数学毕业论文参考

　　随着数学应用越来越广泛,不断渗透到社会生活的各方面,数学的地位与作用更加显著。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于数学毕业论文参考的内容，欢迎大家阅读参考!

　　数学毕业论文参考篇1

　　浅析小学数学课堂教学的优化策略

　　摘要：小学数学是小学教育课程体系中的核心课程，对学生的发展而言有着至关重要的作用。基于此，文章在分析了优化小学数学课堂教学意义的基础上，又提出了优化小学数学课堂教学的策略：建立和谐的师生关系，强调数学的实用性，创设生动的教学情境，对小学生进行合理地提问。

　　关键词：小学数学;教学课堂;优化策略

　　小学数学是小学阶段重要的科目之一，对小学生未来的发展起着重要的作用。要想提高小学生的数学成绩，优化小学数学课堂教学是至关重要的一环。基于此，笔者就如何优化小学数学课堂教学进行了探究。

　　一、优化小学数学课堂教学的意义

　　优化小学数学课堂教学，就是要用更科学的方式来教育小学生，从小学生的学习兴趣出发，使小学生能够以快乐的心态学习相关知识。这样的课堂教学不但能够提高小学生学习的兴趣，还能够促进小学生身心的健康成长。另外，优化小学数学课堂教学，从建立和谐的师生关系出发，有利于促进师生之间的友谊。引导小学生认识数学的实用性，可使小学生将理论与实际有效地进行联系，从而促进其能力的全面发展。

　　二、优化小学数学课堂教学的策略

　　(一)建立和谐的师生关系

　　增加师生之间的互动，建立和谐的师生关系，是优化小学数学课堂教学的重要策略之一。要想建立和谐的师生关系，教师在教学过程中不能高高在上，应该以与小学生平等的地位从事教学活动;要充分尊重小学生，让小学生感到教师既是他的导师，同时也是他的朋友。只有这样，才能改变小学生学习中的被动地位，使他们敢于暴露自己的错误，从而利于教师“对症下药”，提高小学生的学习效率。

　　(二)强调数学的实用性

　　学会应用才能达到学习的目的。在我们的日常生活中，经常会碰到与数学知识相关的问题，教师在教学时可以针对这些问题进行举例，激发小学生的好奇心，使小学生能够养成善于思考的良好习惯。教师不能只让小学生一味地做题，只有让小学生把理论知识运用到生活实际当中，才能促进小学生知识的活学活用。例如，在学习重量单位时，教师可以拿棉花、鸡蛋、石头作对比，让这些形象生动的事物帮助学生更好地理解重量单位这一概念，从而达到事半功倍的效果，提高学习效率。

　　(三)创设生动的教学情境

　　传统的教学模式过于强调教师的教，方法十分单一，严重忽略了小学生的主观能动性。只有小学生主动地参与到学习当中去，才能提高学习效率，才能达到良好的教学效果。优化小学数学课堂教学可以采用创设生动的教学情境。只有小学生融入到了创设的情景之中，才能更好地理解和记忆。让小学生在学习数学知识当中发现乐趣，在充满欢乐的氛围中学会数学知识，有利于小学生学习效率的提高。例如，刚上一年级的小学生对于抽象的数字还不能很好地理解，在学习加减法运算的过程当中，教师可以通过让学生亲自动手摆火柴来进行加减法的运算。这样通过小学生自己参与到课堂教学情境中去学习，便于他们更好地理解和掌握相关数学知识。同时，也锻炼了小学生的动手能力。

　　(四)对小学生进行合理提问

　　提问可以让小学生集中注意力，也可以激发小学生的创造力。在数学的教学过程中，运用提问这一方法，可以起到事半功倍的效果。当小学生被提问时，会集中精力地去思考一个问题，从而加深对问题的理解。提问并不是盲目的，如果提问过多，会耽误教学的进程，如果提问过少，又达不到应有的效果，所以课堂提问一定要适量。当然，在提问的过程中，针对不同学生要区别对待。对于那些基础薄弱的小学生来说，教师要多提问一些简单的问题，如果他们能够回答上来，应及时进行表扬，增强他们的自信心。对于那些理解能力较强的小学生，教师可以提问一些较难的问题，这样能够激发他们更大的潜力。例如，小学生在学习三角形的过程中，教师可以这样提问：“在生活中什么样的东西是三角形的?”小学生答：“三脚架等一些带有三个脚的物体。”教师：“为什么这些脚架要设计成三个脚呢?”此时，小学生低头思考，并互相开始讨论。通过思考和讨论脚架设计成三个脚的原因，可以让小学生对三角形的稳定性有初步的了解。

　　三、结语

　　优化小学数学课堂教学必须要做到建立和谐的师生关系、强调数学实用性、创设生动的教学情境、对小学生进行合理的提问。只有优化课堂教学，掌握优化小学数学课堂教学的策略，才能够进一步提高教学效率，才能够更好地促进素质教育的发展。

　　参考文献：

　　[1]董斐.我国小学数学课堂教学有效性研究[J].吉林省教育学院学报旬刊,2016,32(3):184-186.

　　[2]梁玉玲.小学数学教学的“有效性”思考[J].科技创新导报,2014,11(7):136.

　　[3]连布泽仁.农村小学数学教学的现状及改进措施[J].西部素质教育,2016,2(10):116.

　　[4]赵云峰.浅谈农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略[J].都市家教月刊,2016(8):87.

　　数学毕业论文参考篇2

　　试谈新课程背景下高中数学教学方法

　　摘要：数学作为一门工具性的学科，是高中数学最基础的课程。相应的，数学课程的教学也是教育界一直在关注的重点内容。尤其是在新课改的背景之下，高中数学的教学更是引起了教育界的高度重视，而且随着新课改的实施，高中数学的教学模式和方法也有了一定的新变化。针对现阶段高中数学教学存在的问题进行了研究，并且在这个基础之上，提出了一些观点建议，以此作为高中数学教师提高数学教学效果的依据。

　　关键词：高中数学教学;教学方法;新课改

　　数学作为一门工具性的学科，是高中数学最基础的课程。相应的，数学的教学也是教育界一直在关注的重点内容。尤其是在新课改的背景之下，高中数学的教学更是引起了教育界的高度重视，而且随着新课改的实施，高中数学的教学模式和方法也有了一定的新变化。但是，就目前的情况来看，现阶段的高中数学教学仍然存在着一些问题。

　　一、现阶段高中数学教学存在的问题剖析

　　1.技巧不足。

　　现阶段的高中数学课堂上，有相当一部分学生在学习数学的过程中，不注重总结，在遇到一道题的时候往往拿到就开始解答，解答错了或者解答不出来就立刻去翻参考答案，更有甚者出现了背诵数学答案的现象。这种方法当然是不可取的。究其原因，还是课堂上传统的教学模式带来的弊端。传统的教学课堂上，老师还是按照那种填鸭式的教学方法来进行授课，而学生们也习惯了这样的教学模式。这就导致了这样一种后果，学生在课堂上往往按照老师的思路进行思考，自己的不会主动的去思考问题的解决思路，再加上课后大部分学生又不去自己总结数学课上的错题和答题技巧，致使很多学生的认为高中数学是一门相当难的课程。比如说，高中数学课本上关于解析曲线的知识点。我们都知道，曲线的表达方式有很多种，而每种曲线都有自己的特点，如果学生不自己主动去思考总结这些曲线的特点和表达方式，只是靠课堂上老师的讲解，学习的效果是可想而知的。所以说，传统课堂上最大的一个弊端就是学生自己动脑筋的机会比较少，老师的课程是讲完了，但是学生们其实能记住的是非常有限的，有的即使是在课堂上记住了，如果课后不认真总结和思考，知识点还是会被忘记，久而久之，学生也就认为高中数学比较难，提不起学习数学的兴趣。

　　2.教师的教学方法问题。

　　重复，是强化知识点让学生提高成绩的一个比较有效的教学方法。但是，过度的使用这个方法难免会造成南辕北辙的后果。在高中数学实际的教学过程中，有些老师在进行错题讲解的时候，往往不善于去总结相似题型的归类，遇到错题就对学生进行讲解，而学生们也乐于接受这样一种形式。自己在遇到错题难题的时候首先不是自己想办法去解决，而是在心里期望着老师的解答和帮助，时间长了学生就会形成一种依赖性的心里，遇到难题错题就跳过去，等待老师的帮助。所以说，高中数学老师在教学的过程中一定要注意重复的质量问题，如果是新的知识点的话，可以对学生进行讲解和答疑，但是如果是学生经常犯的错误或者是自己已经强调的很多遍的知识点，这个时候老师就不能在一味地进行讲解了，要果断的拒绝学生，让学生自己想办法把这些问题搞懂，自己查资料也好，或者去问其他的同学也好，只要把这些问题解决掉就可以。而老师也可以在学生把这些问题弄懂之后，在检验一遍，看看学生对于这部分问题是否真的理解了。这样的效果往往比老师一开始就进行解答的效果要好很多，因为在这个过程中学生付出了努力，学生自然会珍惜这样的劳动成果。

　　二、关于高中数学教学效果的提升

　　1.依托现代科学技术服务高中数学的教学。

　　长期以来，高效率的课堂教学一直是老师们追求的终极目标，当然，这也是新课标对于教学的重要要求。高质量的教学不仅能让学生迅速有效的进行学习，老师们也可以达到事半功倍的效果。现代社会，信息技术发展迅速，很多高科技的设备可以引入到课堂的教学上来，提高高中数学课堂的趣味性。比如说，现在已经很普及的多媒体教学。比起传统的黑板板书，多媒体实在有太多的优点。别的不说，单是从图形的教学上来看，老师可以利用多媒体进行图形的讲解，而且利用多媒体进行教学还有一个特别显著的优点就是可以实现图形的动态化演示，这是平时的黑板板书做不到的，教学的内容也可以实现形象化和生动化。而且老师可以利用多媒体让学生充分的感受到三维的立体体验，这一点，对于高中立体几何的教学是非常有帮助的，老师往往可以使用几张PPT就可以把枯燥的空间感及时有效的传递给学生，学生们也便于理解，这种形象的讲解，学生也更容易记得住。

　　2.提高学生学习的自主性。

　　无论是哪种教学模式，一方面，单凭老师的努力还是远远不顾的，最关键的还是让学生充分发挥自身的学习自主性，实现学生的充分思考和理解。只有学生自己愿意学习，自己动脑筋去思考问题了，其理解的效果才会提高，对知识点的理解也才会更加的透彻。要想实现这个效果，这就要求老师在课堂给予学生足够的时间思考时间甚至是让学生对课堂上的知识点提出自己的看法和理解，或者尝试着让学生对课本上的某一个知识点在课堂上直接进行讲解，这会在很大程度上调动学生的学习主动性。对于一些作业中和考试试卷中的错题，老师也可以尝试让学生去进行讲解，老师负责在讲解后的总结和技巧归纳，这样老师就可以有足够的时间去做一些总结性的工作，学生们之间进行错题和难题的讨论，效果也很好。

　　3.创新精神的引领作用。

　　我们都知道，高中数学教学不仅仅是要让学生知道一些数学的解题技巧和原理，更多的是我们要培养学生的一种数学思维。要想培养学生的数学思维，老师在课堂教学的过程中就不能把注意力仅仅集中到一道题或者一个知识点上，而是要站在一个高度，培养学生在遇到类似的难题的时候怎么去解答一道题。当然，要想实现这个目的是非常不容易的，他往往要求老师拥有丰富的教学经验、高度的概括能力以及对高中数学的知识点有足够的熟悉，这样，老师自己才能总结出一套有效的教学理论体系，进而培养学生的数学思维。

　　当然，除此之外，高中课堂上，学生的素质教育也是非常重要的。素质教育要求教师尊重每个学生的个性发展和心理教育，学生和老师之间应该形成一种和谐的关系，这种和谐的师生关系，不仅利于课堂教学的展开，更对教学效果的提升有着重要意义。比如说，教师可以运用在课堂上设问和提问的方式来与学生沟通，设问的沟通方式还可以用来开启新的课堂，这样不但可以在设问中复习上一节课内容，同时还可以巧妙地引出本节课的教学内容，这种顺理成章地将两节课内容衔接的设问方式，将给学生形成整体的概念，启发学生主动建立知识体系。总地来说，在数学的学习中，我们不仅要掌握数学的基础知识，更重要的是掌握一些数学的思想方法，教师可以借助现代科学技术在自主探究式的课堂氛围下跟学生有效沟通，从而在建立良好师生关系的前提下了解学生的学习状况，潜移默化地引导学生形成积极创新的思维模式，最终让学生在愉快的高中数学学习过程中形成数学思想方法，实现提高数学成绩的目的。

　　参考文献:

　　[1]周建华.高中数学骨干教师专业发展情况调查研究——来自国培计划(2011)中小学骨干教师研修项目人大附中高中数学班的报告[J].教育研究，2012，(02):147-152.

　　[2]张敏霞.技术支持下的高中数学课堂教学行为研究[J].中国电化教育，2012，(06):63-68.

　　[3]胡凤娟，王万良，王尚志，张思明.高中数学教师使用信息技术的现状研究[J].电化教育研究，2011，(02):36-43.

　　[4]于波.高中数学模块课程实施的阻抗研究——基于十省市的调查[J].课程•教材•教法，2013，(02):40-43+49.