人教版四年级语文下册夜莺的歌声教学设计(3)
人教版四年级语文下册夜莺的歌声教学设计
人教版四年级语文下册《夜莺的歌声》教学设计3
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。
2、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。
3、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。
二、教学重难点：
1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。
2、难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。
三、教学准备：
1、课前师生收集第二次世界大战的资料，了解故事背景。
2、教师抄出课文生词及重点句制成课件。
四、课时安排：2课时
第一课时
一、听录音，激趣导入
1、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么?(学生自由发言)
放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音?(板书：夜莺)
2、师小结导入：
夜莺的歌声多美啊!今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。(师板书补充课题)
3、质疑过渡：
这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢?请大家自己来读一读。
二、学生自主读文
要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。
三、检查自学，了解大意，理清脉络
1、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。
2、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。
3、全班交流：
课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事?
(战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。)
4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗?(每个部分以空行隔开。)
5、默读课文，看看四个部分分别讲什么?能不能分别用个词概括下作为小标题?
6、交流归纳：
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌声传情报。
第三部分──森林灭敌人。
第四部分──唱歌站岗哨。
四、合作读文，交流感悟
1、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。
2、学生分角色读文，划精彩句子。
3、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。
五、作业
1、抄写本课词语。
2、摘录自己喜欢的句子。
第二课时
一、破题提问，复习导入
1、板书课题：夜莺的歌声
师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗?(小孩利用夜莺的歌声
来传递情报。)
2、质疑过渡：
小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢?这节课我们一起来深入读读课文。
二、品词析句，感悟品质
1、课文中几次写到了夜莺的歌声?找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么?
2、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：
出示：
第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”
(1)这段话描述了什么情景?
(2)联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么?
(引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。)
(3)故事中的小夜莺给你留下了什么印象?
(4)一个和我们年纪相仿的孩子，却沉着机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊!让我们聚焦第一部分引诱敌人，课文的字里行间，你从哪些地方捕捉到他的机智勇敢?读一读，画一画，圈一圈，也可动笔在旁边写上自己的感受。
(学生汇报，重点理解以下句子)
语言描写
★ “你说的是一种蘑菇吗?没有，我们这里没有蘑菇。这里只有……”
①军官怎么问?他是在什么情况下问的?此时此刻，军官心里会想些什么?于是他问小夜莺，想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是____________。
②是小夜莺听不懂军官的话吗?那是为什么呢?
哦，原来是小夜莺在装糊涂，故意把游击队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子。他答非所问，把两个完全不沾边的东西扯到了一起，为的就是打消敌人的戒备心理，使敌人确信他是个什么都不懂的顽皮小孩呀!
你能把随机应变的小夜莺天真，什么都不懂的样儿读出来吗?
师：我们从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。(板书：语言)
文中还有很多小夜莺与军官的精彩对话，体现了夜莺的聪明勇敢，你能找出来，读一读，说说你的感受吗?
★“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!”
①抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，实际上暗骂敌人;
②东拉西扯，说东道西，为了什么?小男孩是在装傻，东拉西扯的避开敌人的盘问。
★“人呢?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”
师：能说说你的理由吗?
(他是在婉转地暗骂敌人是野兽，来表达自己对敌人的仇恨，所以我觉得他是很机智很勇敢。)
师：野兽指的是什么?你怎么知道他是骂德国兵的呢?(野兽指的是德国兵，因为侵略别人国家的就好像野兽那样没人性，德国兵就是入侵小男孩国家的)
小夜莺那时心里想着些什么?
从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨，小夜莺啊，你为什么不直接斥责德军呢?(要这样说呢?他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子，麻痹敌人，让敌人消除戒心，相信小男孩的话。)
师：你们都理解的很好，这句话体现了小男孩的机智和勇敢，谁能把孩子的天真读出来?(个别读，齐读)
这一段关于军官与小夜莺的对话非常精彩，小夜莺机智勇敢的形象跃然纸上，让我们分角色来读读----同桌读，不读旁白(自由选择人物)
过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会，来继续汇报。
动作描写
★ “有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的……”
这段话写的是小男孩的动作。动笔把动词圈一圈。
从小男孩一路上的动作，你看出了什么?(小男孩的天真顽皮)
小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗? 他真的把身边的军官忘了吗?
他之所以这样做是因为(他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕。 他很勇敢，在敌人面前表现自如)
小男孩的镇定从容又不失顽皮，你能用朗读体现出来吗?
欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多顽皮的小孩!其实，小夜莺是在麻痹敌人，也在向游击队传递着敌情。
神态描写
★ “孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”(快活是什么含义?真的很快活吗?)
小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。
(德国军难道一点儿也不可怕吗?)从文中找出依据。
第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。”
(1)这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景?(传递情报)
(2)自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的?
(3)同桌一起读第二部分课文。
第四部分最后两个自然段：
你读懂了什么?从最后一句话你看出了什么?(小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。表面在赞扬宛转的歌声，实质在赞扬小夜莺。)
此时，再让我们看课题，我想说，夜莺的歌声不再是宛转的鸟叫声，不再是传递情报的声音，更是____。(胜利的歌声、颂歌)(板书)
这两段话和前面哪部分课文相似?分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系?(首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。)
三、作业
1、抄写含义深刻的句子，写体会。
2、课后小练笔。
板书设计：