高三语文林教头风雪山神庙教学设计(2)
高三语文林教头风雪山神庙教学设计
在 接管草料场 下板书：安分顺从
3.小结：从“沧州遇旧”到“接管草料场”，我们用线一连，呈现了一个情节波澜，而人物的思想性格也发生了起伏变化，但“安分顺从”仍然是林冲性格中的主要方面。
以上卡片及板书应呈现为：
买刀寻敌
顿生仇念
暗晓杀机 自心下慢
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东岳庙 白虎堂 野猪林 沧州遇旧 接管草料场
逆来顺受 安分顺从 安分顺从
五、体会“大石、风雪”的细节及景物描写的作用。
1.简要梳理故事情节，分析人物性格变化。
后面的路，安分的林冲怎样走下去?他的性格发生了什么转变?情节向哪个方向发展?
①请一位同学讲黑板前续贴卡片。
要求：放在适当的位置，并标示出情节发展的方向。
②让学生指出小说的发展、高潮、结局和尾声。
分别是：夜宿山神庙、火烧草料场、雪地复仇、投东—上梁山
③提问：林冲在“雪地复仇”时发生了怎样的变化?用四字短语概括。
明确：奋起抗争
在 雪地复仇 下板书：奋起抗争
以上卡片及板书应呈现为：
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雪地复仇 投东—上梁山
奋起抗争
火烧草料场
夜宿山神庙
接管草料场
④小结：从这一幅图，我们看到“夜宿山神庙”是把情节由低谷推向高潮的关键时刻，是使林冲性格由逆来顺受、安分顺从向奋起抗争转变的重要契机。
到底“山神庙”里有何机关，使林冲思想突变?我们来探讨一下。
标题板书：山神庙
2.体会山神庙内外环境描写的作用。
①提问：山神庙里有什么?这样的环境给人什么感觉?
明确：有的是面目狰狞的三尊泥塑，却没有邻舍，没有庙主，这样的环境给人阴谋荒凉之感。
②庙外又是什么环境?读出写雪的名句：
“看那雪，到晚越下得紧了”。
点拔：这里写雪只一个字“紧”，这个字历来为人称道，因为它极准确生动地写出了雪势之大。
③提问：同学们，此时外面日黑风高，大雪纷飞;庙内阴森荒凉。这里的环境描写有什么作用?
明确：渲染了气氛，烘托了人物的处境。
④小结：
林冲是一身本领的堂堂英雄，只因妻子美貌而落得万里为囚的境地，有国难报，有家难投，陪伴他的只有破庙一间，泥塑三尊，还有外面的漫天风雪。真是山神庙里好汉凄凉啊。
另起板书：山神庙，好汉凄凉
3.体会“林冲搁大石”这个细节描写的作用。
①提问：面对落难的凄凉，林冲随遇而安。然而他可以继续随遇而安下去吗?为什么?
明确：因为草料杨起火了。
引导：同学们，陆虞候只是为虎作伥，幕后指使是谁?
前而说过，草料场乃军事重地，现在竟然有人了为淫欲，为了私心，连草料场也敢轻易烧掉!
提问：由高俅的贼胆包天，我们可以透视当时北宋怎样的社会环境?
明确：政治腐败，社会极端黑暗。
②提问：同学们有否发现：促使林冲识破高俅阴谋的关键竟然是落在一个细节上，这个细节是什么?
明确：林冲搁在庙门边上的大石。
板书：搁大石，惊闻杀机
提问：为什么大石头这么关键?
明确：是大石顶住庙门，前来避风雪的陆虞候一伙推不开门，只好站在庙门外边看火烧草料场，边讲起了放火的阴谋，正好让门内的林冲听分明，
追问：是什么把林冲从草料场赶到山神庙里?是什么使陆谦等人也赶到山神庙来?
明确：风雪。
标题板书：风雪
③小结：一场风雪，把不共戴天的仇人赶到眼前，妙!
一块石头，又把他们隔开，更妙!
门外讲真相，门内听分明;门外放火嫁祸，门内忍无可忍。一门之隔，这是何等惊心动魄的高潮?你看，风雪是环境，大石是细节，由此，我们看到了环境及细节描写在推动小说情节发展上起的关键作用。
4.体会林冲这个人物的英雄形象的刻画。
①一场大雪，救了林冲;一场大火，则改变了林冲。
现在我们来看“雪地复仇”一幕，作者怎样刻画这个觉醒的好汉形象?
板书：雪中火，英雄再生
点拔：鲁迅先生和茅盾都说过：写人，动作、语言不必多，能够写出最紧要的，有个性的便足以表现人物。而《水浒》中正是这样。这里写林冲怒斥陆虞候，才是几句，却极有分量。
②分角色朗读最后一段，体会林冲的英雄形象。
点拔：林冲从东岳庙受辱以来的种种新仇旧恨，种种酸楚义愤全都落到他的这几句话上来。
③现在，草料场烧了，人杀了，被高俅害得家破人亡、一无所有的林冲，现在只有一条路可走——投东而去，最终投奔梁山，成为梁山泊上最勇敢最坚决的一员猛将。
六、提示主题，深化意义
1.提问：回首看看林冲走过的路，从东岳庙到梁山泊，是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的路?你可以用一个字概括吗?
明确：“逼”。高俅一步一步逼，逼到野猪林，逼到草料场的火海。林冲则能忍则忍，忍过了东缸庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里。等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦方醒，面对“逼”，“忍”不是办法，唯有“反”才能生存。
2.体会林冲这一文学形象的深刻意义。
引导：由林冲的被逼造反，我们不妨想多一点。林冲当时在东京是保卫京城的八十万禁军教头，有身份，有地位，尚且被逼起来反抗自己的阶级。那么在同样黑暗、腐败的封建社会里，那些被压在最底层的百姓是怎么个活法?那么，走投无路，揭竿而起的人又何止林冲一个?所以我们说，林冲是封建社会官逼民反的最典型的例子，这一文学形象具有深刻的社会意义。
七、文学影视，两相参照
为了帮助同学们更直观地体会这节课的内容，在此播放电视剧《水浒》里几个有关片断给同学们欣赏。
教师从旁点拔。
这一教程可视具体情况而删取。
只要取能突出“风雪”“山神庙”“大石”的细节，“火烧草料场”的背景，“林冲怒斥并手刃陆虞候”及“雪夜奔梁山”的片断即可。
八、交流读书心得
我们提倡多读名著，通过这节课的学习，你有些什么学习心得，大家谈一谈怎样读名著。
学生讨论，自由发言，教师归纳：
1.读名著，我们不能仅仅追求情节的刺激，应该学着观察分析人物的性格和命运，由此来领会名著深远的主题。
2.文学名著往往是鸿篇巨著而又细针密线，我们还应注意仔细品味作品中的精彩段落，如环境描写、细节描写等。
3.我们还可以看一些文学评论家对该书的评析，往往能提高我们阅读的兴趣，帮助我们更深更广更细地理解作品。
不求全面、具体，只求结合这节课，能谈一点心得，提高阅读的兴趣。
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