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My new room英语教案及反思

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  怎么做好英语教案是很多小学英语老师都关心的问题,那么My new room这课的英语教案怎么做才能提高教学效率呢?下面学习啦小编为大家带来My new room英语教案及反思,供你参考!

  My new room英语教案

  教学重点

  正确认读出本课出现的单词:curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner,并知其意。

  掌握本课出现的句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当的替换句中的单词。

  教学难点

  能够正确书写出本课要求四会的单词:curtain, close, mirror, end table, trash bin。

  课前准备

  教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的六张单词卡。

  教师准备录音机及录音带。

  教学过程

  Warm—up(热身)

  Let’s chant

  ① 教师播放Let’s chant课件。

  ② 学生看课件三遍。到第三遍时,教师可以鼓励学生小声跟读重复。

  ③ 教师请学生看图(Chant中的小图),说一说听到了什么,教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。

  Presentation(新课呈现)

  ⑴ 读一读

  ① 教师点击课件,进入Let’s learn部分。提问学生:“What’s this?”,帮助学生说出:“It’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”,强调学生不要读成“bed-room”。

  ② 教师向学生说:让我们听听这两个女孩在聊些什么,点击Play按钮播放对话两遍。

  ③ 请学生试重复出对话,并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”,并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。

  ④ 教师再次播放对话,利用暂停键让学生跟读对话。

  ⑤ 学生两人一组做对话练习,而后教师请若干组到讲台前表演。

  ⑵ 学一学

  ① 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”,点击后出声音引导学生答出:“It’s a mirror.”以同样的方式学习单词:“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。

  ② 教师指着单词,学生朗读;教师点击声音按钮,学生检查自己的发音再次跟读。

  ③ 教师请一学生点击某物,其他学生说出单词;而后请一名学生操作电脑,教师出示单词卡,其他学生大声读出单词,那一名学生听音在课件中指出相应的单词,其他学生判断对错。

  Let’s play(趣味操练)

  ⑴ Let’s play

  ① 学生看书,理解句意。

  ② 教师指着图中的人物问学生:“What does he/she have?”,引导学生说出:“He/She has ….”。

  ③ 请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么,如:“In my room I have ….”。

  ⑵ Let’s sing

  ① 播放“My small bedroom”歌曲两遍。

  ② 教师请学生说一说歌中唱到了什么,学生答出:“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。

  ③ 再播放歌曲,教师鼓励学生跟唱。

  Consolidation and extension(巩固与扩展)

  ⑴ Let’s start

  ① 教师引导学生进入Let’s start部分学习,教师提问学生:“What can you see in Zoom’s room?”。

  ② 学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table ….”。

  ③ 学生两人一组做对话练习,教师请若干组到前面做对话演示。

  如:A: What can you see in Zoom’s room?

  B: I can see a closet. (点击衣橱) And it’s orange.

  ⑵ 找一找

  ① 学生看课件,展示出一幅有关卧室的图。教师提问:“What can you see?”,学生用“I can see ….”句型说一说看见的物品。

  ② 学生读一读单词,教师及时纠正学生的发音。

  ③ 教师请若干名学生指出某单词的正确位置,其他同学判断对错。

  My new room教学反思

  本课内容是在学习房间物品的基础上,学习介词,并利用介词来介绍房间里各物品的位置。本课的介词是对原先的in, on, under 的延伸。本课的教学目标为:1、使学生会听,说,读单词:in, on, under, near, behind, in front of and over;2、 使学生会说句子where is the ...? it”s ....并学会运用该句式进行相互问答。单词教学一般比较枯燥,教师处理不好很容易让学生产生倦意,为了激发学生学词汇的兴趣,我采用了学生感兴趣的故事教学法来处理本课教学内容,用著名的《tom and jerry》的故事展开教学,吸引学生注意力。

  新课伊始,我利用read and write 的教学挂图baby rabbit”s bedroom, 让学生用there is a ... there is an... there are ....s说说图中的物品,再现已学单词与句型,既能提高学生的口语技能,又可以在看图说话中复习a部分的单词,为新课的学习作铺垫。在新授环节,我"请来"了两位动画片中的主角,把它们装进了两个盒子里,让学生猜:what”s in the box 1? 引出tom一只倒霉的小猫,让学生用there is a cat in the box1.来呈现单词in 。当出现第二个盒子时,学生很容易就能猜出jerry is in the box2.随着两个主角的出现,我们在课堂上展开一个追逐游戏。jerry is in the bedroom. can you help tom catch jerry ?于是jerry 在卧室中找藏身之处,大家说出它的位置来帮助tom,呈现出主句型where is jerry ? it”s on the shelf / under the sofa / over the clock /...学生在《tom and jerry 》的情境中呈现单词,在where is ...? it”s ...语境中操练单词,最后在大家的努力下,tom捉住了jerry。这一连串的故事情节完整的呈现整堂课的新授单词教学,学生的眼球被故事情节所深深地吸引,把枯燥的介词融入一个鲜活的情境中,学生非常感兴趣,也收到了预期的效果。

  英语学习是为了运用。本节课中我借助tom and jerry鼓励学生用英语表达自己的观点和想法,达到使用语言进行交际的目的,运用于课堂和实际,使学生更好的学习和掌握英语这门交际语言。不过在时间的把握上还是有所欠缺,在warn up 环节中耗时太多,以至于后面没有笔头练习时间,就匆匆结束了新课;另一有所欠缺的是整节课缺少学生的合作学习环节,如在there be 句型操练之后,可以就classroom 这一生活化的话题开展一个小组合作学习,在新授完成后,可以把卧室中的物品调换位置,再让学生互相说说,效果可以会更好。在以后的教学中,我应继续在此基础上围绕新课标,不断完善创新英语故事教学,不断提高自己的教学水平。

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