四年级语文第五单元试卷分析
试卷分析是教学管理的一个重要环节，通过试卷分析。可以权衡教与学的效果。今天学习啦小编就与大家分享：四年级语文第五单元试卷分析，希望对大家有帮助！
四年级语文第五单元试卷分析(一)
一、试卷情况：
本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题量适中，但从学生答题情况看难度有些偏大。
二、卷面分析
1、基础知识部分本次考试，共有8个填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
第2小题，七千万比七千多()学生大多数都填六千三百万了，可见学生是口算得来的，没有落实到笔上，实在是不认真。第7小题，有些学生思路窄，没有动手画一画，所以丢分较多。第8小题和第5小题虽然难度大一些，但平时练习中我们已经练过了，可是还是有不少学生答错，看来“三清”工作没有做到位。
2、判断题共5小题，学生掌握较好，只有几个学生第5小题出现错误.。
3、选择题共6小题，其中第1小题，学生没有仔细审题误以为钟表上共有360个小格子，所以有些学生就写成1度。第3小题，是二年级学过的“多一些”“少得多”，有些学生已经淡忘了。
4、计算部分本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。尤其是第4小题，学生一看不是平时练的题型，干脆就放弃，连计算都没有做，失分更多的是发现了什么，基本没有写全的，由此可见，在这方面还极为欠缺，探究性学习没有落实到位。还有早自习的口算、计算训练流于形式，力度不够。在以后的教学中，我一定要把口算教学作为重中之重，想尽办法提高学生的计算水准。
5、解决问题学生解决问题的能力都有待加强。尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我的深思。
三、经验教训和今后措施1、急需提高学困生的成绩。大量的学困生的涌入，使我不堪重负。从分数的公布情况看，我班学困生的成绩已经在40分上徘徊了。这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我提出了一个严峻的课题，怎样有效的转化学困生?还需要探讨。作为任何一名班主任，我们要静下心来认真思考，在以后的教研活动中，深入开展教学研讨，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争在每一节课中实践。同时也建议学校能及时督促、检查;或者学校制定相应的规章制度，鼓励教师做好帮困工作。
四年级语文第五单元试卷分析(二)
一、我会读拼音写词语
四个词语相较本单元的其他词语来说有一定的难度，但在平时的课堂上难写的几个字已专门进行过提醒与讲解，并且通过笔记本、抄写本、课堂作业、家庭听写本、课堂听写本多次巩固练习。若还有错，只能说明孩子对知识的掌握还不够牢固，不能简单地将错误原因归结为粗心。
二、照样子写词
(滔滔)不绝错得多，这个词平时听得多，的确没有以生词的形式让孩子写过。这就考查孩子是否能将读过、见过的词语在心里留下些许的印象，也就是告诉咱们的同学读书要专心。
三、给带点字选择正确的解释，在正确的序号上打“√”。
俊俏的俏应为样子好看的意思，很多同学错选为动作灵活。如果孩子有一定的课外阅读量，理解这题应该不会太难。
四、选词填空。
很多同学尊重与尊敬难以区分，这题对于孩子来说的确有点难度。
尊重适用于普遍人群，尊敬适用于长辈和上级;尊重更强调对对方人格、习惯、规则的容纳、重视。尊敬则趋向于敬爱。
五、按要求改写句子。
3、我们必须认真克服并善于发现工作中的缺点。(修改病句)
这题错得最多，全班大概只有近十人答对了，大多数孩子没有找到真正的语病。这题明显语序颠倒，我们只有先发现缺点才能克服，不发现缺点怎么克服、克服什么呢?另有几个同学好不容易找准了语病却答题不严谨，将题中是不应该修改的地方答漏了。
六、把名言补充完整，并在括号内写出相应的名人。
这题我们分几天先布置读过5遍，然后请孩子在家背诵，再请孩子抄了3遍，最后在家默写给家长看，课堂上也告诉过孩子这是一组关于热爱生命、珍惜生命的名人名言并分组读过、背过。应该说这样有层次的训练，如果孩子真真正正地按照老师的要求，踏踏实实地完成了每一次的作业，是不会出现扣7分、扣8分的问题的。几位同学真得反思一下了。基础、积累的作业只能靠同学自己自觉，烦请家长切实督促。若是全等到期末考试再来复习，那时一天一个单元，我想是没有可能达到比较好的效果的。
七、写出下列句子所用的修辞方法。
上几个单元考过同样的题型，经老师帮助同学们归纳了修辞手法的类别，这次同学们答得不错。
3、窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一要柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。(拟人、排比)
大多数孩子都答出了拟人的修辞手法，但这个句子里还蕴藏着排比的修辞手法。三个或以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子排列起来，达到一种加强语势的效果，这就是排比。(如题中的“都在颤动，都在歌唱，都在演奏”)
八、按一定的顺序重新排列句子。
这题对的同学占多数。做这样的题目是有一定的技巧的。
1、初读，明确主要写什么。
拿到习题时，不要急于下笔标序号。要先默读一遍，了解整个句子的意思。熟悉段落主要写了什么内容，如：谁做什么?谁怎么样?说了件什么事?介绍了什么……这样能使我们把握住排列时的总方向。
2、复读，明确其先后次序。
仔细地读，根据其意知道这段内容是按什么顺序写的，仔细地寻找句子中相关的词语来确定顺序。(一般的顺序有：时间先后顺序;空间转换顺序;事情发展顺序;总分顺序：先总后分或先分后总等。)
3、精读，思考巧排列。
我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来巧妙排列。
(一)精，就是找句子中是按什么顺序写的，找出相关词语。
(二)巧，就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。
4、细读，落笔填序号。初步确定好排列顺序后，再反复读进行复查。
九、短文阅读。
这题考查同学们的综合阅读能力、理解能力、分析能力，是我们语文学习的难点，也是重点。这题扣分厉害，很多同学不能在短时间内读懂短文、理解短文。这与部分同学课堂上不爱思考有关系，更与课外阅读量小有关系。课外阅读的好处我在课堂上已讲过多次，也给同学们推荐了一些与课文内容相关的文章以及同学们能够看得懂的书。你是否认真读了?我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将我们从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的、牢固的知识体系，并形成良好的能力。
选做题
这三个题目在考试前已布置同学们做过，第二天的课堂上集体订正了答案，还让同学们又读了读。大多数同学能非常好地完成，少部分同学出现了错别字，极个别同学只得了不到10分。这里头折射出这几位同学的学习态度，学习能力，记忆能力。但是我想，任何学习上的弱势都可以通过勤奋来规避。真令人伤心!请你们加油!61个孩子都是老师心里的宝贝，任何一个宝贝掉队都不是老师所愿意看到的!
四年级语文第五单元试卷分析(三)
本次测试，参加考试的人员为48人，A类29人，B类9人，C类7人，D类3人。本次测试内容难度中等，很多都是学生平时接触到的题型。现在针对学生的做题情况，对每个题目的做题情况进行分析。
第一题为给带点的多音字选择正确的读音。由于这个题目是让学生选择已经给出的读音，大部分学生能够全部做对，个别学生对声调掌握混乱，还有学生抄写错误。
第二题分为读拼音，写词语。这个题目中出错的原因有两个，一个是拼读错误，比如有的学生将“瞬间”一词拼读为“睡觉”，对于这个词有相当一部分的学生书写错误，有的是部首写为“日”，有的是右边书写乱七八糟，这个字笔画较多，书写的时候每一部分都应该注意。另一个是错别字。错的较多的有这样几个生字：“概念”的“概”写成了“慨”或“既”，“念”上边的“今”写成了“令”;“权利”的“利”写成了“力”，虽然两个“lì”都可以，但是根据本单元所学，还是应该写“利”，这在后面的根据课文内容填空中有所体现;“短暂”的“暂”有个别学生书写错误;“糟蹋”一次出错较多，大部分学生将两个字的偏旁弄混，要么都写成了“米”字旁，要么都写成了“足”字旁，也有个别学生将“踏”写成了“塌”。这些错误A类学生出现很少。
第三题为比一比再组词。这个题目中出错较多的是“撼”和“憾”，很多学生无法区分，也有部分学生不认识“憾”;出错的还有“拢”，很多同学与“笼罩”的“笼”混淆。
第四题为在括号里填上合适的词语。大部分学生做得还不错，有个别学生填写的词语不够恰当，比如说有的同学些“珍贵的生命、宝贵的价值、弯弯的曲线、美味的花香、美丽的内心世界”等，这样的题目虽说没有固定的答案，但是还是应该积累最恰当的词语进行搭配。
第五题为写出下列词语的近义词。这种题在平时的练习中有不少，但在考试中出现不多，这主要考查学生对词语的理解。出错较多的是“极其”和“竟然”，其它词语也有部分学生出错，这样的题目还是要在平时学习课文的时候结合句子多多理解。
第六题是先用指定的字组成三个不同的词语，再根据意思选择合适的词语填入括号内。这里出现了两个字“视”和“然”，也就是说要根据句子意思用含有“视”或“然”的词语填空。做这种题最好的方法是先根据句子找到合适的词语，再把词语填到上面字的旁边。部分学生所填词语放到句子中意思不是很恰当，比如说分不清“无视、忽视”和“轻视”。这样的题目学生一定不要把词语和句子孤立起来。
第七题是按要求写句子。这个题目中考查的类型很多，有“被”字句改为“把”字句、缩句、用关联词联句、反问句改成陈述句、修改病句、改为拟人句。每一个小题考查学生对句子的一个点，这是学生出错率较高的一个题。出错最多的一个是缩写句子，最佳的答案应该是“目光落到了身上。”很多学生缩句不到位，改为了“目光落到了战士身上。”一个使用关联词联句子，部分学生没有认真读题，改得乱七八糟，这样的题目首先要看看两个单句之间的关系，然后根据关系选择合适的关联词，不要忘了正确使用标点符号。另一个是修改病句，很多学生没有找准病因。对于修改病句这样的题目，学生首先应该做的就是找到病因，然后以最简单的方法去改。虽然部分学生修改后的句子通顺，但是对原来的句子改动过大，失去了修改病句的本来意义。
阅读一为根据课文内容填空。这一个题目反应出来的问题主要是学生背诵课文不熟练，有漏字、添字现象。另外第2小题，课文从______、_______、_________三件小事，展示了生命的意义。很多学生忽略了后面的“三件小事”，写出来的答案是“飞蛾、瓜子苗、心跳”，这些都是名词，而不是“事”。阅读题，认真审题是关键。
月二是《生命 生命》中的两个自然段，第1小题中“屈”的音节出错很多，有的是拼音写错，有的是写成了音序。第4小题部分学生出现漏题现象，这已经是强调多次的了，还有有学生粗心大意。第6小题关于种子不屈向上的精神带给我们的启示部分学生没有结合到课文中，部分学生写得太简单。
阅读三是同步当中学生做过的《假如只有三天光明》中的片段。出错较多的一个题是学生无法正确选择“领会”和“领略”。再者就是联系上下文解释词语中没有联系文章内容，纯粹解释词语的意思，或者练习过度，失去了词语的意思。与课文内容有关的几个小题有的学生答题没有紧扣文章内容，有的两问只回答了一问，还有的回答过于简单。
对于阅读理解，多读文章，联系文章做题是必须的，相当一部分学生就是懒于读文，凭感觉做题，导致出错较多。
阅读四经典古诗文连线出错较多的在于诗句与作者，很多学生诗句与诗句能连对，但是作者总是张冠李戴。背诵古诗的时候，还是强调一定要背全。
本次的习作是关于生命的，大部分学生懂得写什么样的内容，但是存在结构不合理、语句不通顺，层次不清晰、内容不充实、字数过少等问题。
对于习作，还是应该多读书，不但要读书，还要学会运用，提高自己的写作能力。
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