人教版四年级语文下册蝙蝠和雷达教学设计(2)

人教版四年级语文下册蝙蝠和雷达教学设计

　　人教版四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教学设计2

　　教材简介:

　　课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科──仿生学。

　　学习目标:

　　知识与技能:认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

　　过程与方法:朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　情感态度与价值观:激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　教学重、难点：

　　1、把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　2、通过比较略读课文《人类的老师》以及拓展阅读材料，进一步认识大自然给人类的启示，激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　3、能写一写自己从动植物身上得到的启发。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　1、引题：同学们，通过上节课的学习，你知道了什么?(指名说一说课文大意)

　　2、师述：科学家们经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密，知道了：蝙蝠在夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。(齐读)

　　这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　　二、合作阅读，突破重难点

　　1、蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起来探路的呢?自读第7自然段。

　　2、指名回答，教师根据学生的回答板书。

　　嘴 发出超声波

　　蝙蝠 障碍物

　　耳朵 反射回来

　　3、能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?同桌间练说，再指名说。

　　过渡：蝙蝠有这么好的探路方法，科学家研究模仿这种方法，给飞机装上雷达，那雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

　　4、自学第8自然段。出示自学要求：

　　(1)、找出描写雷达探路的句子读一读。

　　(2)、根据前面蝙蝠飞行示意图，自己试着画出雷达为飞机导航的示意图。

　　6、画好后，抽同学在黑板上画示意图，再让学生说一说。(师先在黑板上贴“雷达”“障碍物”)

　　7、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。

　　8、对照两份示意图，说一说蝙蝠夜间探路的方法和雷达的工作原理之间有什么相似之处。相机出示课后的填空题。

　　雷达上的天线就像是蝙蝠的(　　　)。

　　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的(　　　　　　　)

　　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的(　　　　)。

　　9、小结：学习《蝙蝠和雷达》这篇课文，我们发现原来飞机在夜空中不能安全飞行，科学家是从蝙蝠身上得到启示(板书：启示)，然后进行反复试验和研究(板书：反复)，终于发明创造了雷达，解决了这个难题。(板书：发明)

　　三、对比阅读，加深认识

　　1、过渡：那么科学家解决飞机机翼因剧烈抖动而破碎的现象又是受到什么动物的启示呢?解决轮船航海的速度问题又是受到哪种动物的启示的呢?请大家阅读《人类的老师》。

　　2、请同学们默读《人类的老师》，边读边想，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢，细细地体会，填写表格。

　　生活中的难题(需求)

　　人类的老师

　　特点

　　启发

　　飞机不能安全夜航

　　蝙蝠

　　超声波

　　雷达

　　机翼抖动而破碎，机毁人亡

　　蜻蜓

　　翅膀防颤

　　飞机机翼安全性提高

　　轮船速度不快

　　鲸

　　“流线型”形体

　　船体改进，速度提升

　　3、汇报交流。(加黑部分学生填写)

　　4、出示句子，读一读，回顾全文。

　　科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊!

　　四、拓展阅读，开拓视野

　　过渡：正是这样，研究生物可以对人类的创造发明有所启示，而这样的发明创造造福了人类。大自然是十分奇妙的，让我们进入“阅读天地”看看人类为了满足生活中的一些需求，还从动植物身上得到了哪些启示，研究发明了什么，解决了什么难题?

　　1、进入阅读天地，读《仿生科研造福生活》、《向大自然汲取创新灵感》、《从蝴蝶翅膀到防伪纸币》、《苍蝇的眼睛》、《给我一双翅膀》等文章，激起探究的欲望。

　　2、出示阅读要求：

　　(1)、你能从这些文章中找找发明创造的方法和过程吗?

　　(2)、这些文章对你有什么启示?你想发明什么?

　　第三课时

　　一、读后交流(12分钟)

　　1、过渡句：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以得到启示，指导人类的发明创造活动，为人类服务。你们通过刚才的阅读还有课外的查找，还了解哪些创造发明也是人类从大自然中得到启示的，为人类服务了?

　　2、四人小组讨论以下问题：

　　(1)、你了解到哪些创造发明是从大自然中得到启示，解决了什么问题?

　　(2)、你自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么，解决什么问题?

　　(3)、有所发明创造，需要什么，怎样做?

　　(刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。)

　　3、全班交流。

　　二、网上打写(20分钟)

　　1、来当一回发明家，写写你的新创意。

　　2、来当一回小作家。从中选择你了解的一项发明创造事例(如潜水艇的发明)。两篇文章都可以按照“提出问题(生活中的需求或难题)——发现大自然生物的特点——发明创造——解决问题”的写作顺序来写一写。

　　三、点评作文(8分钟)

　　板书：

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