用法，使……投降。

　　(5)何久自苦如此! 若：使动用法，使……受苦。

　　(6)王必欲降武 降：使动用法，使……投降

　　3.名词活用

　　(1)天雨雪 雨：名词做动词，下，$

　　(2)羝乳乃得归 乳：名词做动词，生子

　　(3)杖汉节牧羊 杖：名词做动词，拄着

　　(4)孺卿从祠河东后土 祠：名词做动词，祭祀

　　(5)惠等哭，舆归营 舆：名词做动词，抬。

　　(6)陵与卫律之罪，上通于天 上：名词做状语，向上

　　【特殊句式】

　　1.倒置句

　　(1)送匈奴使留在汉者

　　定语后置句，正常语序“送留在者汉匈奴使”。

　　(2)为降虏于蛮夷

　　状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”。

　　(3)何以女为见

　　宾语前置句和介宾倒置句，正常语序“以何见女为”

　　(4)子卿尚复谁为乎

　　宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”

　　(5)何以复加

　　介宾倒置句，正常语序“以何复加”

　　2.判断句

　　(1)缑王者，昆邪王姊子也

　　(2)非汉所望也

　　(3)汉天子，我丈人行也。

　　3.被动句

　　(1)见犯乃死，重负国

　　(2)大臣亡罪夷灭者数十家

　　(3)皆为陛下所成就

　　[难句补注]

　　少以父任，兄弟并为郎：汉制，官至二千石以上者，其子弟可任为郎(皇帝侍从)。苏武父苏建为代郡太守，故其子苏嘉、苏武、苏贤皆得循例为郎。

　　汉天子我丈人行也：“(且鞮侯)单于自谓\'我儿子，安敢望汉天子!汉天子，我丈人行。\'”(《汉书"匈奴传》)

　　持节：节，使者所持信物，持节，指持代表皇帝的旄节出使。旄节，“以竹为之，柄长8尺，以旄牛尾为其眊，三重”(《后汉书"光武纪》李贤注)。

　　见犯乃死，重负国：“言被匈奴侵犯然后乃死，是为更负汉国，故欲先自杀也。”(《汉书》颜师古注)

　　蹈其背以出血：颜师古《汉书》注：“煴，谓聚火无焰者也。”煴火，指初燃未旺有烟无焰之火。覆武其上，指苏武面朝下，覆其身于坑之横木上。杨树达《汉书窥管》：“背不可蹈，况在刺伤时耶!\'蹈\'当读为\'搯\'……搯背者，轻叩其背使出血，不令血淤滞体中为害也。”蹈其背，指搯其背，即轻轻敲打其背。杨说是。

　　何以汝为见：王念孙《读书杂志》称原句本作“何以见汝为”。王说是。

　　掘野鼠去草实而食之：颜师古《汉书》注：“苏林曰\'取鼠所去草实而食之。\'张晏曰\'取鼠及草实并而食之。\'师古曰：苏说是也……去，谓藏之也。”《汉书补注》引刘攽说：“今北方野鼠之类甚多，皆可食也。武掘野鼠，即得食之。乃颇弆藏耳。”两说皆通。

　　(四)安小标题，理清脉络

　　本文故事情节跌宕起伏、扣人心弦，下面请同学们给文章的情节发展添加小标题，以此把握文章的脉络中。

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