七年级上生物学教学设计
七年级上生物学教学设计
任何课程的教授,都是有七年级生物教案来做保障的。下面小编给大家分享一些七年级上生物学教学设计，大家快来跟小编一起看看吧。
七年级上生物教学设计
环境对生物的影响
教学目标
①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
难点和重点
重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制
实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
课前准备
学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板(或透明本夹)，表，笔，一份实验报告用表。
教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。
教学过程 ：
1、影响生物生存的环境因素
引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
2、制定实验方案及设计实验方案
各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
实验探究
结果交流
教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。
总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。除了探究光这个条件外，还有无其他条件?
布置课后作业：
有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。
教学反思：
对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找，如果没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找，既可以了解到它们生活的环境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培养他们的科学兴趣。
初中生物教学应用参与式教学法效果
【摘要】
在传统教学中，教师们习惯在课堂上采用“照本宣科”的方式教学，这样容易导致学生们精神不集中，难以理解课程的难点和重点，而“参与式教学”便很好的解决了这一现象。参与指的是以个人为单位参加到一个集体当中，通过沟通、互动、探讨来解决问题，这样的方式既可以提高学生们的团队意识，也可以增强学生们对自己的认知，改正自己不足之处。而参与式教学就是调动老师和学生之间的互动性和积极性，通过老师的参与和引导，来完成教学的目标和任务。
【关键词】
参与式教学法;初中生物教学;探索教学法;效果
参与式教学法的目的是为了培养学生对学习的积极性和兴趣感，把被动的学习方式转变为主动，从硬性记笔记和听课引到主动探讨和思索。传统的课堂总是忽略了学生的地位，一味的理论教学，让课堂的质量大打折扣。随着新课改的压力越来越大，教师们也从中吸取了经验，通过不同的教育模式，培养良好的学习习惯，让学生们真正的想学、爱学，从根本上解决目前初中生物教学课堂上存在的教学问题。
一、参与式教学法的地位
目前参与式教学在教育界是比较推崇的一种教学方式，老师除了要“教”，更要让学生能够接受理解，学生除了要会“学”，也要有自己的思维方式和创新精神，这样的教学方式，不仅可以加快课堂的教学进度，也可以提高学生学习质量，迎合了老师传授知识和学生接受知识的需求，满足了社会对教育方式的要求，所以说参与式教学占有了主导性的地位。
二、参与式教学法在初中生物教学中的重要性
1.新课改要求。
在近几年新课改的要求下，各个科目不能再是传统的教学模式，要相互依存。教师们也要针对新课改的要求转变教学模式，因材施教，制定不同的教学方案，抛弃传统的教学模式，要让学生们自主的参与课堂，积极学习。因此，参与式教学模式的展开，可以说是势在必行。
2.学习要求。
初中生物是一门必修课，通过对各种各样生物的了解和认识，扩大自己知识面的同时，也可以探索生物界的奥秘，对我们国家的生物科学发展也起着最基础性的作用;学习生物对自己也有着重要的作用，可以让学生知道如何健康的生活，了解生物界多元性的连接，认识到生物与我们生存的环境息息相关，在学习生物的过程中，培养逻辑性的思维，形成良好的生活态度和学习习惯。
3.社会要求。
在新课改的任务贯彻下，参与式教学法是社会的要求，为了提高上课的质量和效率，老师必须要做出相应的教学调整，随着社会不停的发展，每个人对知识的需求方式也会越来越复杂，而初中生正是处于一个自主思维发展基础期间，为了建立一个健康积极的生活观念，就需要老师制定新的教学方案，培养学生的学习习惯，与当今的社会接轨。通过开展一些社会实践活动，让学生们更好的认识社会，用自己所学的生物知识，保护大自然，维护生物与环境和谐。
三、参与式教学法在初中生物教学上的有效运用
1.教师参与课堂，吸引学生。
老师可以抛开传统的观念，和学生在课堂上一起探讨问题，针对课程的目标任务，编出一些小故事和小游戏，和学生们互动，在玩的同时学到知识。例如在“动物的运动和行为”一讲课中，老师就可以安排一个食物链的游戏，找出几名同学扮演不同的动物，让学生们切身的体验一个完整食物链的演变过程，老师可以充当一个口令者，让游戏顺利完整的进行好，这样的方式可以让学生们更客观地理解生物圈的平衡和发展。
2.利用参与式教学法活跃课堂。
参与式教学法的重点在于培养学生的积极能动性，所以教师在生物课上可以首先采用PPT营造课堂的氛围，吸引学生的注意力，然后抛出问题，以小组为单位探讨并提出解决的方案。例如：老师在“生物圈中的人”教学中，就可以采用参与式的教学，通过PPT课件给学生们看一些人们生活的图片和视频。先让学生产生共鸣和好奇，然后抛出问题“人们平时是如何进行消化的”“人类的活动与生活圈有着哪些联系”等问题，让学生们自由的讨论，最后派出代表陈述最后讨论结果，这样的方式既可以让学生们快速投入到课堂的教学，也可以提高整节课的效率。
3.老师和学生共同完成实验，培养合作意识。
初中生物课不仅需要逻辑思维，更需要学生们有动手能力，老师可以根据课题的要求，与同学一起完成课题实验，在实验中发现在学习中遗漏的知识点，巩固学生们的理论知识，例如“观察人的口腔上皮细胞”，老师可以先找同学来演示如何使用显微镜，通过细胞实验可以巩固显微镜的使用规范等知识点，老师可以在做实验演示的过程中，对书上的理论知识进行分析，真正的做到理论落实到实际，在实验中，学生们就会对书上的知识点有一个更深刻的理解。
四、结束语：
通过对参与式教学法的深入探索，针对初中生物的教学内容，老师对教学方面有了更深的认识和想法，学生们则对于学习也有了新的兴趣和爱好。能够把参与式教学法完整的贯彻到初中生物的学习中，对老师和学生来说都有着重要的意义。随着课改不断改革，老师们采取新的教学模式来激发学生们的学习兴趣，既培养了良好的学习习惯，也可以挖掘学生们的潜力，也使生物课的成绩有了大幅度的提高。国家需要的就是一专多能的人才，参与式教学法也培养了老师的创新能力，合理的、科学的培养学生，这样才能使参与式教学法在初中生物的教学中有更上一层楼的效果。
作者：王晶 单位：九江外国语学校
参考文献：
[1]孙松松.探究参与式教学法在初中生物教学中的运用[J].新课程•中旬,2015,10(4):65-65.
[2]韩昕蕾.初中生物教学中渗透参与式教学法的高效性研究[J].文理导航(中旬),2015,25(9):59-59.
[3]范晓春.参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].快乐阅读(上旬刊),2013,78(6):35-35.
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